A History of Education in the Bechuanaland Protectorate to 1965 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:University Press of America

作者:P.T. Mgadla

出品人:

页数:250

译者:

出版时间:2003-06

价格:USD 62.50

装帧:Paperback

isbn号码:9780761824886

丛书系列:

图书标签:

• 南部非洲——博茨瓦纳
• 教育史
• 博茨瓦纳
• 殖民地教育
• 非洲教育
• 贝专兰纳保护地
• 1965之前
• 历史学
• 教育社会学
• 英国殖民地
• 教育发展

殖民地教育的脉络：非洲南部文化变迁中的权力与知识 《殖民地教育的脉络：非洲南部文化变迁中的权力与知识》 深入剖析了二十世纪中叶，在非洲南部广袤的殖民地疆域内，教育体系如何被构建、运作，以及它如何深刻地重塑了当地的社会结构、身份认同和政治未来。本书的焦点并非单一政权的治理，而是围绕着多元文化冲突、宗主国意识形态渗透以及本土抵抗与适应的复杂张力展开叙事。 本书的叙事始于对十九世纪末至二十世纪初，欧洲列强在非洲进行“有效占领”后，教育作为“文明化”工具的早期部署。作者细致地考察了传教士团体（如伦敦传道会、圣公会等）在早期教育领域扮演的核心角色。这些机构最初的目标是宗教传播，但很快就与殖民政府的行政需求相契合，形成了早期的“教会-国家”合作模式。书中详细分析了早期教育的课程设置——拉丁文、基础算术、圣经知识与实用手艺的混合——如何旨在培养顺从的劳动力和低级文职人员，而非具备独立批判能力的公民。 第一部分：意识形态的塑造与课程的构建 本书花费大量篇幅探讨了殖民地教育政策背后的深层意识形态。殖民者坚信存在一种固有的种族和文化等级制度，教育被用作维护这一秩序的工具。我们审视了“间接统治”（Indirect Rule）政策对教育实践的具体影响。在贝专纳保护地（Bechuanaland Protectorate）等被视为“模范保护地”的地区，教育被设计成一种“适应性”教育，强调维护传统权威结构，而非激发对殖民统治的质疑。 书中对课程内容的演变进行了细致的追踪。从早期的基础识字到后来的“职业培训”的强化，可以看出政策的倾斜。例如，农业教育的重点往往被置于强化对土地的殖民式管理概念，而非本土传统的生态智慧。本书特别关注了语言政策的冲突：英语作为官方和高等教育的语言，如何被用作社会流动的门槛，而本土语言则被限制在初级和宗教教学中，从而无形中固化了社会阶层。 第二部分：教育的社会地理学与不平等 本书突破了对政策文件的简单解读，转而关注教育资源在地理空间上的不均衡分配。作者利用详实的统计数据和档案记录，勾勒出殖民地教育体系的社会地理学图景。城市中心（如行政首都）与偏远农村地区在学校数量、师资质量和提供的教育阶段上存在着巨大的鸿沟。 更重要的是，本书深入探讨了教育机会在不同族群和社会阶层之间的分配不公。虽然殖民地政府声称教育是向所有居民开放的，但实际情况是，经济精英家庭和与殖民政府关系密切的传统领袖家庭子弟更容易获得更优质的教育资源。书中对“教育品位”（Educational Tastes）的分析揭示了精英阶层如何利用教育来维持其特权地位，即使在本土社会内部，教育也制造了新的“知识贵族”。 第三部分：师资力量的培养与本土化抵抗 教师是殖民地教育体系中最具矛盾性的角色。他们既是殖民权力意志的执行者，也是本土知识与价值观的潜在捍卫者。本书系统梳理了本土教师队伍的兴起及其专业化过程。这些本土教师往往接受了有限的欧洲式培训，但在实践中，他们必须在宗主国的期望与学生及其社区的实际需求之间进行艰难的权衡。 书中收录了对早期本土教师的访谈和信件分析，揭示了他们如何在课堂上传递双重叙事——一方面教授殖民者认可的知识，另一方面私下里维护本土历史和文化尊严。这种“双重忠诚”或“策略性顺从”是理解殖民地教育复杂性的关键。此外，本书还分析了由地方长老和社区自发建立的非正规学校网络，这些学校常被殖民当局视为非法，但它们却是本土文化抵抗和政治觉醒的重要温床。 第四部分：高等教育的缺位与政治意识的萌芽 本书的后半部分聚焦于战后时期，特别是当“非洲化”的浪潮初现端倪时，教育体系所面临的压力。殖民地在向非洲治理过渡的后期，高等教育的严重缺位成为了最突出的问题。少数被送往海外（如英国、南非）接受高等教育的精英，回国后迅速成为政治运动的核心领导者。 本书详尽分析了这些海外留学生所经历的文化冲击与身份重塑。他们在西方学术环境中接触到了泛非主义、民族自决权等激进思想，这与殖民地内部的“渐进式”教育理念形成了鲜明对比。当他们返回家园时，他们发现殖民地教育体系培养出的中层管理者与自己所接受的先进政治理念之间存在巨大鸿沟。因此，高等教育的缺失不仅是能力上的短板，更是引发政治不满和加速独立进程的关键催化剂。 结论：教育遗产的长期影响 《殖民地教育的脉络》最终探讨了殖民教育体系在权力移交后留下的复杂遗产。本书认为，虽然独立运动取得了成功，但殖民时期奠定的教育结构——包括其等级制度、课程偏见和对文凭的过度依赖——持续影响着后殖民国家的人力资源分配和社会流动性。本书不仅仅是一部历史记录，更是一份对知识权力、文化重塑以及非洲南部未来发展路径的深刻反思。通过对一个特定保护地教育史的细致剖析，本书为理解更广阔的非洲后殖民教育困境提供了坚实的基础。

