具体描述
《新编初中科学竞赛教程》的特点是：①同步性。《新编初中科学竞赛教程》每部分均按教材顺序进行编排，适合七年级至九年级学生同步学习使用。②科学性。《新编初中科学竞赛教程》根据初中生的认知规律，遵守循序渐进的原则进行编写。所选习题灵活多样，既有利于学生巩固所学的知识，又有利于学生进一步拓展提高。典例剖析注重方法指导，解答力求详尽，分析力求透彻。③新颖性。在大量科学竞赛题中，精选立意新颖、联系科技进展与生产生活、实际的习题，使学生在提高解题能力的同时，也能提高解决实际问题的能力，并能拓宽现代科技知识，提高科学素养。
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读后感
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用户评价
我尝试用这本书来准备一项关于化学反应速率的专题学习，结果发现，书中对于热力学和动力学交叉部分的论述显得非常单薄和跳跃。它似乎把两个相对独立的知识模块硬生生地拼凑在一起，中间缺少了必要的逻辑桥梁。读者在阅读到需要运用热力学知识来预测反应方向，进而分析速率影响因素时，往往会因为前置知识点讲解不足而感到思维断裂。这对于那些需要精确掌握知识体系的学生来说，是非常不利的，因为它会造成知识的碎片化，而非系统化的建构。我需要的是那种能够将看似不相关的概念串联起来，形成一个完整认知网络的工具，而这本书提供的结构，更像是一堆零散的积木，需要我自己花费大量时间去重新整理和打磨，这违背了我对一本“教程”的期待。
评分这本书的习题部分，坦白地说，难度设置非常不均衡，甚至可以说是混乱。有些题目过于基础，简单到甚至不需要动笔就能得出答案，如果放在竞赛复习材料中，简直是浪费时间；而另一些题目，则突然拔高到了一个匪夷所思的境界，但题目描述本身又充满了歧义，让人分不清到底是题目本身的问题还是自己理解能力的欠缺。这种忽高忽低的难度曲线，对于建立学生的自信心和学习节奏是极具破坏性的。一个好的竞赛辅导材料，应该提供一个清晰、循序渐进的难度梯度，让学习者能够“跳一跳够得着”，逐步提升。这本书更像是随机抽取了一些题目，缺乏精心设计的层次感，让我的复习计划不得不频繁地在“刷水题”和“研究怪题”之间来回摇摆，效率自然大打折扣。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种深邃的蓝色调，配上简洁有力的字体，一下子就抓住了我的注意力。我抱着极大的期望翻开了第一页，心想这大概会是一本能带我领略科学奥秘的宝典。然而，当我真正开始阅读后，却发现内容和封面给人的感觉有些脱节。它似乎在努力地想把各种学科的知识点都塞进来，但讲解的深度和广度都显得有些力不从心。比如，在讲到力学部分时，很多基础概念的阐述不够清晰，更别提那些需要深入思考的实验设计思路了。我期望能看到一些新颖的、能激发学生兴趣的视角，但得到的更多是教科书式的堆砌。感觉作者在知识点的筛选上有些犹豫，想面面俱到，结果反而失去了重点，让初学者在面对复杂概念时更容易感到迷茫。如果能更加聚焦于几个核心的、能体现竞赛思维的难点进行精讲，效果或许会更好。
评分这本书的排版和印刷质量简直是一场灾难，这对于一本需要经常翻阅和做笔记的工具书来说，是致命的伤。内页纸张泛着廉价的黄光，油墨印得深浅不一，很多公式和图表在某些角度下简直难以辨认，特别是那些需要精细观察的示意图，边缘模糊得像水墨画晕开了一样。更让我抓狂的是它的装订，才翻阅了几次，书脊就开始发出“吱嘎”的抗议声，我甚至不敢用力把它完全摊开，生怕下一秒就要散架。这让人不禁怀疑，出版方是否对“竞赛”这个词有什么误解，难道搞竞赛就意味着可以牺牲掉阅读体验吗？阅读过程中的这种物理上的不适感，极大地削弱了本该由知识带来的乐趣，让学习变成了一种对书籍本身的忍耐。我更倾向于选择那些设计精良、阅读舒适的材料，因为好的载体会让人更愿意亲近知识。
评分作为一个有着多年辅导经验的老师，我特别关注那些能够真正提升学生解决问题能力的“临门一脚”。这本书在这方面给我的感觉是比较平庸的。它罗列了大量的例题，但很多例题的解题步骤过于程式化，缺乏对思维路径的深度剖析。比如，面对一道综合性的物理题，我更希望看到的是如何从情境中抽象出物理模型，如何灵活运用所学定律进行巧妙转化，而不是简单地套用某个固定公式。这本书的讲解更像是“告诉你A等于B”，而不是“告诉你为什么A会等于B，以及在什么情况下A可能等于C”。对于那些已经有一定基础，正准备冲刺高水平竞赛的学生来说，这种“告诉答案”式的教学法显然是不够的。真正的竞赛，考验的是创造性和变通性，而这本书在这方面的引导明显不足，显得有些刻板和保守。
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