《C语言程序设计》是普通高校各专业学生学习C语言的理想教材,也是想学C语言又苦于无从下手的兴趣爱好者的理想入门教材。C语言功能丰富,使用灵活,可移植性好,既具有高级语言特点,又具有低级语言的特点,既可以用来编写系统软件,又可用于编写应用软件,是国内外广泛使用的计算机语言。C程序设计是计算机相关专业人员应掌握的基本功。针对C语言比较难学的情况,《C语言程序设计》在内容上做了精心安排,降低难度,突出重点,用简洁的语言介绍C语言的基本语法,同时使用大量的实例展现C语言在程序设计中的应用。《C语言程序设计》共10章、上机实验6个。
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这本书在介绍现代编程实践和标准方面做得极其保守和滞后。它似乎将C语言定格在了上世纪九十年代的某一个版本,对C99、C11甚至C18引入的重要特性和安全增强几乎避而不谈,或者只是草草提及,完全没有将它们纳入核心教学内容。例如,可变长数组(VLA)的讨论非常肤浅,而关于内存安全性和边界检查的现代工具和方法论更是只字未提。在如今这个安全漏洞频发的时代,一本编程教材如果不能与时俱进地教授如何写出健壮、安全的程序,那么它的教育价值就会大打折扣。学习一门语言,就是要学习它目前最常用、最推荐的最佳实践,而不是历史遗留的知识点。我希望看到的是对诸如`snprintf`这类比旧函数更安全的替代方案的明确推荐和详细讲解,而不是停留在那些容易导致缓冲区溢出的过时函数上。这使得我读完后,感觉自己掌握的知识可能已经在工程实践中被淘汰了。
评分从装帧质量上来说,这本书也显得非常廉价和草率。纸张的厚度勉强能接受,但油墨的质量堪忧。在某些高密度文本的页面上,墨水似乎有渗透的迹象,尤其是在背面的页码和图表上留下了淡淡的印记,这让我非常不舒服,因为它影响了我的阅读连贯性。书脊的设计也相当脆弱,仅仅翻阅了十几次,我就发现它已经开始出现细微的裂痕,我甚至不敢把它完全摊开放在桌面上阅读,生怕一个用力过猛就会导致书页脱落。对于一本我预计会长期使用、需要反复查阅的工具书而言,这种物理耐用性的缺失是不可接受的“硬伤”。购买一本实体书,我们期待的是可以陪伴我们度过学习旅程的物件,而不是一个在第一个月就显示出疲态的易碎品。这种对产品细节的忽视,也间接反映了内容制作上的粗糙感,仿佛内容是赶鸭子上架匆忙拼凑出来的。
评分我花了整整一个周末的时间,试图理解书中关于指针和引用的那一章,结果却是深感挫败。作者似乎有一种“你理应已经知道”的预设心态,对一些至关重要的底层概念解释得含糊其辞,仿佛这些是自然常识一样。比如,当谈到函数调用栈时,书中只是简单地提到了“参数会被压入栈中”,然后就直接跳到了递归的例子,完全没有深入剖析栈帧的构造、返回地址的存储,以及局部变量是如何被分配和回收的。这种教学方式,对于一个渴望真正掌握C语言精髓的读者来说,是远远不够的。它更像是一本高级程序员的速查手册的粗糙节选,而不是一本循序渐进的教材。每当我遇到一个不理解的术语,翻回前面的索引去查找,常常发现相关的定义要么缺失,要么极其简略,以至于我不得不转向网络上的其他资源进行交叉验证,这无疑大大降低了使用这本书的效率和目的性。它似乎更侧重于罗列语法规则,而完全忽略了编程思想的培养。
评分这本书的排版简直是一场灾难,打开书本的那一刻,我感觉自己像是误入了一个信息混乱的迷宫。首先,章节之间的逻辑跳跃性极大,前一章还在深入探讨内存管理,下一章就好像突然被拉到了一个关于数据结构的基础概念讲解现场,中间的过渡生硬得让人措手不及。更别提那些代码示例了,它们散落在页面的各个角落,缩进和格式混乱不堪,很多时候我需要花费大量时间去手动对齐和辨认哪些括号属于哪一层结构,这极大地分散了我对核心知识点的注意力。如果说学习编程是一场攀登,这本书就像是为攀登者准备了一套工具,但这些工具本身就锈迹斑斑、零件松动。对于初学者来说,这种混乱的环境无疑是劝退的信号,它不仅没有起到引导作用,反而增加了解构和理解的额外负担。我希望能有一本能让我的眼睛和大脑都感到舒适的学习材料,而不是这样一场需要我不断调试阅读体验的“阅读体验调试”。书本的插图和流程图也显得十分业余,线条模糊不清,箭头指示不明,完全起不到辅助理解的作用,很多时候图比字更让人困惑。
评分这本书的练习题部分是最大的笑话。我本来期待能有一些富有挑战性、能够激发我解决问题能力的实际案例,但呈现在我面前的,大多是一些机械重复的、几乎可以一眼看出答案的“填空”或“选择”题。例如,连续出现了五道题,主题都是让计算一个简单的for循环的最终迭代次数,中间没有任何变量复杂度的变化或者逻辑上的陷阱。这让我怀疑作者是否真的理解如何通过练习来巩固知识点。真正的学习在于应用和犯错,而这本书提供的应用场景少得可怜,大多是孤立的语法点测试。更令人气愤的是,对于那些稍微复杂一点的习题,答案部分往往只有一个最终结果,完全没有给出推理过程或关键的算法思路剖析。这使得我即使做错了,也无法从中吸取教训,因为我不知道我错在哪里,是逻辑理解错误,还是手滑写错了标点符号。如果一本教材的价值在于引导学生思考,那么这本教材恰恰扼杀了思考的动力。
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