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页数:167

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出版时间:2008-9

价格:22.20元

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isbn号码:9787040246230

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• 校本研修
• 教师发展
• 专业成长
• 行动研究
• 教学改进
• 教育创新
• 课堂教学
• 学校发展
• 研修模式
• 实践指南

校本研修行动指南：提升教师专业素养，促进学校内涵发展 在教育改革日益深化、对教师专业发展要求不断提高的当下，如何构建一个系统化、常态化、富有成效的校本研修体系，已成为提升学校教学质量、实现内涵式发展的关键。本书《校本研修行动指南》正是基于这一时代需求而精心编撰，旨在为广大中小学教师、教研组长、德育主任、教学副校长乃至校级领导提供一份全面、实用、可操作的校本研修行动指导。它不是理论的堆砌，而是实践经验的提炼，是解决校本研修“怎么做”、“做多好”等现实问题的智慧结晶。 本书内容详实，逻辑清晰，从校本研修的理念引领、制度建设、内容设计、组织实施、成果转化到评价反馈，层层深入，环环相扣，勾勒出一幅完整的校本研修行动路线图。其核心在于“行动”，强调将研修理念转化为切实的行动，将研修成果落地于课堂，最终服务于学生的成长和教师的专业跃升。 第一部分：校本研修的理念引领与顶层设计 本部分将深入阐释校本研修的核心理念，如“以教师发展为本”、“问题驱动”、“学以致用”、“协同合作”等，并强调校本研修与学校发展规划、师资队伍建设目标的高度契合。我们将探讨如何根据学校的办学理念、办学特色、学生主体需求以及教师队伍的实际情况，科学谋划校本研修的总体目标、发展方向和重点任务。这包括： 理解校本研修的本质与价值： 深入分析校本研修与外部培训、专家讲座的区别，强调其针对性、实效性和主体性，指出校本研修是教师自我发展、学校自我革新的重要途径。 确立校本研修的战略定位： 将校本研修置于学校整体发展战略的高度，论述其如何支撑学校的教育教学改革、课程建设、特色创建以及办学品质的提升。 构建校本研修的理论支撑： 介绍与校本研修相关的教育理论，如建构主义学习理论、成人学习理论、反思性实践理论等，为研修活动的开展提供理论指导。 进行校本研修的现状诊断： 提供一系列诊断工具和方法，帮助学校评估现有的教师专业发展状况、研修需求以及现有研修模式的优劣，为后续的研修设计提供依据。 制定校本研修的总体规划： 指导学校管理者如何制定符合自身实际的校本研修年度计划、学期计划，明确研修的周期、重点领域、预期目标和资源配置。 第二部分：校本研修的内容设计与活动创新 “做什么”是校本研修的核心问题之一。本部分将聚焦于校本研修内容的科学性、前沿性与实效性，提供多元化的内容设计思路和活动创新方法。我们将打破传统单一的培训模式，倡导以问题为导向，以课堂为载体，以教师发展为核心，设计出更具吸引力、更贴近需求的研修内容。具体内容包括： 聚焦核心素养提升： 围绕国家教育改革对学生核心素养的要求，设计提升教师在课程设计、教学实施、学生评价等方面的能力研修，使教师能够更好地培养学生的关键能力与品格。 深化教学改革研究： 针对当前教育教学中的难点、痛点，如新课程标准的解读与落实、教学模式的创新（如项目式学习、翻转课堂、混合式学习）、差异化教学的实践、信息化技术与学科教学的深度融合等，设计专题研修。 加强学科专业发展： 针对不同学科的特点，设计深度钻研学科前沿知识、教学方法、教材重难点突破、评价方式改革等研修内容，提升教师的学科素养与专业深度。 推进德育实践创新： 针对学生思想道德教育面临的新挑战，设计关于家校社协同育人、学生心理健康教育、生命教育、规则意识培养、班级管理艺术等方面的研修。 提升班主任工作能力： 专门为班主任群体设计，涵盖班级文化建设、学生行为习惯养成、问题学生转化、家校沟通技巧、情绪管理等实用技能研修。 培育教师教研能力： 引导教师掌握教育研究的基本方法，如文献检索、案例分析、行动研究、课题申报与结题等，鼓励教师成为研究型教师。 探索多样化研修形式： 介绍并示范多种创新的研修形式，如： 主题式工作坊： 聚焦某一具体教学问题或技能，通过实践操作、分享交流、反思提升的方式进行深度研修。 同伴互助学习小组： 围绕共同关注的问题，教师们定期聚会，分享经验、讨论困惑、共同探索解决方案。 