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选择购买这本书，很大程度上是因为它填补了我知识上的一个空白。我对非洲大陆的历史和文化一直抱有浓厚的兴趣，而“贝专纳保护地”这个名字，在我接触到的许多非洲历史概述中，往往只是一笔带过，其教育发展历程更是鲜为人知。因此，一本专门探讨此地教育历史的书籍，无疑是一份宝贵的财富。我期待书中能够呈现出那个时代教育发展的独特性，比如它如何受到地理环境、社会结构以及国际格局的影响。我也希望这本书能够揭示出教育在推动当地社会进步、促进民族独立意识觉醒方面所起到的关键作用。对于书中可能出现的那些关于教育公平、课程设置、师资培养等方面的探讨，我同样充满好奇。这本书无疑为我提供了一个深入了解一个曾经被忽视的角落，窥探其历史脉络的绝佳机会。

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这本书的封面设计散发着一种古朴而庄重的气息，深棕色的背景上，烫金的标题显得格外醒目，仿佛承载着一段被时间沉淀下来的历史。纸张的触感温润而厚实，翻动书页时会发出轻微的沙沙声，这本身就是一种阅读的仪式感。我迫不及待地想知道，在那个被称为“贝专纳保护地”的遥远国度，教育是如何孕育、成长并最终演变成今天的模样。书中描绘的那些可能已经远去的校园、简陋但充满希望的教室，以及那些为了知识而努力的身影，都将在我的脑海中鲜活起来。我尤其好奇，在那个特定的历史时期，教育在塑造一个民族的认同感、促进社会进步方面扮演了怎样的角色。这本书无疑会是一次穿越时空的旅程，让我得以一窥那个时代人们对未来的憧憬和为之付出的努力。我期待着能从中感受到那个年代独特的教育理念、教学方法，以及它们如何与当地的文化习俗相互交融。

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这是一本需要静下心来细细品味的学术著作。从标题的严谨性就可以预见，其内容将是对历史事实的深入挖掘和系统梳理。我猜想，作者一定查阅了大量的原始文献、档案资料，甚至可能包括了口述历史的记录，才得以构建起如此宏大的叙事。这本书不仅仅是在陈述一个国家教育发展的历程，更是在通过教育这一棱镜，折射出整个贝专纳保护地在特定历史阶段的社会、政治和文化变迁。我期待看到作者是如何分析不同时期教育政策的制定背景、实施效果，以及这些政策如何受到殖民统治、社会结构和经济发展等多种因素的影响。同时，我也好奇书中是否会关注到教育体系中的一些关键人物，比如那些默默奉献的教师、推动教育改革的官员，甚至是早期接受教育的学生们，他们的故事或许能为这段宏大的历史增添更为生动的细节。

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从这本书的标题来看，它所涵盖的时间跨度相当可观，从殖民地的早期一直延伸到1965年，这几乎是现代贝专纳独立前夕的关键时期。这不禁让我联想到，在这一百多年的时间里，教育在这片土地上经历了怎样的起伏和变革。书中是否会细致地描绘早期传教士带来的教育，以及后来政府主导的教育体系的建立？我期待看到作者如何分析不同教育模式在不同历史阶段的优势与不足，以及它们如何共同塑造了当时的教育格局。此外，1965年这个时间点也暗示着本书可能在结尾部分触及到独立前夕的教育状况，以及它为新国家未来的发展奠定了怎样的基础。这让我对这本书的视野和深度充满了期待，相信它能够为我提供一个全面而深刻的视角来理解那个时代。

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购买这本书，纯粹是出于一种对未知领域的好奇心。我对“贝专纳保护地”这个名字本身就充满了遐想，它似乎带着一种神秘的色彩，让人联想到广袤的草原、古老的部落和独特的风土人情。而“教育”作为历史发展的关键要素，与这个地名的结合，更是激起了我探索其背后故事的欲望。我希望这本书能够打破我对这个地区以往的刻板印象，让我看到一个在教育领域不断探索、寻求发展的国家形象。我尤其想了解，在殖民背景下，当地的教育体系是如何在保留自身文化特色的同时，引入和发展新的教育模式的。书中会不会提到一些令人印象深刻的教育创新？会不会有关于教育如何帮助当地人民摆脱贫困、提升生活水平的案例？这些都是我非常期待在书中找到答案的问题。

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