具体描述
作者简介
玛克西姆·高尔基，他是苏联著名的作家、诗人，评论家，政论家，学者，11岁时当过学徒。他是前苏联下诺夫哥罗德人，俄罗斯族。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，政治生活1892年用笔名“玛克西姆·高尔基”发表处女作短篇小说《马卡尔·楚德拉》，从此专心从事写作。1936年6月18日在莫斯科逝世。世人遗憾，悲伤。
目录信息
读后感
如果在上学的时候读过这本书的朋友，我建议现在已经步入社会的读者朋友可以再重读一遍这本高尔基的经典之作！我相信你一定会读出不一样的感受！ 大家都知道这是根据高尔基童年时代的真实事迹写成的一部自传体小说，书中的一些故事是当时俄国社会真真实实的写照。很难想象在当时...
评分与自己理解的童年有很大的反差：恶意中伤 毒打 彼此非人性的残害 ，这一切与童年的美好童话开了个很大的玩笑！可就是在这样的环境里，高尔基形成了自己的正性人格。而在现在的幸福生活，孩子们有很多被物质化，面对困难会软弱退缩。
评分高尔基原名阿列克谢·[马克西莫维奇]·彼什科夫，小名阿廖沙。他自幼丧父，随着母亲和外祖母来到外祖父家。着一切只是主人公阿廖沙艰哭命运的开始。外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛...
评分03年买的一本必读名著书，拖到2012年春天才看完。 很久没有读到真么多比喻的文字了，贴近农村生活的富有生命力的比喻句，一波一波，像海浪一样冲击着我的心灵。我看到讲着童话缝补的外祖母；看到一毛不拔喊着“上帝”的外祖父；看到母亲一日一日消瘦下去；看到逗趣的邻居；看到...
评分漫长岁月的煎熬，已化为乌有。因为，岁月带来的，煎熬过后，已是火灾，烧得到处都是。 一无所有的面庞，伤痕也成了点缀。 ——题记 本书作者高尔基出生在俄国的一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁便走向了社会，尝尽了人生的辛酸。而《童年》正是根据...
用户评价
在我看来，一个优秀的导读工具，其最高境界是让读者在读完导读之后，仍旧迫不及待地想要重新翻开原著，去验证导读中提出的那些精妙观点，甚至是去反驳它。这套丛书成功地做到了这一点。它的论述逻辑非常严密，每一步的推导都建立在文本的直接证据之上，但它又非常巧妙地留白，没有将所有的解释都说死。它就像一个优秀的辩论教练，教会了学生如何提问，如何寻找证据，而不是直接告诉学生“标准答案是什么”。对于那些已经读过原著，但感觉自己“只知其然而不知其所以然”的学生来说，这套丛书提供了绝佳的二次精读的机会。它像是给原著加了一个高倍显微镜，让你看到那些平时容易忽略的语言颗粒度和微妙的象征意义。我特别留意了它对修辞手法的剖析，没有那种枯燥的定义罗列，而是直接在关键语段进行切片分析，用最直白的比喻来解释复杂的文学手法，比如将排比比作“精心编排的鼓点”，将倒装比作“音乐中的变奏”，让晦涩的术语瞬间变得生动可感。
评分这套丛书在装帧设计和排版细节上也透露出一种对读者的体贴。封面设计简约而不失书卷气，没有那种为了吸引眼球而堆砌的夸张插图，整体色调沉稳大气，非常适合学生放在书包里，或者在课余时间安静地阅读。内页的字体选择和行距设计也充分考虑到了长时间阅读的舒适度，这点对于需要面对大量文字学习任务的学生来说，是至关重要的体验优化。但真正让我眼前一亮的是它对“主题拓展”部分的设置。许多导读到了解释完文本内容就戛然而止，但这个丛书的导读部分在核心分析之后，总会提供一些富有启发性的“下一步探索”建议。这些建议并非是要求学生去背诵更多的背景知识，而是鼓励他们进行跨学科的思考。例如，阅读完一篇关于历史事件的小说后，它会引导学生去查阅相关的历史地图，或者思考当时科学技术对人物命运的影响，甚至是尝试用现代的摄影或电影语言来重新诠释某些场景。这种开放式的引导，将导读从一个“知识接收器”转化成了一个“思维激发站”，极大地扩展了阅读的边界和深度。