课堂教学观摩与评课： 鼓励教师大胆公开课、示范课，组织高质量的评课活动，让观摩者在观摩中学习，在反思中成长。 教师读书报告会/分享沙龙： 引导教师阅读教育经典、专业期刊，并分享阅读心得，激发思考，拓宽视野。 教学案例研究与分析： 引导教师收集、分析教学过程中的典型案例，从中提炼教学规律，总结成功经验，反思不足之处。 专题讲座与专家引领： 邀请校内外优秀教师、教育专家就特定议题进行深入讲解与指导，但强调讲座后的互动与实践。 实践社群构建： 鼓励教师围绕特定教学领域或技术，建立线上线下相结合的实践社群，实现常态化的交流与互助。 基于问题的探究性学习： 将学校或课堂中出现的真实问题作为研修的切入点，引导教师合作探究，寻求创新性的解决方案。 第三部分：校本研修的组织实施与保障机制 再好的内容设计，也需要有效的组织实施才能落地生根。本部分将详述如何搭建高效的校本研修组织架构，制定科学的实施流程，并建立健全的保障机制，确保研修活动有序、高效、可持续地开展。 明确组织架构与职责分工： 明确校级领导、教务处、教科室、教研组长、年级组长等在校本研修中的职责，构建责任明确、分工协作的组织体系。 制定科学的研修流程： 从研修需求的收集、研修计划的制定、研修活动的组织、研修过程的监控到研修成果的评价，形成一套规范、流畅的实施流程。 优化研修时间与空间： 探讨如何合理利用教研时间、课间休息、节假日等，创造适宜的研修环境，保障研修活动的顺利进行。 整合校内外资源： 鼓励学校内部优秀教师资源的挖掘与共享，同时积极争取教育局、高校、科研机构、兄弟学校等外部资源的支持，形成资源互补的研修网络。 建立激励与支持机制： 探讨如何通过评优评先、职称晋升、绩效考核等方式激励教师积极参与研修，同时提供必要的物质和精神支持，营造良好的研修文化。 强化过程性管理与监控： 建立研修过程记录、考勤、反馈等制度，及时了解研修进展，发现并解决实施过程中出现的问题。 探索信息技术赋能校本研修： 介绍如何利用学校的教育信息化平台、在线学习系统、即时通讯工具等，实现研修资源的共享、研修过程的记录与管理、研修成果的展示与交流，提升研修的便捷性与效率。 第四部分：校本研修的成果转化与评价反馈 校本研修的最终目的是促进教师专业发展和学校教学质量的提升。因此，如何有效地转化研修成果，并建立科学的评价反馈机制，是衡量校本研修成败的关键。 成果转化的多样化途径： 引导教师将研修所得应用于课堂教学、班级管理、教育科研、校本课程开发等具体实践中，形成可推广的教学模式、教学案例、教育经验。 建立多维度的评价体系： 引入过程性评价、结果性评价、形成性评价等多种评价方式，评价内容应包含教师参与度、学习效果、技能提升、反思深度、成果产出以及对学生成长的影响等。 设计科学的反馈机制： 建立定期的研修反馈制度，通过问卷调查、访谈、座谈会等形式，收集教师对研修活动、内容、组织的意见和建议，并据此调整和改进研修方案。 促进研修成果的分享与推广： 鼓励教师通过撰写研修报告、教学论文、参加教学比赛、成果展示会等形式，分享研修成果，发挥其辐射带动作用。 将研修成果纳入教师专业发展档案： 建立教师的校本研修档案，记录教师的研修经历、学习成果、反思感悟等，为教师的专业成长提供持续性的支撑。 评估校本研修的整体效益： 通过对教师专业素养提升、教学质量改进、学生学习成效、学校发展变化等方面的综合评估，检验校本研修的整体效益，并为未来的研修提供方向。 第五部分：校本研修的典型案例与实践指导 为了使本书内容更具说服力和可操作性，本书将精选多所学校在校本研修方面的成功案例，并进行深入的分析解读。这些案例将覆盖不同类型、不同规模的学校，展示其在校本研修理念确立、内容设计、组织实施、成果转化等方面的具体做法和宝贵经验。同时，本书还将针对在校本研修过程中可能遇到的常见问题，提供切实可行的解决方案和指导建议，例如： 如何克服教师参与度不高的难题？ 如何在高压工作状态下挤出研修时间？ 如何设计真正解决教师实际教学困惑的研修内容？ 如何有效评估研修的实际效果，而非流于形式？ 如何让教研组长成为校本研修的有力推动者？ 本书的特色与价值： 体系性强： 从理念到实践，从内容到评价，构建了完整的校本研修体系。 操作性高： 提供具体的方法、工具和案例，易于学校借鉴和应用。 前瞻性好： 紧扣新时代教育改革要求，关注教师核心素养提升。 针对性强： 充分考虑学校的实际情况，提倡“一校一策”的研修模式。 创新性足： 介绍多种研修模式和技术应用，激发研修活力。 《校本研修行动指南》将成为每一位致力于提升教师专业素养、推动学校内涵发展的教育工作者的案头必备。它将引领您走出校本研修的迷思，踏上科学、高效、富有成效的专业发展之路，最终实现教师、学生与学校的共同成长与进步。

