Handbook of Techniques and Strategies for Coaching Student Teachers, A (2nd Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Carol Pelletier Radford

出品人:

页数:297

译者:

出版时间:1999-12-11

价格:USD 51.99

装帧:Paperback

isbn号码:9780205303618

丛书系列:

图书标签:

• 教师教育
• 师范生
• 教学指导
• 实践教学
• 教练技术
• 教学策略
• 教育方法
• 专业发展
• 教师培训
• 教育心理学

教学指导的艺术与实践：新教师成长的全面指南 图书名称： 《面向未来教育家的指导策略与实践手册：构建卓越教学生涯的基石》（暂定） 图书定位： 本书旨在为初入职场的教师、资深导师以及教育管理者提供一套全面、深入、可操作的指导框架与实用工具集。它聚焦于如何高效、富有成效地支持新教师（包括实习教师和第一年任教的教师）平稳过渡到独立、自信、专业的教育工作者角色。本书强调的不是特定学科的教学法，而是普适性的教学艺术、职业发展路径规划、人际交往技巧以及应对日常挑战的心理韧性建设。 核心理念： 教育的质量，很大程度上取决于新教师的成长速度与质量。本书摒弃了传统上侧重于“指出错误”的评估模式，转而采纳一种“赋能式指导”（Empowerment Coaching）的理念。我们相信，每位新教师都拥有巨大的潜力，而优秀的指导工作者，是那位提供合适脚手架、激发内在驱动力、并帮助他们构建自我反思系统的催化剂。 内容结构与深度剖析： 本书共分为六大部分，覆盖了从准备阶段到长期职业发展的完整周期： 第一部分：奠定基础——理解指导生态系统 (The Coaching Ecosystem) 本部分深入探讨了教学指导的理论基础与心理学原理。它探讨了成人学习理论（尤其是针对经验积累期教师的学习模式）如何应用于指导实践中。 从导师到促进者： 区分传统“评估者”角色与现代“促进者/合作者”角色的核心区别。探讨导师如何平衡支持性反馈与专业期望。 建立信任的基石： 详细阐述了建立安全、开放、无评判的指导关系的具体步骤。内容包括主动倾听的深度技巧、非语言沟通的解读，以及如何处理初次见面时的紧张感和潜在的抵触情绪。 文化敏感性与多元化背景下的指导： 探讨指导者如何识别和尊重新教师的文化背景、教育哲学差异，并将其融入到个性化的发展计划中。 第二部分：观察的艺术——有效数据收集与情境分析 (The Art of Insightful Observation) 有效的指导始于精准的观察和诊断。本部分着重于如何“看”教学，并从中提取出最具价值的指导信息。 结构化观察工具箱： 介绍多种观察协议，如时间取样法、事件记录法、以及聚焦于特定教学环节（如提问技巧、学生参与度、课堂管理节奏）的观察清单。 超越表象的分析： 教授如何从观察到的表面现象（如“学生不听话”）深入挖掘背后的教学设计缺陷或潜在的师生互动模式问题。 “非正式”观察的价值： 探讨在走廊、休息时间、或非正式的课堂瞬间，如何收集关于新教师专业适应性、压力水平和人际交往的微妙线索。 反馈准备： 如何将收集到的复杂数据提炼成三到五个清晰、可量化的、优先级的改进领域，避免信息超载。 第三部分：反馈的科学——构建成长的对话 (The Science of Constructive Dialogue) 反馈是指导的核心，但“如何反馈”远比“反馈什么”更重要。本部分提供了高冲击力的反馈模型。 “观察-影响-目标”模型（O-I-G）： 介绍一种结构化的反馈框架，确保反馈既基于事实（观察），又清晰地阐述了教学行为对学生学习产生的影响（影响），并共同确立明确的下一步行动（目标）。 提问的力量： 强调Socratic Questioning (苏格拉底式提问)在引导新教师自我发现和解决问题中的关键作用。列举了适用于不同指导情境的引导性问题库。 关注过程而非结果： 如何将反馈的焦点从“这次课的成绩如何”转移到“你为达成这一目标所做的决策和努力”上，以培养内在的教学自我效能感。 处理防御性反应： 针对新教师在接受批评时可能出现的心理防御机制，提供具体的安抚、验证感受和重新聚焦的技巧。 第四部分：聚焦关键领域——新教师成长的支柱 (Pillars of Early Career Growth) 本部分将指导重点细化到新教师职业生涯初期必须掌握的四大核心能力领域。 课堂环境与行为管理： 不仅关注“规则制定”，更侧重于“环境塑造”。探讨如何通过课程设计、积极的师生关系建立来预防行为问题，而非仅仅反应行为问题。介绍“Proactive Classroom Culture Building”。 课程设计与差异化： 指导教师如何从“完成教学大纲”的心态转向“促进深度理解”的心态。包含如何使用逆向设计（Backward Design）和基于学习成果的规划。 评估与数据驱动的决策： 区分形成性评估（Formative）和总结性评估（Summative）的功能。指导新教师如何快速解读日常的课堂数据，并据此微调下一堂课的教学策略。 专业人际网络与协作： 强调新教师如何有效地与同事、行政人员、家长建立合作关系，并利用校内资源进行专业支持。 第五部分：自我反思与专业韧性 (Self-Reflection and Professional Resilience) 指导的终极目标是培养教师的自我指导能力。本部分关注新教师的心理健康和可持续发展。 反思实践的层次： 区分描述性反思、探究性反思和批判性反思。提供日志模板和反思提示，帮助教师超越“我做了什么”的层面。 管理职业倦怠（Burnout）： 识别职业倦怠的早期信号，并提供实用的时间管理、界限设定（Boundary Setting）策略，以及在教学压力下保持乐观态度的技巧。 构建专业身份认同： 帮助新教师明确自己的教学价值观、愿景和使命，从而在面对外界压力时，能够坚守核心的教育信念。 第六部分：指导关系的终结与转型 (Transitioning the Guidance Relationship) 一个成功的指导关系应当是周期性的、逐步退出的。 逐步退出策略： 教授指导者如何系统性地减少干预频率，同时确保新教师已建立起有效的自我评估和寻求支持的网络。 从指导到伙伴关系： 探讨如何将指导关系自然地过渡为平等的专业合作关系或友谊。 指导者的持续发展： 强调指导者自身的学习需求，鼓励他们不断更新指导技巧，以应对教育领域不断变化的挑战。 目标读者群： 所有级别的教师教育专业学生和实习教师。 学校行政人员、课程主任和资深教师导师。 致力于提升新教师留任率和教学质量的学区或学校领导。 本书的独特价值： 本书提供的是一套可迁移的、以人为本的指导框架。它超越了对特定教学技巧的罗列，深入到教育实践中人与人之间的互动艺术、心理支持的科学应用，以及如何将不确定的新手期转化为富有成效的专业起点的实用蓝图。它是一本工具书，更是一本关于如何培养下一代教育家的哲学指南。

