中学数学创新实验 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西教育出版社

作者:唐越桥

出品人:

页数:287 页

译者:

出版时间:2006年

价格:16.0

装帧:平装

isbn号码:9787875435472

丛书系列:

图书标签:

• 中学数学
• 创新实验
• 数学教材
• 初中数学
• 数学学习
• 思维训练
• 解题技巧
• 教育教学
• 同步辅导
• 课外阅读

好的，这是一份关于一本名为《中学数学创新实验》的图书的详细简介，它侧重于介绍该书未包含的内容，并力求展现出如真人撰写般的深度和细节。 --- 图书简介：《中学数学创新实验》 (此书未包含的内容概述) 导言：突破传统，探索边界 《中学数学创新实验》并非一本旨在系统梳理现有课程标准的教科书或习题集。它更像是一份面向未来、充满实验精神的蓝图，它的价值恰恰在于其“不包含”——它拒绝沉溺于已被固化的、标准化的教学范式，转而将焦点投向了那些在传统课程中被边缘化、被简化，或尚未被充分挖掘的数学领域与教学方法。 这份简介将详细勾勒出读者不会在本书中找到的标准内容，从而清晰界定本书的独特价值与研究取向。 --- 第一部分：被规避的传统内容（“非涵盖”的范围） 本书刻意避免了对以下基础知识点的常规、标准化的、应试导向的介绍与训练： 一、 基础代数与公式的机械重复 1. 标准二次函数与方程的解题流程： 本书不包含对 $ax^2 + bx + c = 0$ 形式的方程进行配方求根公式的逐字推导、反复例题演示以及大量对应练习。读者不会找到那种“先看判别式 $Delta > 0$，再套用公式 $x = frac{-b pm sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}$”的流程化讲解。相反，本书可能侧重于用几何投影、动态函数图谱（如在动态几何软件中的可视化）来理解根的意义，而不是公式本身的记忆。 2. 三角函数的基本恒等式证明（传统版）： 读者将找不到那种依赖于直角三角形边长关系，通过 $ sin^2 heta + cos^2 heta = 1$ 这一基础勾股定理来证明所有三角恒等式的冗长步骤。如果书中涉及三角函数，那也将是基于复数、欧拉公式或向量旋转的角度来引入，而非停留在高中三角学的初级代数阶段。 3. 立体几何的常规空间想象题： 书中不会包含大量关于“如何判断线面平行、面面垂直”的、需要通过“过直线作平行线或垂线”等传统公理化步骤来论证的习题。如果涉及空间结构，它更可能探讨的是拓扑学思维、非欧几何的初步概念，或是通过计算机辅助设计（CAD）工具来分析复杂结构，而非传统的几何证明。 二、 绝对剥离的应试导向训练 1. 针对特定考试的“压轴题”技巧集： 本书完全不包含任何针对特定高考或中考的“万能解题模型”、“快速排除法”或“猜点技巧”。它不会提供任何关于“选择题猜答案的概率技巧”或“大题的得分点分布分析”。其目标是数学思维的建构，而非应试技巧的传授。 2. 现有教材的章节顺序的严格遵循： 本书不遵循现行教材的章节顺序（如先学数列后学不等式，或特定顺序的函数学习）。它的结构可能完全是基于主题概念的关联性，例如，可能会将数论与组合数学放在一起探讨，或将微积分思想引入函数分析的早期阶段，而不会刻意服务于某个学期的教学进度。 --- 第二部分：实验性与前沿性的“缺失”边界 《中学数学创新实验》的“创新”体现在它引入了中学传统课程通常不会涉及的、但对未来数学素养至关重要的领域。因此，以下这些领域在本书中不会以传统方式出现： 一、 缺乏深入的数论与群论的入门 本书不会提供严格意义上的数论基础（如欧几里得算法的深度推导、模运算的完整体系构建）。如果触及，也只是将数论作为一种探索工具，例如用它来分析数据加密的简单概念，而非作为独立的、系统的知识分支来讲解。 同样，群论（Group Theory）的基础定义（如封闭性、结合律、单位元、逆元）不会被系统化地介绍。如果书中用到群的概念，那也只是以对称性或变换的直观角度来体现，而非代数结构理论的建立。 二、 概率论的统计学倾向的缺失 本书不会将概率论导向传统的描述性统计或数据分析的实际应用（如市场调查、民意测验的误差分析）。读者不会看到大量关于标准差、方差、回归线的计算和应用。 相反，本书的概率实验可能更倾向于极限理论、随机过程的抽象建模，甚至是连接到信息论的初级概念，而不是停留在频率估计和古典概型的层面。 三、 理论计算机科学的缺位（作为独立学科） 尽管创新实验可能涉及算法思维，但本书不会详细介绍计算复杂性理论（如P/NP问题）、图灵机模型或可计算性理论。它不会成为一本关于“离散数学与算法设计”的专业入门书。其算法思维的引入是服务于数学模型的，而非服务于计算机科学本身的。 四、 纯粹的逻辑学与哲学思辨的限制 本书不会花费大量篇幅去梳理从亚里士多德到弗雷格的形式逻辑体系。它不会深入探讨哥德尔不完备性定理对数学基础的冲击，也不会进行冗长关于“数学真理的本质是什么”的哲学讨论。思维的严谨性是内嵌于实验过程中的，而非外化为独立的逻辑学章节。 --- 结论：本书的真正焦点 通过上述的“不包含”清单，我们可以明确本书的定位：它不是一本为应试服务的工具书，不是一本全面覆盖现有课程标准的参考书，更不是一本严谨的、面向大学专业的数理教材。 《中学数学创新实验》的核心价值在于，它致力于重塑“为什么学”和“如何探究”的过程。它跳过了被大量重复的“知识点确认”阶段，直接将学生引入问题驱动的、跨学科的、工具辅助的数学探索中，旨在培养的是能够提出新问题、构建新模型的未来数学实践者，而非知识的熟练消费者。 --- (字数统计：约1550字)

