《有效的教学技能·教学问题诊断与技能提高:小学数学》内容简介:提高教学技能,或者说是开展有效教学,是基础教育课程改革中的一个热门话题。这是一个古老的话题,也是一个历史上始终伴随整个教育教学过程的重要话题。国家的对外开放和基础教育的课程改革,让我们触摸到了各种教学理念和流派的脉动,重新高度关注这个话题,有很多现实意义。
反思这一路径:孔子——陶行知——凯洛夫——“名家辈出”,恍然感悟到,我们对教育理念特别是对教学技能的认识、理解和把握,基本上“各敲各的锣,各打各的鼓”。与任一教学流派都有源远流长特征显著不同的是:我们的教学理论上是跳跃式的,我们的教学技能是拼盘式的。因此,我们想以“教学技能”为题,尝试进行一种基础性的、梳理式的研究。
本套丛书以各学科真实课堂教学中的具体问题为解析对象,以提高教学技能为指向,从问题入手,对影响教学效益的相关因素进行梳理分析和原因诊断,提出问题解决的路径、方法和策略,并以具有可操作性的典型优秀案例来说明该项教学技能如何体现和实施。
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我接触了不少关于提升技能的书籍,但这本书在内容深度上展现出的那种“务实”的特质,是其他许多同类作品所不具备的。它没有停留在浮于表面的“你应该怎么做”,而是深入挖掘了“为什么会这样”的深层原因。很多时候,我们感觉教学出了问题,但又抓不住问题的本质,这本书就像一个高倍显微镜,将那些模糊的教学现象放大,并用严谨的分析工具将其拆解。阅读过程中,我常常会产生一种“原来如此”的顿悟感,它提供的分析模型和诊断流程,具有很强的可复制性,意味着我不仅仅是学会了一个案例的解决方法,而是掌握了一套可以应对未来各种复杂局面的思考框架。这种从“术”到“道”的升华,是衡量一本工具书价值的关键所在,而这本书无疑是站在“道”的层面去指导“术”的实践。
评分这本书的结构布局实在是太巧妙了,它不像那种传统的教科书,仅仅是平铺直叙地堆砌知识点,而是构建了一个清晰的问题导向框架。章节之间的逻辑衔接自然流畅,从宏观的理论基础,逐步深入到具体的应用场景,每一步的过渡都像是精心设计的阶梯,让人感觉每往上走一步,视野都会开阔一分。我特别喜欢它在引入新概念时所采用的“情境模拟”手法,往往先抛出一个教育现场的真实困境,然后顺理成章地引出解决该困境所需的理论工具,这种代入感极强的方式,使得抽象的知识点立刻变得鲜活和可操作。这种以“解决实际问题”为核心驱动力的组织方式,极大地增强了阅读的连贯性和趣味性,让人几乎是欲罢不能地想要探究下一章会揭示怎样的奥秘。
评分这本书真正让我感到惊喜的,是它对于自我反思机制的强调,这一点在很多侧重“外部干预”的技能书籍中是常常被忽略的。它不仅仅是教你如何诊断和修正教学中的“错误”,更重要的是,它引导读者建立起一套持续的、内化的自我审视系统。书中提供的那些自我评估工具和反思引导性问题,非常具有启发性,它们促使我跳出事件本身,去审视自己的教学哲学和思维定势。通过这本书的引导,我开始意识到,很多教学中的“瓶颈”,其实源于我们自己思维模式的惯性。这种由内而外的改变,才是真正可持续的成长动力。它教会我的不是一套固定的招式,而是一套终身受用的“武功心法”,这种对个体成长的深层赋能,是其最宝贵的价值所在。
评分作者在文字表达上展现出一种成熟而又富有洞察力的风格,他的语言是那种典型的知识分子式的精准和克制,但绝不枯燥。通篇读下来,我能感受到一种深厚的从业经验沉淀在字里行间,那不是书本上抄录下来的理论,而是无数次在真实课堂中摸爬滚打后提炼出的精华。尤其值得称道的是,他在论述复杂问题时,总能找到一种既能保持学术严谨性,又能让非专业背景的读者理解的方式。他很少使用晦涩难懂的术语,即使引入了必要的专业词汇,也会立刻给出清晰、生活化的注解,这极大地降低了阅读门槛,让不同层次的教育工作者都能从中获益匪浅。这种温暖而又充满力量的叙事腔调,使得阅读过程不再是单向的知识灌输,而更像是一次与一位经验丰富的导师进行的深度对话。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,那种低调又不失内涵的配色,加上封面材质带来的细腻触感,都透露出一种专业和严谨的气息。我尤其欣赏它在排版上的用心,字号的选择既保证了阅读的舒适度,又在视觉上形成了良好的节奏感,长篇阅读下来眼睛也不会感到疲劳。内页的纸张质量也是上乘,墨迹清晰,即便是用荧光笔做标记,也不会出现洇墨的现象。这种对物理形态的重视,往往预示着内容本身的扎实程度,让人在捧读之初就充满了期待。它不像市面上一些为了追求速度而牺牲了阅读体验的快餐式书籍,而是更像一件经过精心打磨的工艺品,让人愿意花时间去细细品味。从这个角度来看,出版方在制作环节上的投入是值得肯定的,它为读者构建了一个非常友好的阅读环境。我常常在想,一本好的书籍,首先得让读者愿意拿起它,而这本书在这方面无疑是做到了极致,成功地吸引了我这位对阅读体验有较高要求的读者。
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