具體描述
《走嚮多元的美術教學》的撰寫以美術課堂教學實踐案例為基礎素材，倡導對話反思式的美術教學實踐研究方法，針對不同學齡段學校美術課堂教學實踐進行關聯性思考。當今時代的基礎美術教育，受到多元文化的影響，使構成美術課程的元素不斷更新，美術課堂教學方式更加豐富，研究角度趨嚮全麵，思考水平愈加深入。《走嚮多元的美術教學》基於特定的視角，觀察不同的美術課堂教學實踐，用新的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀，多維度對美術課堂教學實踐及其方式進行分析和探討。
著者簡介
圖書目錄
序言第一單元 一個校長的實踐與探索 一、“同課異構”美術教學研究 二、美術課堂教學反思的本質 三、“牽一根綫條去散步”教學研究的意義 四、對“我的成長記錄”課堂教學的思考第二單元 小學、初中美術課堂教學研究 一、視知覺的感應及其心理發展——“兒童彩墨畫創新研究”的分析 二、對小學美術欣賞課“微笑”的評價 三、迴到學生本身——美術課堂教學中學生技能錶現問題的探討 四、審美知覺心理的現象還原——孫颯老師小學美術欣賞課《品茗山水間——裝置藝術欣賞》實錄分析與思考 五、引導學生學習藝術批評——反思小學美術課“馬蒂斯的變化” 六、美術課堂上，學生到底需要什麼——由王贊老師初中美術公開課《走進陶瓷》想到的 七、符號審美經驗與錶現的知覺鏈接——讀瀋蘭老師《尋找水色——色彩的認識》一課第三單元 開啓學生思維的文化性美術教學 一、把美術課上成文化課 二、應該深入思考與討論的問題 三、理解性教學的幾個方麵 四、學生的藝術知覺由哪裏而來 五、教師與教材——走嚮學生美術學習思維發展本質的教學研究 六、對文化與美術文化的認識第四單元 基於文化的理解與建構——準美術教師對湘美版高中“美術鑒賞”課題的設計與教學 一、由整體理解教材的角度設計美術教學 二、不同文化的解析與重構——10個同類主題教學設計案例實錄與思考 三、尋找創造性使用教材的不同思路
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