Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Carson-Dellosa Publishing Company

作者:Timothy Rasinski

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002-08-14

价格:USD 14.99

装帧:Paperback

isbn号码:9780887245602

丛书系列:

图书标签:

• 拼写
• 词汇
• 阅读
• 写作
• 基础教育
• 小学
• 英语学习
• 语言艺术
• 教学资源
• 字母认读

深入探索儿童识字与写作的基石：一本关于基础阅读教学法的著作 这本书旨在为教育工作者、家长以及所有关心早期识字教育的人士，提供一套全面、系统且极具操作性的指导方针，用以培养儿童扎实的阅读和书写能力。它并非专注于某一特定年龄段的教材，而是深入剖析了构成有效识字教学框架的各个核心要素，构建起一个连贯的教学体系。 本书的核心理念在于，阅读和写作并非孤立的技能，而是相互依存、共同发展的过程。因此，全书的结构围绕着如何建立一个既能激发兴趣又能提供结构化支持的学习环境展开。 第一部分：理解识字的基础架构 本部分首先奠定了理论基础，探讨了儿童如何习得语言和文字的内在机制。它详细阐述了语音意识（Phonological Awareness）在学习阅读中的决定性作用，区分了音素意识（Phonemic Awareness）与更广泛的语音意识之间的差异，并提供了大量活动来帮助教师有效识别和培养儿童的这些关键前阅读技能。 随后，作者将焦点转向字母知识（Letter Knowledge）的教授。书中强调，单纯的字母识别是不够的，必须将字母的形状、名称与它们所代表的声音（字母音）紧密地联系起来。这部分内容详细介绍了如何设计富有创意的活动，例如利用触觉、视觉和动觉相结合的方式，帮助孩子们在不同的感官通道中巩固字母与发音的对应关系。 第二部分：解码与流利度的构建 解码能力是阅读的桥梁。本书在这一领域投入了大量篇幅，系统地介绍了自然拼读法（Phonics）的教学路径。它建议采用系统的、循序渐进的方式，从最简单的单辅音和短元音开始，逐步过渡到复合辅音、双元音以及复杂的词汇结构。 书中提供了一套精选的“词汇序列”，这些词汇的选取标准是基于它们在语言中的出现频率和音节结构的可预测性。这套序列确保了学生在学习新规则时，总能在一个由他们已经掌握的知识所构成的安全网络中进行练习。 除了准确性，流畅度（Fluency）也被视为关键环节。本书探讨了如何通过重复阅读、伴读以及有节奏的朗读训练，帮助学习者从费力的逐个解码，转向自动化的意义建构。书中包含了多种评估流畅度的方法，并提供了实用工具，以便教师能够准确地诊断学生在阅读速度、准确性和语调方面的需求。 第三部分：词汇、理解与写作的整合 真正的高级阅读能力超越了声音的转换，它关乎意义的获取。本书强调了词汇知识（Vocabulary Knowledge）对阅读理解的直接影响。它不仅仅罗列了需要教授的词汇，更重要的是，它提供了一套“词汇暴露与深度处理”的策略。这些策略包括：在语境中教授词汇、利用词根词缀进行词汇推测、以及设计活动让学生在口语和书面语中使用新词汇。 阅读理解部分则引入了多种策略模型，这些模型是经过研究验证的有效工具。例如，提问（Questioning）、澄清（Clarifying）、总结（Summarizing）和可视化（Visualizing）等，被分解为易于执行的教学步骤。书中提供了大量的文本示例，并展示了教师应如何在阅读过程中“出声思考”（Think-Alouds），从而将这些复杂的认知过程模型化地展示给学生。 写作作为意义输出的最高形式，被置于与阅读同等重要的地位。本书将写作过程解构为规划、起草、修改和编辑四个阶段。对于早期学习者，它侧重于“初始书写”（Invented Spelling）的价值，鼓励学生勇敢地将他们的声音通过字母记录下来，即使拼写尚不完美。对于更高级别的学习者，则细化了叙事结构、议论的组织逻辑以及如何通过具体的细节支撑论点的方法。 第四部分：差异化教学与评估 认识到每个学生都有自己独特的发展轨迹，本书致力于提供强大的差异化教学框架。它详细讨论了如何根据学生的初始水平，对教学内容进行“脚手架”（Scaffolding）的搭建与撤除。书中包含了一系列快速、有效的诊断性评估工具，这些工具的设计目的是为了即时反馈，而非仅仅是期末的总结。 例如，书中介绍了一种“小队分组”（Guided Reading Groups）的实施方案，教师可以根据学生在某一特定技能（如元音组合识别或主旨提取）上的表现，灵活地组织小组进行高强度的、目标明确的教学干预。 总而言之，这本书提供的是一套完整的教学哲学和实践蓝图。它将识字教学视为一个精心设计的工程项目，每一个组件——从语音意识的培养到复杂的文本分析——都必须精确地安装到位，才能最终构建起一个自信、有能力、热爱阅读和写作的终身学习者。它是一本关于“如何构建阅读和写作能力”的综合指南，而非单一技能的速成手册。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书，名为《Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model)》，给我的感受是一种深厚的学术底蕴与生动的实践相结合的智慧。它并没有直接告诉你“如何做”，而是通过一个精心设计的教学模型，引导你一步步地理解“为什么这样做”以及“这样做的效果”。“Four-Blocks Literacy Model”本身就阐述了一种全面而有机的识字教育理念，而本书则专注于其中的“Making Words”和“Writing Words”两个关键板块。我仔细研读了书中关于“Making Words”的探讨，发现它并非简单地关注词汇的拼写，而是深入到词汇的构成、词义的变化，甚至是词语之间的关联。它鼓励孩子们成为“词汇的创造者”，通过主动的探索和实验，去发现语言的规律。而“Writing Words”的部分，则顺理成章地将这种创造力转化为书面表达的能力。它提供的不仅仅是写作的技巧，更是培养孩子表达自我、分享思想的信心。这本书的逻辑清晰，层层递进，让我在阅读过程中不断产生新的感悟，并能够将其转化为具体的教学实践。它为我提供了一种全新的视角，去看待和引导儿童的语言学习过程，充满了启发性。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直让我惊艳！作为一名教师，我一直在寻找能够真正激发孩子们学习兴趣，同时又具备系统性教学方法的资源。当我翻开《Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model)》时，我立刻感受到了它的独特性。它不仅仅是一本关于字母和单词的书，更像是一个通往识字世界的神奇钥匙。书中巧妙地将“Making Words”和“Writing Words”这两个至关重要的环节融合在一起，并且遵循了“Four-Blocks Literacy Model”这一成熟且富有成效的教学理念。这一点让我尤为欣赏，因为它提供了一个清晰的框架，让老师和家长都能循序渐进地引导孩子。我特别喜欢其中关于“Making Words”的活动设计，它们充满了趣味性和探索性，让孩子们在玩乐中就能理解字母组合的规律，感受词汇的构建过程。这种主动参与式的学习，远比被动记忆来得深刻和持久。而“Writing Words”的部分，更是将前面学到的知识巧妙地转化为实际的书写能力，让孩子们在创造自己的句子和故事时，充满了成就感。这本书的语言风格也非常适合孩子，生动活泼，富有感染力，能够牢牢抓住他们的注意力。我迫不及待地想在我的课堂上使用这本书，相信它会为孩子们带来一段充满惊喜和收获的识字之旅。

