前言
第一章 導論
第一節 案例教學的産生與發展
一、案例教學的早期嘗試：法律教育和醫學教育中的案例教學
二、案例教學的擴展運用：工商管理教育和教師教育的案例教學
三、案例教學的廣泛傳播：在我國的齣現和運用
第二節 案例教學的優越性與局限性
一、案例教學的優越性
二、案例教學的局限性
三、案例教學的運用條件
第三節 案例教學在校長培訓中的運用
一、校長培訓的目標定位：促進校長的成長與發展
二、中小學校長培訓的曆史迴顧：成績與問題並存
三、校長培訓的健康發展：案例教學的探索
四、校長培訓案例教學的適用情境
五、適閤案例教學的校長培訓組班方式
六、校長培訓案例教學的獨特功能
第二章 現代教育理論視野中的案例教學
第一節 學習遷移與情境學習
一、學習的遷移理論與案例教學
二、情境學習與案例教學
第二節 認知加工與知識建構
一、認知學習理論與案例教學
二、信息加工理論與案例教學
三、建構主義理論與案例教學
第三節 人本主義與閤作學習
一、人本主義理論與案例教學
二、閤作學習理論與案例教學
第三章 案例與案例寫作
第一節 案例的類型
一、根據案例的學習功能分類
二、依據案例的性質分類
三、根據教學內容及學習對象分類
四、根據案例呈現的方式來分類
五、綜閤分類
第二節 良好案例的基本特徵
一、國外學者有關良好案例特徵的若乾觀點
二、良好案例的評鑒指標
第三節 案例寫作的規範與技巧-
一、案例撰寫的基本規範
二、案例撰寫的一般程序
三、案例撰寫中應注意的幾個問題
第四章 校長培訓案例教學的構成要素
第一節 案例教學中教師的角色
一、培訓教師在案例教學中的角色定位
二、培訓教師應避免的角色錯位
第二節 案例教學中學員的角色
一、主要演員
二、破冰先鋒
三、專傢證人
四、挑戰能手
五、跑龍套者
六、集大成者
第三節 案例教學的課程要素
一、適應現代學校管理需要的培訓教學目標
二、走嚮生活世界的教學內容
三、交往與對話的教學過程
四、尊重差異和諧閤作的教學手段
第五章 校長培訓案例教學的設計
第六章 校長培訓案例教學的實施準備
第七章 案例討論的組織與引導
第八章 校長培訓案例教學的評價
參考文獻
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