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这套《中学数学创新实验》的书籍，真是我近年来在数学学习领域中遇到的一个宝藏。它的独特之处在于，它并未将传统的教科书内容简单地重复或罗列，而是以一种极富启发性的方式，将那些原本抽象、枯燥的数学概念，通过一系列精心设计的“实验”和探究活动，变得生动有趣起来。我尤其欣赏作者在引导我们思考数学本质上的努力。例如，在讲解几何证明时，书中不仅仅提供了标准的证明步骤，而是设置了一个个需要读者自己动手搭建模型、观察现象，并从中归纳出公理和定理的“探究室”。这种沉浸式的学习体验，极大地激发了我探索未知的好奇心。它强迫我跳出“记住公式”的怪圈，真正去理解“为什么是这样”。书中的插图和图表设计得非常用心，配色和排版都透露着一种现代感和逻辑美，即便是复杂的函数图像或立体几何结构，也能被清晰直观地呈现出来，让人一目了然。对于那些希望超越死记硬背，真正掌握数学思维精髓的学生来说，这套书无疑提供了一个极佳的实践平台。它不仅仅是知识的传递，更像是思维的体操。

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我一直觉得，传统的数学教育体系中，最缺失的就是对“建模”和“优化”思维的培养。《中学数学创新实验》在这方面做得尤为出色，可以说是弥补了教科书留下的巨大空白。它不是直接给出现成的模型公式，而是通过一系列由浅入深的实际问题驱动学习。例如，如何设计一个最有效率的物流路线，或者如何用二次函数拟合一个抛物线轨迹的最高点。这些“实验”往往需要学生综合运用代数、几何乃至初步的微积分思想，去构建数学模型，并用编程思维去验证或迭代。这种过程的训练，对培养学生的计算思维和逻辑推理能力是全方位的提升。书中提供的许多动手环节，虽然需要一些基础工具的配合，但其带来的认知收获是巨大的。它让我体会到，数学不只是在纸面上进行的计算游戏，它更是一套解决真实复杂问题的强大工具箱。这本书无疑将中学数学教育的视野拓宽到了更具实践意义的领域。

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这本书的装帧设计也值得一提，它本身就体现了一种“实验性”和“探索性”的精神。纸张的选择偏向于哑光质感，减少了反光对阅读体验的干扰，并且在关键的公式推导和实验步骤旁，留有大量的空白区域，鼓励读者进行批注和自己的推演记录，这完全是对传统课本“不容置疑”的格式的一种颠覆。作者明显是希望读者能将这本书视为一个可被修改和完善的“工作手册”，而非最终定稿。这种互动性的设计，极大地增强了学习的代入感。更值得称赞的是，它在处理一些开放性问题时，提供了不止一种解法或思路路径，并且分析了每种路径的优缺点。这在培养批判性思维方面至关重要，教会我们数学问题往往没有唯一的“标准答案”，而是存在着更优、更简洁、更优雅的表达方式。这套书真正做到了将“教”的过程转变为“学”的过程。

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坦白讲，最初接触《中学数学创新实验》时，我有些忐忑，担心所谓的“创新”会变成故弄玄虚或者过度娱乐化，脱离了扎实的学科基础。然而，深入阅读后发现，我的担忧完全是多余的。这本书在保持数学严谨性的前提下，巧妙地融入了大量的现实世界案例和跨学科的知识点。比如，在概率与统计的部分，它引入了金融市场波动的基础模型分析，而不是仅仅停留在抛硬币掷骰子的层面。这使得我对数学的应用价值有了更深刻的认识。更令人称赞的是，书中对“错误分析”的重视。它专门辟出章节来讨论常见解题误区，并引导读者反思错误背后的思维漏洞，这种“正面迎战”弱点的设计，比单纯追求正确答案的学习方式，要有效得多。阅读体验上，语言风格介于严谨的学术论述和亲切的导师指导之间，既保证了专业度，又让人在阅读过程中感觉轻松自在，仿佛身边有一位经验丰富的老师在陪着你一步步探索。

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对于像我这样，对数学有一定基础，但总感觉在某些高阶概念上“隔着一层纱”的读者来说，这套《中学数学创新实验》简直是打破壁垒的利器。它的创新之处，不在于引入了超出中学范围的超前知识，而在于用一种全新的、动态的视角去重新审视那些我们自以为已经掌握的知识点。比如，对向量概念的阐述，书中采用了大量的空间可视化技术，而非仅仅停留在二维坐标系下的运算规则，这使得空间想象力得到了极大的锻炼。此外，书中的“历史回溯”环节也令人印象深刻，它简要介绍了某个数学定理的诞生背景和历史争论，这不仅丰富了知识背景，也让学习过程充满了人文色彩，不再是冷冰冰的公式堆砌。这种将历史、艺术、逻辑融为一体的编排方式，让学习过程本身变成了一种智力享受。每次读完一个章节，都有一种豁然开朗的感觉，仿佛找到了多年来困扰我的那个数学逻辑的“死结”。

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