具体描述
《快乐奥数经典训练:初1(中英文对照)》主要内容：2007年4月我应刘余良博士导师的邀请，出席北美华人教育研究及策划协会的国际会议。会议上，我的“中国、美国数学教育的不同价值取向”研究报告，显然是一个人人喜欢的话题，特别是那些初为人母、人父的家长们。这个研究报告的要点是：美国数学教育的价值取向，在数学的外部，是生活数学、大众数学、实用数学。美国数学教育的特征是：以儿童为中心的自组织、自发展、自完善的数学。教材以问题解决为基石，以广泛的科学阅读材料形成数学课程的表层，使儿童形成良好的运算数感，具有宽而浅，易而博的特点。
中国数学教育的价值取向，则是在数学的内部，认为数学是儿童思维发展的主要渠道，数学是核心课程。教材由严谨的数学知识体系组成。经典的例题、问题形成表层线性结构，而数学方法体系则形成课程的深层结构。使儿童及早地学会数学思考，形成较强的计算能力。具有深而窄、难而精的特点。
我认为这两种价值取向都是最优的，都能培养出科学人才。
关于中国奥数世界第一，会议上有一个美国华人教育心理博导发表了看法，他刚考察中国奥数归来，认为确有过热、摧残之嫌。中国奥数世界第一，付出了过高的代价。这与我们国内海派意见一致。
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用户评价
这本书的“售后服务”——也就是配套的解析和指导部分，简直是教科书级别的优秀。我曾经对照着一些参考书的答案去核对孩子的作业，结果发现，很多答案只给出了一个冷冰冰的结论，让人摸不着头脑。但这本书不同，它的每一步推导都写得详尽而清晰，尤其是那些需要复杂逻辑推理的题目，它会用最简洁明了的语言把推理链条展现出来。对于孩子做错的题目，我不再需要耗费大量精力去重新构建解题思路，只需要翻到后面的解析部分，就能清晰地看到“哪里出错了”以及“应该如何思考”。这种及时的反馈机制，极大地提高了我们自主学习和订正的效率。它让辅导者和学习者都能在最短时间内抓住问题的本质，有效避免了错误思维的固化。
评分坦白说，我过去对许多声称是“经典训练”的教辅资料都持保留态度，因为很多只是旧内容的简单堆砌，缺乏创新性。然而，这本书给我带来了耳目一新的感觉。它的训练部分设计得极其有针对性，每一个练习题都不是为了难倒学生而存在的，而是精准地对应了前文讲解的知识点或思维陷阱。我特别留意了那些被反复强调的关键概念，它们在不同章节中以不同的形式出现，确保学习者能够牢固掌握。这种重复和深化的训练模式，有效地避免了“学了就忘”的尴尬局面。每次做完一个单元的巩固练习，我都感觉孩子对那个知识点的掌握程度又上了一个台阶，那种扎实感是其他资料难以比拟的。这说明编写者对学习曲线和记忆规律有着深刻的洞察力。
评分这本书的封面设计简直是视觉的享受，色彩搭配得恰到好处，那种明快的黄色和深邃的蓝色交织在一起，仿佛在向我这个初次接触的读者发出热情的邀请。我记得当时在书店里一眼就被它吸引住了，那种扑面而来的活力感，让人觉得学习数学不再是枯燥乏味的代名词。内页的纸张质感也相当不错，摸起来光滑细腻，油墨印刷清晰，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到过分疲劳。更值得一提的是，这本书的版式布局非常人性化，知识点和例题之间留有足够的呼吸空间，没有那种被信息流压迫的感觉。每一页都透露出一种精心打磨的痕迹，从字体大小的选择到段落的缩进，都体现了出版者对阅读体验的重视。这种对细节的执着，无疑为我的学习之旅打下了坚实的基础，让我愿意主动去翻开它，去探索里面的奥秘。它不仅仅是一本教材，更像是一个设计精美的艺术品，摆在书架上都让人心情愉悦。
评分我最近一直在寻找那种能够真正激发孩子学习兴趣的读物，这本书的表现完全超出了我的预期。我孩子以前对数学题总是抱着一种敷衍的态度，但自从接触到这本书的某些章节后，他的态度明显转变了。我观察到，书中那些巧妙的引入方式，比如用生活中的小故事来包装复杂的数学概念，简直是神来之笔。它不像传统教材那样直接抛出公式，而是循序渐进地引导思考，让孩子在“玩”的过程中不知不觉地掌握了知识点。特别是有一些挑战性的思维题，设计得非常巧妙，需要孩子调动各种已学的知识进行综合运用，那种成功解开谜题后的成就感，是任何奖励都无法替代的。这种设计思路，真正体现了“寓教于乐”的精髓，让学习变成了一种主动探索的乐趣，而不是被动的接受任务。
评分作为一名对教育有深入了解的家长，我非常看重一本教材的逻辑严密性和知识覆盖的全面性。这本书在这两方面做得堪称典范。它的内容体系结构清晰，从基础概念的巩固到高阶思维的训练，每一个层次的过渡都衔接得天衣无缝，没有出现任何突兀的跳跃。更让我欣赏的是，它在讲解同一个知识点时，往往会提供多种不同的解题思路和视角，这极大地拓宽了我们的视野。我发现，很多难题并非只有一条路可以通向终点，这本书通过展示不同的“路径”，培养了孩子灵活应变和多角度分析问题的能力。这种对思维多样性的鼓励，远比单纯追求标准答案重要得多。它教会我的孩子，数学的魅力在于过程和思考的深度，而非仅仅是结果的准确性。
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