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出版者:

作者:Suskie, Linda

出品人:

页数:384

译者:

出版时间:2009-3

价格:303.00元

装帧:

isbn号码:9780470289648

丛书系列:

图书标签:

• GHE
• 教育评估
• 学生学习
• 教学评估
• 学习成果
• 评估方法
• 课堂评估
• 教育研究
• 高等教育
• 教学改进
• 评估工具

探索未来教育的基石：当代评估的深度变革与实践指南 本书名称： 《教育评估的革新：面向21世纪学习者的深度测量与反馈机制》 图书简介： 在快速演进的21世纪，教育的核心目标已从知识的简单传递转向高阶思维能力、解决问题的能力以及终身学习素养的培养。传统的、侧重于记忆再现的评估方式已无法适应这一深刻的变革。本书《教育评估的革新：面向21世纪学习者的深度测量与反馈机制》正是应运而生，它不仅是对现有评估实践的一次全面审视，更是一部指引教育者迈向未来评估范式的实操手册。 本书汇集了全球顶尖教育测量学专家、课程设计学者以及一线实践者的智慧结晶，深度剖析了当代教育评估面临的挑战、涌现的创新方向，并提供了详实可行的实施蓝图。我们深知，评估的本质不是“给学生打分”，而是“为学习赋能”。因此，全书紧密围绕这一核心理念展开。 第一部分：范式转移——从选拔性评估到发展性评估 本部分奠定了理论基础，清晰界定了教育评估的时代性转变。我们首先回顾了古典测量理论的局限性，特别是其在应对复杂学习成果（如创造力、协作能力和批判性思维）时的不足。随后，我们深入探讨了“深度学习”的评估标准。这不仅仅是关于“测量什么”，更是关于“如何理解学习的发生过程”。 关键章节包括： 学习的本质与评估的哲学基础： 探讨了建构主义、联通主义等学习理论如何重塑我们对“有效评估”的定义。 形成性评估的再定义与优化： 强调形成性评估不应是“额外的负担”，而是嵌入日常教学流程的“即时诊断系统”。详细介绍了如何利用课堂互动、快速反馈循环来驱动学习的即时调整。 过程性评估的精细化设计： 分析了如何通过追踪学生解决问题的完整路径，而非仅仅关注最终结果，来捕捉其认知发展轨迹。 第二部分：测量复杂性的新工具与技术 21世纪的技能是多维、非线性的，因此，单一的标准化测试已无法胜任全面的画像描绘。本部分聚焦于那些能够深入探查高阶思维的评估工具和技术。 我们详尽阐述了表现性评估（Performance Assessment）的构建逻辑。这部分内容极具实践价值，指导读者如何设计真实、复杂且具有情境意义的任务（Authentic Tasks）。我们提供了从任务设计原则、评分标准（Rubrics）的开发，到跨学科任务实施的完整案例。 基于证据的评估（Evidence-Based Assessment）： 强调收集多样化的学习证据——包括学生的作品集、项目报告、口头陈述等。我们提供了先进的数字工具应用指南，用于系统化地收集、组织和分析这些非结构化数据。 动态评估（Dynamic Assessment）的潜力： 探讨了“测量当前水平”与“测量学习潜力”之间的张力。动态评估模式，通过“测试-干预-再测试”的循环，帮助教师识别学生的最近发展区，从而提供更具前瞻性的支持。 评估素养的提升： 专门开辟章节，指导教师如何批判性地解读标准测试报告，并将其融入到本土化的课程评估体系中，避免“测试驱动教学”的陷阱。 第三部分：整合与反馈：构建学习型评估生态系统 评估的终极价值在于反馈。一个高效的评估系统必须能够提供及时、具体、可操作的反馈，并能指导学生进行自我调节和元认知发展。 本部分深入研究了如何将评估成果转化为驱动下一轮学习的有效燃料： 反馈的艺术与科学： 区分了不同类型的反馈（评价性反馈、描述性反馈、反思性反馈）及其在不同学习阶段的最佳应用时机。我们提供了如何教授学生“接受反馈”和“利用反馈”的具体教学策略。 自我评估与同伴评估的系统化培养： 强调培养学生的自我监控能力是实现自主学习的关键。本书提供了分阶段引导学生使用复杂量规进行自我反思的教学脚本和工具模板。 数据驱动的决策制定（Data-Informed Decision Making）： 超越了简单的成绩汇总，本章指导教育管理者和教师如何运用聚合的评估数据来优化课程设计、调整教学资源分配，并识别系统性的学习障碍。 第四部分：评估的公平性、伦理与未来趋势 在日益多元化的学习环境中，评估的公平性是不可回避的伦理责任。本书审视了文化偏见、语言障碍在评估中的潜在影响，并提供了缓解策略。 包容性评估设计（Universal Design for Learning in Assessment）： 探讨了如何从评估设计之初就预见到不同学习者的需求，确保评估的机会和形式对所有学生都是开放和可及的。 技术赋能下的未来评估形态： 展望了人工智能、学习分析（Learning Analytics）在自动化反馈、预测学习轨迹方面的应用前景，同时保持对数据隐私和算法偏见的警惕性。 本书的独特价值： 本书的写作风格注重严谨的学术支撑与高度的实操性相结合。全书穿插了大量来自K-12到高等教育机构的真实案例研究（Case Studies）和可复制的工具包（Replicable Toolkits）。它不是一本仅供研究者阅读的理论著作，而是为课程主任、学科教师、教育技术专家以及政策制定者提供的一份面向未来的行动指南。通过阅读本书，教育者将能够自信地构建一个既能精确测量学生现有能力，又能有效激发其未来潜能的评估体系，真正实现“以评促学，以评促教”的教育理想。

