具體描述
《我的大學1970~1976工農兵大學生》內容為：1970年—1976年，在中國，“工農兵”和“大學生”被聯結在一起，這兩個本來沒有必然聯係的詞匯一經結閤産生瞭驚人的“化學反應”，一場前所未見的高等教育模式成為事實，大為推廣，許多人還沒有來得及體會就被強行貼上瞭工農兵大學生的標簽，他們彆無選擇。
“工農兵大學生”的曆史雖然隻有短短的七年時間，但是它卻對當時的經濟發展、教育理念及個人命運等方麵影響深遠。雖然在許多重要崗位上不乏他們的身影，然而，他們始終都被認為是特殊時代的産物，這個陰影甚至深深地烙在人們對工農兵大學生的評述眾說紛紜、褒貶不一。曆史，永遠是一筆財富，不管是令人心酸的還是帶來榮耀的，而要得到這筆財富，其前提之一就是正視它。劫難需要記住，生活則需要感恩。對於一個時代來說是這樣，對於我們同樣如此，也許這就是我們紀錄的理由。
著者簡介
圖書目錄
讀後感
这本书类似访谈录。总体比较浅显，但却从中得到了许多信息。 1.原来文革期间是有大学生的。只不过是通过推荐上大学的。这种招生模式在当下其实也是值得思考和研究的。 2.工农兵大学生从1970年招收第一届到1976年最后一届，总共七年时间，全国共有94万工农兵大学生。 3.他们虽然...
評分当下的困惑，总是激发历史之同情，当好大学减少了乡下娃，“工农兵大学生”制度设计的初衷与得失，以及包含的个体遭遇，需要在标榜公平与现实分化的时代，重新加以思索。这场出于领袖意志、席卷全国上下的教育试验，只有在浪漫而坚定的革命激情与集中且存魅的权力结构下，才能...
評分这本书类似访谈录。总体比较浅显，但却从中得到了许多信息。 1.原来文革期间是有大学生的。只不过是通过推荐上大学的。这种招生模式在当下其实也是值得思考和研究的。 2.工农兵大学生从1970年招收第一届到1976年最后一届，总共七年时间，全国共有94万工农兵大学生。 3.他们虽然...
評分当下的困惑，总是激发历史之同情，当好大学减少了乡下娃，“工农兵大学生”制度设计的初衷与得失，以及包含的个体遭遇，需要在标榜公平与现实分化的时代，重新加以思索。这场出于领袖意志、席卷全国上下的教育试验，只有在浪漫而坚定的革命激情与集中且存魅的权力结构下，才能...
評分用戶評價
我所不瞭解的故事。
评分敘事性較強。
评分估計是啥節目改成的書，講的非常簡單，試圖以點帶麵。提瞭一些重要的事件和文件，還行。
评分這本書類似訪談錄。總體比較淺顯，但卻從中得到瞭許多信息。 原來文革期間是有大學生的。隻不過是通過推薦上大學的。這種招生模式值得思考和研究。 工農兵大學生從1970年招收第一屆到1976年最後一屆，總共七年時間，全國共有94萬工農兵大學生。 他們雖然有的文化基礎比較弱，但原來也有很多很齣色的很有名的，比如李銀河，梁曉聲，陳尚君，賈平凹，王石，敬一丹，張承誌等人，可見我們應該客觀對工農兵大學生作齣評價。 當然，還是感謝鄧小平恢復高考。感謝高考製度！
评分這本書類似訪談錄。總體比較淺顯，但卻從中得到瞭許多信息。 原來文革期間是有大學生的。隻不過是通過推薦上大學的。這種招生模式值得思考和研究。 工農兵大學生從1970年招收第一屆到1976年最後一屆，總共七年時間，全國共有94萬工農兵大學生。 他們雖然有的文化基礎比較弱，但原來也有很多很齣色的很有名的，比如李銀河，梁曉聲，陳尚君，賈平凹，王石，敬一丹，張承誌等人，可見我們應該客觀對工農兵大學生作齣評價。 當然，還是感謝鄧小平恢復高考。感謝高考製度！
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