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这本书的封面设计相当朴实，没有那种花哨的插画或者醒目的标题字体，反而透着一股沉甸甸的专业感，让我第一时间就觉得它内容一定很扎实，不是那种哗众取宠的书。打开之后，最先吸引我注意的是它的排版。不是那种密密麻麻的小字，而是留有足够的页边距和行间距，读起来眼睛不会那么疲劳，这点对于一本需要深度阅读的“手册”来说至关重要。每一章节的开头都有一个简明的概述，让我能够快速了解本章的核心内容，方便我根据自己的需求选择阅读顺序。我尤其欣赏的是它并没有一味地罗列理论，而是穿插了大量的案例分析和实际操作建议。这些案例都非常贴近我作为一名导师所可能遇到的真实情境，比如如何处理新入职教师的紧张情绪，如何给予建设性的反馈，如何在课堂管理上提供指导等等。书中的语言风格非常直接，没有过多的修饰语，直击要点，这让我觉得信息传递效率很高。当我遇到一些棘手的指导问题时，翻开这本书，往往能在几分钟内找到一些启发性的观点或者具体的策略，大大减轻了我摸索和猜测的时间。它更像是一位经验丰富的资深导师，在你身边低声耳语，分享最实用的经验，而不是一位高高在上的学者，给你讲授遥不可及的理论。这种“接地气”的风格，让我觉得这本书是真正为实践者量身打造的。