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这本书的语言风格，初看起来似乎有些过于学术化，充斥着大量教育心理学和测量学的专业术语，这对于非教育学背景的读者，比如来自工业培训或企业管理领域的人士来说，可能构成一定的门槛。但是，一旦你适应了这种精准且不容置疑的表达方式，你便会发现其间蕴含的巨大信息密度。作者极少使用冗余的词汇或煽情的修辞，每一个句子都像是在精确地传递一个论点或一个数据点。我尤其欣赏它在处理争议性议题时的平衡性，比如关于标准化考试与个性化评价孰轻孰重的问题，它没有简单地站队，而是通过对比不同国家和学区的政策实施效果，呈现了一个多维度的图景，让读者自己去权衡利弊。这种“冷峻的客观性”使得整本书的论述充满了力量感，它更像是一份详尽的研究报告，而非一本轻松的读物。对我个人而言，这要求我必须保持高度的专注力，因为错过任何一个限定词或转折词，都可能导致对整个论断的误解。

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这本书的章节组织方式非常利于交叉参考和快速检索，这对于需要经常在教学一线和案头研究之间切换的专业人士来说，是一个巨大的优势。我发现它在每个章节的末尾都设置了一个“关键概念回顾”和“延伸阅读推荐”的板块，这些推荐的文献往往是该领域内最前沿或最具影响力的，显示出作者团队对学科前沿的掌握程度极高。更值得称道的是，它在探讨不同评估模型（如绩效评估、基于标准的评估等）时，总是会附带一份非常详细的“实施检查清单”，这使得那些希望立即将理论转化为课堂实践的教师能够迅速找到起点。我曾试图用其中的“项目式学习评估矩阵”来规划我下个学期的课程模块，发现那份矩阵的细致程度远超我以往使用的任何模板，它甚至考虑到了学生自我评估和同伴评估的权重分配问题。这种将理论深度与实践工具性完美结合的处理手法，是很多同类著作所欠缺的，使得这本书的实用价值得到了极大的提升，不愧为一本案头常备的工具书。

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读完前几章，我有一个强烈的感受，那就是作者在构建知识体系时，展现出一种近乎建筑师般严密的逻辑结构。它并非简单地罗列评估方法，而是遵循着一个从宏观哲学基础到微观操作层面的递进逻辑。起初，它深入探讨了评估的本体论和认识论基础，这部分内容对于那些习惯于“实用主义”教学法的读者来说，可能会略显晦涩，但正是这种对根基的深挖，才使得后续提出的各种具体工具和技术不再是空中楼阁。例如，当讨论到“效度和信度”的概念时，作者没有满足于标准定义，而是引入了后现代主义视角下的质疑，探讨在真实、复杂的课堂环境中，传统统计学指标的局限性。接着，视角一转，笔锋又转向了新兴的数字化评估工具，比如基于AI的学习分析平台，它对这些工具的潜在偏见和伦理风险的警示尤为深刻和必要，提醒从业者保持批判性的审视。这种从“为什么评估”到“如何评估”再到“评估的边界在哪里”的层层深入，让我的思维不断被激发，迫使我重新审视自己过去对学生表现的固有认知。

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这本书的装帧和印刷质量确实给我留下了深刻的第一印象，封面设计简洁却不失深度，那种略带磨砂质感的纸张拿在手里非常舒服，让人立刻联想到学术的严谨性。内页的排版也处理得相当出色，字号大小适中，行距留白恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛的疲劳感也得到了很好的缓解。我特别欣赏它在图表和案例展示上的用心，那些复杂的概念通过清晰的示意图被有效地分解和阐述，比如其中关于“形成性评估中的实时反馈机制”那一章节，作者似乎精心挑选了不同学科背景下的实例，确保了理论与实践之间的无缝对接。我翻阅到关于“数据驱动的教学决策制定”那一部分时，发现它并没有停留在空泛的口号上，而是深入探讨了如何从海量学习数据中提炼出可操作的信息，包括对不同量化工具的优劣势进行了非常细致的对比分析。整体来看，这本书的制作水平绝对达到了教科书级别的标准，光是捧在手里翻阅，就能感受到作者和出版方对知识传播媒介的尊重，这无疑为接下来的阅读体验奠定了极佳的基调。对于任何一位关注教育技术和评估体系的专业人士来说，光是这份实体书的质感，就已经值回票价了。

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从作者的视角来看，这本书似乎是在努力弥合评估理论界与一线教育实践者之间日益扩大的鸿沟。它不仅关注“测什么”，更深层次地触及了“为什么测”和“测出来的结果如何影响人的主体性发展”这一哲学命题。其中关于“评估的文化敏感性”的一章令我印象深刻，作者细致地分析了在多元文化背景下，如何避免评估工具无意中强化了某些群体的文化偏见，这不仅是技术问题，更是深刻的伦理关怀。我特别留意到，作者在论述过程中，非常注重引用来自全球不同教育体系的案例，而非仅仅局限于英美模式，这极大地拓宽了读者的视野。这种全球化的视野，让这本书超越了一般的“如何做”的指南，上升到了“如何进行负责任的教育评估”的哲学探讨。它提出的挑战是深远的，它要求读者不仅要做一个合格的评估者，更要成为一个有批判精神的教育思考者，这种对更高层次责任感的呼唤，是这本书最打动我的地方。

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16Spring. 800. 工具书。

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