暂E全日制高中语文教学大纲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:10.00

装帧:

isbn号码:9780001056190

丛书系列:

图书标签:

• 高中语文
• 全日制
• 教学大纲
• 语文教学
• 课程标准
• 教材研究
• 教学设计
• 高中教育
• 教育教学
• 教学资源

《中华诗韵：唐宋经典诗词鉴赏与创作指南》 本书简介 《中华诗韵：唐宋经典诗词鉴赏与创作指南》是一部深入探究中国古典诗词艺术的权威著作，聚焦于唐诗与宋词这一中华文学史上最为璀璨的两座高峰。本书旨在为古典文学爱好者、语文教师、以及有志于学习和创作格律诗词的读者提供一套系统、深入且富有启发性的学习资源。 第一部分：唐诗之境——盛世之音与万象之美 第一章：初探唐诗的源流与格局 本章追溯了唐诗的起源，从初唐的宫廷诗到盛唐的辉煌，再到中晚唐的沉郁。重点分析了不同历史阶段的社会背景如何塑造了诗歌的主题、风格和艺术手法。我们将详细解析“初唐四杰”的清新俊逸，盛唐气象的雄浑壮阔，以及中晚唐的内省与伤逝。 第二章：盛唐气象：李白、杜甫与王维的巅峰对决 李白——诗仙的浪漫与自由： 剖析李白诗歌中对自由的极致追求、对神仙世界的向往，以及如何将乐府民歌的豪迈与七言歌行的奔放完美结合。精选代表作进行逐句赏析，揭示其“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术密码。 杜甫——诗圣的沉郁与担当： 聚焦杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的济世情怀。系统梳理“三吏”“三别”等现实主义杰作，探讨其如何通过对民间疾苦的深刻描摹，达到“沉郁顿挫”的艺术高度。 王维与孟浩然——山水田园的禅意： 探讨唐代山水诗的成熟，特别是王维“诗中有画，画中有诗”的境界。分析禅宗思想对田园山水诗的影响，阐释“空”与“静”在诗歌意境构建中的核心作用。 第三章：中晚唐的转向：白居易的新乐府与韩孟的奇崛 本章探讨了安史之乱后唐诗风格的转变。重点研究白居易倡导的“新乐府运动”，其通俗易懂的语言背后蕴含的深刻社会批判。同时，分析韩愈和孟郊在古文运动背景下，如何以奇险的意象和独特的句法拓展了诗歌的表现力，为后世五代十国诗歌的变革埋下伏笔。 第二部分：宋词之韵——婉约与豪放的交响 第四章：从“诗余”到“一代之文学”：宋词的崛起 本章梳理了宋词兴起的时代背景——市民文化的繁荣与文人对音律的精研。详细介绍了词牌的格律特征，区分了小令和慢词的区别。着重阐述了早期词人（如晏殊、柳永）如何奠定宋词的抒情基础。 第五章：婉约的极致：李清照与秦观的清丽哀婉 李清照——闺阁中的绝代才情： 深入分析李清照的“易安体”，探讨其如何在个人命运的起伏中，将女性细腻的情感世界推向文学的顶峰。特别关注其晚期作品中流露出的家国之思。 秦观与欧阳修： 探讨婉约词派的典雅化进程。通过对秦观“以诗为词”的尝试，解析如何提升词作的文学品格，摆脱早期花间词的脂粉气。 第六章：豪放的开拓者：苏轼与辛弃疾的壮阔胸襟 苏轼——词的审美革命： 分析苏轼如何打破词只能写“艳情”的传统，开创“以诗为词”的新境界。系统阐述其哲理思辨与豁达人生的完美融合，重点赏析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的豪迈与超然。 辛弃疾——“枕戈待旦”的爱国情怀： 聚焦辛弃疾复杂的政治抱负与词作的结合。解析其词作中对历史典故的化用，以及如何将沙场风云、田园闲适熔于一炉，展现了词体表现力的极限扩张。 第三部分：格律与意境的修炼——鉴赏与创作的桥梁 第七章：诗词格律精要：音韵平仄的奥秘 本章提供了一套详尽的近体诗（绝句、律诗）和平仄规范教程。详细解释“二四六不同，一三五不论”等基本规则，并配以大量范例说明如何准确运用对仗、粘连、出句入韵等技巧。对于词的格律，则侧重于牌词的句读和韵脚变化。 第八章：意象的提炼与情感的含蓄 古典诗词的魅力在于“言有尽而意无穷”。本章将探讨中国古典美学中的“含蓄”与“象征”手法。分析如何通过对“月、柳、鸿、酒”等常见意象的提炼，赋予作品多层次的文化内涵和情感张力。 第九章：创作实践指导：从模仿到创新 本章为有志于实践的读者提供具体指导。首先，鼓励读者从“仿古”开始，选择一首经典作品进行“拆解练习”。其次，讲解如何将个人生活体验转化为古典诗词的题材，强调“以新意入旧格”的创作思路。最后，提供一套完整的修订与自我评价流程，帮助学习者打磨作品。 附录： 唐宋重要诗词家年表；常用韵部对照表；核心词牌格律简表。 本书不仅是一部鉴赏的工具书，更是一部激发读者对中华传统文化深厚情感、引导其进行文学实践的实践指南。通过对唐诗宋词的系统梳理与深入剖析，读者将能真正领略中华古典文学的无穷魅力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我一直对语文教育怀有浓厚的兴趣，特别是关于高中阶段的教学方法和内容。最近有幸拜读了一本名为《暂E全日制高中语文教学大纲》的书，虽然我之前对全日制高中的教学模式并不十分了解，但这本书的内容却深深吸引了我。它不仅仅是一份教学大纲，更像是一份关于如何激发学生语文学习兴趣、培养学生综合素养的行动指南。书中对于课文的选择、教学目标的设定、以及课堂互动的设计，都给予了我很多启发。特别是关于古诗文的教学部分，作者提出的“情境导入、意象解读、情感共鸣”的学习路径，让我看到了传统文化在现代教育中的全新生命力。我尤其欣赏的是，大纲中强调的不仅仅是知识的传授，更注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。例如，在解读现当代文学作品时，作者鼓励学生从不同的角度去分析人物动机、文本寓意，而不是简单地接受既定的观点。这种开放性的教学思路，对于培养面向未来的创新型人才至关重要。总而言之，这本书为我打开了一个新的视野，让我对高中语文教学有了更深入、更全面的认识，也更加坚定了我对语文教育事业的热情。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的高中生，我一直对语文学习中的一些“难点”感到困惑，比如如何真正理解和体会那些看似晦涩的文学作品，或者如何在考试中有效地运用那些复杂的文言文知识。最近读了《暂E全日制高中语文教学大纲》这本书，我感到豁然开朗。这本书的结构清晰，逻辑性很强，从宏观的教学理念到微观的课时安排，都做了详尽的阐述。让我印象深刻的是，它在强调基础知识掌握的同时，也非常注重培养学生的语感和人文素养。书中关于“阅读理解能力的提升”这一章节，给出了非常具体的方法论，比如如何通过精读、略读、速读等不同阅读策略来应对不同类型的文本，以及如何通过分析文章的结构、语言特点来把握文章的中心思想。这一点对我这样的读者来说，无疑是宝贵的学习资源。此外，书中对于写作教学的建议也颇具匠心，不仅仅是传授写作技巧，更强调培养学生的独立思考能力和情感表达能力，鼓励学生在写作中融入自己的真情实感，写出有个性的文章。这本书让我意识到，语文学习并非枯燥的应试过程，而是一个充满乐趣和创造力的探索过程。