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对我来说，这本“手册”最大的价值在于它让我看到了指导的“艺术”与“科学”如何完美结合。我一直认为，优秀的指导并非仅仅是知识的传递，更是一种情感的连接和信任的建立。这本书在这方面给予了我很多启发。它强调了建立积极的师生关系的重要性，比如如何倾听、如何表达同理心、如何在非正式的场合与学生教师交流，这些细节虽然看似微小，却能对指导效果产生深远影响。我开始更加注重在课后与学生教师进行非正式的谈话，分享一些我自己的教学心得和职业感悟，发现这样的交流反而更能拉近距离，让学生教师更愿意敞开心扉，分享他们的困惑和担忧。书中还提到了关于“成长型思维”的培养，这对于学生教师的职业发展尤为重要。它鼓励我不仅仅关注学生教师的当前表现，更要帮助他们看到自己的潜力，相信自己可以通过努力克服困难，不断进步。通过运用书中提供的一些提问技巧，我能够引导学生教师进行更深入的自我反思，发掘他们内在的成长动力。这本书让我意识到，指导学生教师不仅仅是“教”，更是“赋能”，帮助他们成为独立、自信、有能力的教育者。

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这本书的语言风格非常精炼，没有多余的废话，直击主题，这让我觉得在忙碌的工作之余，能够高效地吸收其中的精华。我尤其喜欢它在论述一些复杂的指导理念时，所使用的生动比喻和清晰的逻辑结构。比如，当它解释如何帮助学生教师处理课堂上的突发状况时，它将指导的过程比作“导航”，强调了预见性、灵活性和危机处理能力的重要性。这种形象化的比喻，让我对抽象的指导原则有了更深刻的理解，也更容易将其应用到实际的教学场景中。书中还提供了一些“避免误区的”提醒，这些提醒都非常及时和到位，帮助我规避了一些可能存在的指导陷阱。例如，书中告诫我们不要在学生教师感到沮丧时，就轻易地替他们解决问题，而是要引导他们自己去思考解决方案。这种“放手”的指导方式，虽然需要更多的耐心，但却能更好地培养学生教师的独立思考和解决问题的能力。总而言之，这本书不仅仅是一本指导手册，更像是一位智慧的导师，用清晰、深刻、富有洞察力的语言，引导我不断提升自己的指导水平，成为一名更有效的教育者。

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读完这本书，我最大的感受是它提供了一个系统性的框架，帮助我理解和实践“指导学生教师”这个复杂而充满挑战的角色。在此之前，我可能更多地是凭着自己的经验和直觉在进行指导，有时会感到力不从心，不知道如何更有效地帮助我的学生教师成长。这本书则像是在我的指导体系中注入了新的血液，让我能够从一个更宏观的角度去审视自己的指导过程。它详细阐述了指导的各个阶段，从最初的认识和建立关系，到中期的观察和反馈，再到后期的评估和发展规划，每一个环节都有清晰的步骤和需要注意的要点。我特别喜欢它关于“反馈”那一章的论述，它不仅仅是教你如何给反馈，更重要的是如何让反馈变得有建设性，如何让学生教师真正接纳和运用反馈来改进。书中提供的反馈模型，如“SBI”（Situation, Behavior, Impact）模型，非常实用，我已经在实际指导中尝试使用了，效果显著。学生教师对我的反馈反馈有了更清晰的理解，也更愿意进行自我反思。此外，书中还探讨了指导中的伦理问题，以及如何处理学生教师在职业倦怠或个人困难时的情况。这些内容让我觉得这本书非常全面，不仅仅是教学技能的指导，更是对一个新教师整体职业发展的关怀。它让我意识到，指导学生教师不仅仅是传授教学技巧，更是一个建立信任、培养信心、促进专业成长的过程。

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这本书的结构安排给我留下了深刻的印象。它不是那种从头到尾线性阅读的书，而是更像一本工具书，你可以在需要的时候翻阅特定的章节。我尤其欣赏它的索引和目录设计，非常详细，可以帮助我快速定位到我需要的特定信息。比如，当我想要查找如何评估学生教师在课堂管理方面的表现时，我只需要看目录，就能直接找到相关的章节，而不需要花费大量时间去搜索。书中还有一些非常实用的模板和清单，例如课堂观察的记录表，学生教师的自我评估表，以及指导计划的范例。这些工具让我能够更系统、更高效地开展指导工作，省去了很多自己从零开始设计表格的时间。我尝试使用了书中的一个课堂观察记录表，它包含了非常细致的观察维度，让我能够更全面地捕捉到学生教师在课堂上的表现，从而给出更具体、更有针对性的反馈。另外，这本书还包含了一些关于技术在指导中应用的内容，虽然我目前还没有深入研究这部分，但了解了这些可能性，也为我未来的指导工作拓展了思路。总的来说，这本书是一本集理论、实践、工具于一体的宝藏，能够极大地提升指导的专业性和效率。

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