什么是最有效的教学 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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出版者:江苏人民

作者:宋运来

出品人:

页数:315

译者:

出版时间:2009-5

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787214057815

丛书系列:

图书标签:

教育
教学法
教育心理学
有效教学
课堂管理
教学策略
教师发展
学习科学
教育研究
教学设计
教学评估

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具体描述

《什么是最有效的教学:教师最需要掌握的问课品课艺术》讲述了：最有效的教学需要教师的经验和智慧，更需要教师肯有反思性教学的艺术，新课程需要反思性教学，在反思中捕捉教育中的灵感，在反思中提升我们的教学水平，在反思中更有效地提高教学质量。那么，教师如何最有效地进行反思性教学呢？其实，最有效地反思教学需要教师掌握问课品课艺术。《什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术》一书在教师如何把握问课品课艺术方面给出了有益的建议，值得学习和借鉴。

作者简介

宋运来，全国著名特级教师，江苏省优秀班主任，江苏省教育科研先进个人，江苏省优秀园丁。

先后参与、主持省、市、国家级课题8项，在《人民教育》、《中国教育报》、《中小学管理》、《江苏教育》等省级以上刊物发表教研文章180余篇，多篇文章被《教育文摘周报》、中国人民大学报刊复印资料中心等刊物转载。

主编出版《中国儿童漫画与作文赏析》、《影响教师一生的100个好习惯》、《名师特色课堂研习》等学生习作、新课程教师教学培训用书18部，教育案例《去种一次别人的田》刊发于《人民教育》2005年22期“走进新课程”栏目，《人民教育》以“学科间的大门被推倒以后……”为题展开了全国大讨论。

以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的语文教育。长期致力于“张力语文”的研究，是国内“儿童漫画作文教学”的首创者与实践者。曾获全国示范课一等奖，形成了“交往中突显民主，探究中展现创造”的教学风格。并先后应邀到深圳、海南、沈阳、山西、浙江、安徽、山东等地上课讲学。

目录信息

序第一篇　怎样问课何为问课第一章　问课要问自己第一节　问自己之课前问　一、为什么要课前问——课前问的目的和意义　二、课前问问什么——新课程对课前问的要求　三、新课程教学课前问存在的问题　四、课前问怎么问——新课程教学课前问的艺术第二节　问自己之课中问　一、为什么要课中问——课中问的目的和意义　二、课中问问什么——新课程对课中问的要求　三、新课程教学课中问存在的问题　四、课中问怎么问——新课程教学课中问的艺术第三节　问自己之课后问　一、为什么要课后问——课后问的目的和意义　二、课后问问什么——新课程对课后问的要求　三、新课程教学课后问存在的问题　四、课后问怎么问——新课程教学课后问的艺术第二章　问课要问学生第一节　为什么要问学生——问学生的目的和意义　一、问学生能最大限度地调动学生的积极性　二、问学生是教师检查教学效果最好的信息反馈第二节　问学生问什么——新课程对问学生的要求　一、要求问学生对课堂教学内容的评价　二、要求问学生对教师教学方法的评价　三、要求问学生对自己学习方式的评价　四、要求问学生对师生情感互动的评价第三节　新课程教学问学生存在的问题　　一、观念上的偏颇　　二、方式内容上的误差第四节　问学生怎么问——新课程教学问学生的艺术　一、问学生从课堂中学到了什么　二、问学生老师准备是否充分　三、问学生对课堂的感觉如何　四、问学生还有什么样的问题　五、问学生希望老师以后怎样上课第三章　问课要问同行第一节　为什么要问同行——问同行的目的和意义第二节　问同行问什么——新课程对问同行的要求　　一、问同行要有针对性　　二、问同行要有实证性　　三、问同行要有参与的广泛性第三节　新课程教学问同行存在的问题　一、问同行过程中“隔靴搔痒”的困境　二、问同行结果的“高、空、全”　三、问同行形式的“强势与弱势” 第四节　问同行怎么问——新课程教学问同行的艺术　一、问同行教学重点把握上是否存在问题　二、问同行课堂的调控是否有效　三、问同行情境的处理是否合理　四、问同行多媒体课件的运用是否恰当第四章　优秀教师谈新课程怎样问课第五章　优秀教师问课经典案例第二篇　怎样品课何为品课第六章　品课——站在听课者角度品课第七章　品课——站在上课者角度品课第八章　品课——站在学生角度品课第九章　优秀教师谈新课程下怎样品课第十章　优秀教师品课经典案例
· · · · · · (收起)