评分☆☆☆☆☆

读完《暂E全日制高中语文教学大纲》这本书，我最大的感受是，它提供了一种系统而又灵活的高中语文教学解决方案。系统性体现在其对教学内容、教学方法、教学评估等各个环节的全面规划，而灵活性则体现在其对教师因材施教、鼓励教学创新的空间留白。书中对于“文学作品的深度解读”这一部分，让我印象尤为深刻。作者不仅仅局限于文本的字面意义，而是引导学生去挖掘作品背后的文化内涵、历史背景，甚至作者的人生经历，从而达到一种“读懂”作品的目的。这种“深度解读”的方式，对于提升学生的理解能力和鉴赏能力具有非凡的意义。此外，书中对于“家国情怀”的培养，也给我留下了深刻的印象。通过引导学生阅读优秀文学作品，感悟中华民族的优秀传统文化，激发学生的爱国热情和民族自豪感，这无疑是语文教育的一项重要使命。这本书的价值，不仅在于其对教学方法的指导，更在于其对教育理念的深刻阐释，它让我对如何培养新时代的优秀人才有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的本质是“育人”，而不仅仅是“教书”。《暂E全日制高中语文教学大纲》这本书，恰恰体现了这一教育理念。它并非一份冰冷的条文，而是充满温度的教育实践指导。书中对学生主体地位的强调，以及对学生个性化发展的关注，让我耳目一新。我特别欣赏其中关于“文学鉴赏能力培养”的章节，它不仅仅停留在对文本的分析，更着重于引导学生与作品进行情感上的对话，体会作者的情感，理解作品所传达的人文关怀。书中提供的一些案例分析，都非常贴近学生的实际学习生活，让读者能够感同身受。同时，我也看到了作者对于教育公平和因材施教的思考，书中提出的分层教学、差异化评价等理念，对于解决当前教育中存在的突出问题具有重要的现实意义。这本书让我更加深刻地理解了，一个优秀的语文教学大纲，应该是一个既有科学性、系统性，又有人文关怀、前瞻性的育人蓝图。它不仅指导老师如何教学，也为我们这些关注教育的读者提供了深刻的思考。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的求学经历来看，语文教学常常会陷入某种模式化的窠臼，过于侧重应试技巧，而忽略了语文作为一门人文艺术的学习价值。《暂E全日制高中语文教学大纲》这本书，则以一种全新的视角，重新定义了高中语文的教学目标和方法。它强调的不仅仅是知识的记忆和提取，更是对学生思维方式、审美能力和人文情怀的塑造。书中对于“口语交际能力”和“媒介素养”的重视，也反映了作者对时代发展趋势的敏锐洞察。在这个信息爆炸的时代，如何让学生具备辨别信息、有效沟通的能力，是语文教学不可回避的重要课题。我尤其欣赏书中关于“项目式学习”的建议，通过引导学生完成一些具有实践意义的语文项目，例如组织一场诗歌朗诵会、策划一次文学社刊等，来激发学生的学习主动性和合作精神。这种寓教于乐、学以致用的教学模式，不仅能让学生在实践中巩固知识，更能培养他们的创新能力和解决问题的能力。这本书让我看到了高中语文教学的广阔前景和无限可能。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