评分作为一名长期关注教育和阅读推广的观察者，我发现这套丛书的真正价值在于它对“阅读习惯”的培养，而非仅仅是“考试分数”的提高。它不仅仅在教学生“读懂”一本书，更重要的是在塑造他们如何“对待”一本书——带着好奇、带着批判的眼光、带着对人类处境的同理心。它在导读中反复强调的，是文本背后的“人性之光”和“时代回声”。这种人文关怀的渗透，使得阅读不再是一项任务，而是一种精神的探险。更值得称赞的是，它在选篇上体现出的广度和前瞻性，所收录的“课外读物”并非只是陈旧的教辅推荐名单，而是融入了近年来课程标准更新后强调的、更具时代精神和世界视野的作品。这表明编者团队对于语文教育的前沿发展有着深刻的理解和敏锐的洞察力。总而言之，这套丛书提供了一种立体化、多维度的阅读介入方式，它不是替代原著，而是激活原著，让阅读的体验更深、更远、更有价值。
评分说实话，我对市面上大部分的“导读”类书籍都抱有一种审慎的态度，总觉得它们像是给原著打的“剧透”补丁，削弱了自己去探索的欲望。但这套丛书，特别是针对文学名篇的导读部分，展现出了一种罕见的尊重和克制。它更像是一位经验丰富、知识渊博的引路人，你走在一条铺满荆棘的林间小路上，他不会直接把你抱到终点，而是用他的火把照亮脚下最容易绊倒你的地方，并告诉你：“看，这里的苔藓很滑，但如果你仔细看，会发现它其实是一种美丽的生物。”它的语言极富画面感，尤其在分析人物的内心活动和作者的写作技巧时，用词精准而富有灵气。我特别欣赏它在连接古今方面的努力，它不将这些“课外读物”束之高阁，而是努力挖掘其中与当下青少年生活经验的共鸣点。比如，在分析某个经典人物的孤独感时，它会自然而然地引申到现代社交媒体时代下“连接中的疏离”这一现象，让抽象的文学主题立刻鲜活起来，具有了切身的疼痛感和思考价值。这种代入感的构建，是它区别于其他同类产品最核心的优势。
评分这套“语文课程标准课外读物导读丛书”的定位清晰，旨在为K12阶段的学生搭建起阅读与教材的桥梁，我最初被它吸引，是因为它承诺能系统地梳理那些经典却又时常被忽略的课外文学作品。拿到手里后，我首先关注的是它对文本的解读深度。很多导读读物要么过于浅尝辄止，只停留在情节梗概和简单的中心思想提炼上，要么就是生硬地进行“文学史灌输”，让学生望而却步。然而，这套丛书显然在这方面做了精心的平衡。它的文字风格非常贴近当代中学生的思维习惯，不故作高深，却又保有足够的专业性。它没有直接告诉我“这书好在哪里”，而是通过一系列精妙的问题引导，比如“作者为什么要用这个视角叙事？”或者“这个时代背景下，人物的困境如何折射了更宏大的社会主题？”来激发读者的主动思考。这种“授人以渔”而非“直接喂鱼”的导读方式，极大地提高了阅读的效率和乐趣。尤其是在处理那些篇幅较长、主题较为复杂的名著时，它巧妙地将长卷拆解为几个易于消化的小单元，每个单元后都有相应的阅读任务卡，确保学生不是囫囵吞枣，而是真正地参与到文本的解构与重构之中。它真正做到了将“标准”的要求转化为“可操作”的阅读路径。
评分小时候看着还是比较有趣的
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