评分☆☆☆☆☆

《Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model)》这本书的出现，简直是为我这位在家教育孩子的家长注入了一剂强心针。一直以来，我都希望能找到一种既科学又有趣的方式来帮助我的孩子掌握阅读和写作的基础。市面上很多教材要么过于枯燥，要么缺乏系统的指导。《Making and Writing Words》则不同，它清晰地阐述了“Four-Blocks Literacy Model”，并将其融入到具体的“Making Words”和“Writing Words”的实践活动中。这本书让我看到了一个完整的学习闭环：从理解单词的构成，到亲手创造单词，再到运用这些单词进行表达。我特别被书中“Making Words”的单元所吸引，它们提供了大量精心设计的活动，鼓励孩子动手操作，比如通过组合字母卡片来构建新词，或者通过改变单词中的一个字母来创造新的意义。这种游戏化的学习方式，让孩子在不知不觉中就掌握了拼读规律和词汇的灵活性。而“Writing Words”的环节，则将这些初步的理解升华，让孩子有机会将自己创造的词汇应用到更广阔的写作情境中，例如写小句子、写小故事。这本书的指导性非常强，让我作为家长也能轻松理解并有效地执行，不再感到手足无措。它不仅仅是一本书，更是一个亲子互动、共同成长的宝贵平台。

评分☆☆☆☆☆

阅读《Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model)》这本书，就如同开启了一扇通往文字世界的大门，充满了新奇与惊喜。作为一名对儿童文学和教育充满热情的读者，我一直都在寻找那些能够真正触及孩子内心，让他们爱上文字的作品。这本书做到了！它不仅仅是教授字母和单词的简单堆砌，而是将“Making Words”和“Writing Words”这两个概念巧妙地编织在一起，形成了一个完整而有趣的识字体系，并且严谨地遵循了“Four-Blocks Literacy Model”。我尤其欣赏书中关于“Making Words”的章节，它设计了许许多多富有创意和互动性的活动，让孩子们能够亲手去“制造”单词。想象一下，孩子们通过组合不同的字母，就像在玩积木一样，创造出各种各样有趣的词汇。这种亲身参与的体验，远远比枯燥的单词表记忆来得有效和令人难忘。而“Writing Words”的部分，则是将这份创造力自然地延伸，鼓励孩子们运用自己制作的词汇，去表达他们的想法，去构建属于他们自己的小句子和故事。这种将“玩”与“学”完美结合的方式，让学习过程充满了乐趣，同时也让孩子们在不知不觉中就建立起了对语言的深刻理解和热爱。

评分☆☆☆☆☆

从教育学的角度来看，《Making and Writing Words (Four-Blocks Literacy Model)》这本书的设计无疑是具有前瞻性的。它深刻地理解了儿童语言发展的规律，并巧妙地将“Making Words”和“Writing Words”这两个核心能力紧密地联系起来，同时遵循了“Four-Blocks Literacy Model”这一经过验证的教学框架。该模型强调了阅读和写作的相互促进作用，而本书正是将这一理念落到了实处。书中关于“Making Words”的部分，不是简单地罗列单词，而是通过一系列互动式的活动，引导孩子主动去探索字母与发音的关系，以及字母组合如何形成有意义的词汇。这种“建构式”的学习过程，能够极大地提升孩子的认知参与度和问题解决能力。同时，“Writing Words”的部分，并非孤立地进行机械的书写练习，而是与“Making Words”的学习紧密结合，让孩子在理解和创造词汇的基础上，进行有意义的表达。这种循序渐进、由点及面的教学设计，能够有效地培养孩子的语感和创造力，为他们未来的学术生涯打下坚实的基础。该书在实践操作性方面也做得非常出色，为教育工作者提供了丰富的教学策略和资源。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