《大学通识教育课程:借鉴与启示》试图总结出通识教育的课程模式,分别从理念层面和组织结构层面进行一定的分析和归纳,对通识中心模式、专业中心模式、中间型模式,以及叠加型课程结构模式、补丁型课程结构模式等进行了优缺点以及基础条件的评判。用多视角对通识教育课程理论进行分析和归纳。《大学通识教育课程:借鉴与启示》可作为大学教育专业的教学参考书。
通识教育是一种使学生通过对知识的广博的、普遍意义的了解,形成内心统一的认识观和世界观,并通过理性和感性均衡发展,使之形成完善的人格,以适应现代社会生活所必需的解决问题能力、生活态度、道德和政治修养等广泛的教养要求的具体教育形式。它不仅仅是一种观念和理念,而是和具体的教育形式相统一的产物。
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这部厚重的著作,甫一捧起,便觉沉甸甸的,仿佛手中握住的并非纸张墨水,而是无数先哲的智慧结晶。它以一种近乎散文化的笔触,娓娓道来,没有那种传统教科书的刻板说教,反而像一位温和的智者,引领我漫步在知识的旷野之中。我尤其欣赏作者在阐述一些宏大概念时,那种抽丝剥茧般的耐心,他总能将那些看似高不可攀的哲学思辨,用生活中的实例娓娓道来,让人恍然大悟,原来那些深奥的理论,竟与我日常的所见所感息息相关。阅读的过程中,我常常需要停下来,合上书本,抬头望向窗外,细细回味那些关于“真理”、“美”、“善”的探讨,它们如同清泉般涤荡着我平日里被信息碎片填满的思绪。这本书的价值不在于提供标准答案,而在于激发提问,它更像是一把精巧的钥匙,为我打开了探索世界更深层结构的大门,让我开始用一种全新的、更具批判性的眼光去审视周遭的一切。它的文字密度很高,需要反复咀嚼,但每一次回味,都有新的滋味浮现,这种知识的丰饶感,让人欲罢不能。
评分这本书的震撼力在于其思想的“广度”与“深度”的完美平衡。它既没有为了追求学术的严谨而故作晦涩,导致普通读者望而却步;也没有为了追求通俗化而牺牲掉思想的锐度和穿透力。它像是一艘装备精良的深海潜水器,既能轻松地在海面上与各类信息打招呼,又能潜入最深处,探寻那些不为人知的海底热泉——那是文明和思想的真正源头。我特别注意到作者在引用和化用经典文献时所展现出的那种精准度,每一处引用都恰到好处地为他当前的论点服务,绝无堆砌之感。这种对材料的驾驭能力,体现了作者深厚的学术功底,但阅读的感受却是无比流畅自然的,仿佛作者就是你身边的朋友,用最真诚、最清晰的方式,将他毕生所学毫无保留地倾囊相授。读完后,我感觉自己仿佛接受了一次精神上的“高强度训练”。
评分这本书的排版和设计,本身就是一种无声的表达。纸张的质感,字体的选择,甚至章节之间的留白,都透露出一种对阅读体验的尊重。这使得我在长时间阅读后,也不会产生那种强烈的视觉疲劳感。更引人注目的是,作者在论述复杂问题时,惯用一种“历史回溯”的叙事手法,从源头开始追溯一个概念是如何演变、如何在不同历史时期被误解或重新定义的。这种追根溯源的写作方式,极大地增强了论证的说服力。它让你明白,我们今天所秉持的许多“常识”,其实是历史长河中无数次思想碰撞的结果,并非天然如此。这种对知识“生成过程”的展现,比直接抛出结论要震撼得多,它赋予了知识以“生命力”,让我感受到了思想的动态演进,而非僵死的教条。每次读到关键转折点,都有一种拨开云雾见青天的豁然开朗。
评分读完此书,我心中涌起的是一种久违的、对世界万物保持好奇的冲动。这本书并没有试图给我一个关于“如何生活”的指导手册,这一点我非常欣赏。相反,它提供了一种强大的认知框架,让你学会如何“提问”,如何辨别信息中的偏见与盲点。它教会我的,是如何在信息爆炸的时代,保持头脑的清醒与独立思考的能力。它不是一本“速读”的书,更适合放在案头,时不时地翻开一页,进行一次“慢阅读”。那些最初看起来略显复杂的段落,经过时间的沉淀和反复的思考,总会在不经意间,与我新的生活体验产生共鸣,从而焕发出新的光彩。它像一面精准的棱镜,将原本混杂的光线分解成了七彩的光谱,让我得以洞察世界运行的底层逻辑,这对于一个渴望全面发展的人来说,是无可替代的精神财富。
评分说实话,我最初对这类理论性的书籍是抱有一定程度的敬畏和抗拒的,总觉得要啃下这样的“硬骨头”需要极大的毅力和专业背景。然而,这本书的叙事节奏和行文风格出乎意料地轻快且富有张力。它不像是在进行一场学术报告,更像是一场精彩的辩论赛,作者巧妙地设置了一系列观点对立的场景,让读者仿佛置身于思想的交锋之中,被迫主动思考,而不是被动接受。我发现自己不再是单纯地阅读文字,而是在与书中的论点进行一场无声的对话,不断地在脑海中构建、推翻、再构建自己的认知模型。特别是对于跨学科概念的融合处理,简直是大师级的操作,那种信手拈来却又逻辑严密的过渡,让人拍案叫绝。它成功地将那些原本横亘在不同学科之间的壁垒,拆解得七零八落,展现出知识的统一性和关联性,极大地拓宽了我对“学问”二字的理解范围,远超出了专业领域的限制。
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