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这本书的结构设计简直是教科书级别的典范，它像一个精心编排的交响乐章，层层递进，逻辑严密到令人赞叹。它并非简单地罗列研修步骤，而是将校本研修视为一个螺旋上升的、动态的改进过程。我特别关注了其中关于“研修成果的评估与推广”这部分内容的论述。以往我们研修做完，报告一交，就束之高阁了，鲜有形成制度化、可复制的经验。这本书却提出了非常具有前瞻性的观点，强调成果的展示应该是多元化的——可以是微课、可以是创新课程单元、也可以是一份详细的教学改进报告。更重要的是，它探讨了如何建立一个“学习共同体”的反馈回路，确保研修的成效能够真正沉淀下来，并指导下一次研修的起点。这种闭环思维，让整个研修过程充满了生命力，不再是“一次性消费”的产品。读完这部分，我感觉自己对“研修”这两个字有了全新的、更具动态美的理解。

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这本《校本研修行动指南》简直是为我们一线教师量身定做的“武功秘籍”，光是翻开目录，那份清晰的脉络感就让人对接下来的学习充满了期待。我印象特别深刻的是它对于“问题导向”研修模式的深度剖析。以往的校本研修总感觉像是走过场，大家聚在一起，讨论的都是些悬而未决的大问题，最后不了了之。但这本书里，它提供了一套非常实用的工具和方法论，教你如何将日常教学中遇到的具体痛点——比如“如何有效提升初中生对文言文的阅读兴趣”或者“如何在信息技术辅助下设计差异化作业”——转化为可操作的研究课题。它不是空泛地谈论理念，而是细致到每一步的计划制定、资源整合，甚至是成果展示的范式。特别是它列举了几个真实案例，那些案例里的人物和困境，让我仿佛看到了自己和同事们的影子。读完后，我立刻就能在脑海中勾勒出下个学期我们教研组可以尝试的新路径，那种从迷茫到清晰的转变，是这本书带给我最直观的收获。它真正做到了将“行动”二字落到实处，而不是停留在纸面上的“指南”。

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坦白说，我本来对这类带有“指南”字样的专业书籍抱持着十二分的警惕，总担心内容会过于理论化、脱离实际操作。然而，《校本研修行动指南》这本书却以一种近乎“手把手”的姿态，彻底颠覆了我的固有印象。最让我眼前一亮的是它关于“研修文化构建”的那一章节。这本书没有停留在口号层面，而是深入探讨了如何通过微小的制度设计和日常的激励机制，慢慢渗透出一种鼓励探索、容忍失败的积极教研氛围。我尤其欣赏它对“反思性实践者”培养路径的描绘，它强调了教师个体在研修中的主体性和能动性，而不是简单地将研修视为上级布置的任务。书中提供的那些关于如何进行有效“同伴互助”的小技巧，比如“非正式交流时间段的结构化运用”或是“如何进行建设性的反馈点评”，这些细微之处的探讨，让我意识到，研修的成功与否，很大程度上取决于我们师生之间、同事之间的互动质量。这本书的语言风格也处理得非常好，既有专业性，又不失亲和力，读起来完全没有压力。

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如果用一个词来形容我对《校本研修行动指南》的整体感受，那一定是“实用主义的浪漫”。它将教育教学中最具烟火气的现实问题，用一种极其严谨且充满人文关怀的方式来呈现。书中关于“如何平衡行政要求与教师自主需求”的讨论，直击了当前许多学校教研工作的痛点。作者没有简单地批判“上面要求”，而是提供了一套精妙的沟通和转化策略，教导管理者如何将宏观目标“翻译”成教师乐于参与、受益匪浅的微观行动。我尤其欣赏它在论述中穿插的一些“小插曲”——那些关于不同年龄段教师在研修中可能面临的心理障碍与应对策略。这使得这本书读起来非常立体，它不仅是给学校领导看的管理手册，更是给每一位在一线挣扎成长的老师的心理按摩仪。它让我意识到，成功的校本研修，核心永远是“人”——如何点燃每一个教育者的内心火焰。

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这本书给我的震撼，在于它打破了“校本研修”这个概念在很多学校中被固化、僵化的刻板印象。它像是一股清新的风，吹散了那些陈旧的教研模式。我过去总觉得，校本研修的成败，主要看领导够不够重视，资源够不够丰富。但这本书彻底颠覆了这种外部决定论。它将核心动力锚定在了“深度对话”和“持续反思”这两个内生驱动力上。书中对“有效提问的艺术”的探讨简直精妙绝伦，它教导我们如何设计那些能够激发深度思考、而非简单回答“是”或“否”的问题，从而让每一次教研会议都成为一次真正的思维碰撞。读完后，我感觉自己对“学习型组织”的理解不再是挂在墙上的标语，而是可以通过一套系统化的流程和工具来实现的。这本《校本研修行动指南》与其说是指导行动，不如说是提供了一种全新的、更富生命力的教育工作哲学。

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