具体描述
2003年出版的《外国高等教育史》是我国第一本此类书，受到广泛好评。对此书的修订版已列入国家“十一五”规划教材。本册为第二版，修订版式将增加原书中未涉及的国家，内容更加全面。 全书共十一章，主要包括古代东方的“高等教育”、古代西方的“高等教育”、欧洲中世纪大学的产生与基本类型、中世纪后期欧洲大学的变化与发展等内容。
作者简介
目录信息
第一章 古代东方的“高等教育”
第一节 古埃及和古代两河流域的“高等教育”
第二节 古代印度的“高等教育”
一、“塔克西拉”
二、“那烂陀”
第二章 古代西方的“高等教育”
第一节 希腊古典时期的教育
一、毕达哥拉斯学派
二、智者阶层
三、柏拉图的教育思想与实践
四、爱苏格拉底的修辞学校
第二节 希腊化时期的高等教育
一、两大哲学学校及其教育内容与方法
二、希腊化时期的哲学教育
三、希腊化时期的修辞学教育
四、亚历山大里亚博物馆与高等学术研究和教育
第三节 古罗马的... [显示全部]
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读后感
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用户评价
当我拿起这本书时，最先吸引我的是那种沉稳、略带陈旧感的装帧设计，仿佛它本身就带着历史的重量。然而，阅读体验却是出乎意料的流畅和引人入胜。作者在讲述近代高等教育体系如何重塑时，采取了一种非常微观的视角，这非常对我的胃口。与其泛泛而谈“某某国进行了改革”，他会聚焦于某一所代表性的大学，通过其校董会会议记录、师生往来信件，来还原那个时代知识分子面临的困境与选择。比如，描述十九世纪末德国大学“学术自由”概念的艰难确立过程，作者并未直接引用宏大的理论宣言，而是通过描述几位关键教授如何顶住政府压力，坚持自己的研究方向，最终促成体制的松动，这种“讲故事”的方式，极大地增强了历史的画面感和代入感。我特别喜欢其中关于女性教育权利争取的部分，那段文字写得慷慨激昂，让我深切体会到教育机会的来之不易，这远非教科书上简单的一句“女性开始进入大学”所能涵盖。这本书的价值，在于它挖掘了制度背后的“人味”，让冰冷的教育史充满了温度和张力。它让我意识到，每一次教育理念的革新，背后都是无数个体的坚持和妥协。
评分我很少看到一本关于历史的著作能够如此清晰地勾勒出“继承”与“断裂”的关系，而这本《外国高等教育史》恰恰做到了这一点。作者在处理从教会大学到世俗大学的过渡时，没有采取“推倒重来”的简单叙事，而是细致地展示了旧制度的哪些元素被巧妙地保留并嫁接到了新体制中，从而解释了为什么今天的某些大学结构会显得如此“怪异”和复杂。书中对不同国家在面对全球化浪潮时，高等教育体系所表现出的“路径依赖”分析得入木三分。比如，为何某些历史悠久的欧洲国家在推行市场化改革时会遇到更大的阻力，而一些后发国家反而能更快地引入新的管理模式。作者将这些现象归因于深植于其文化肌理中的教育传统，这种跨时代的关联性分析，极大地提升了本书的理论价值。读完之后，我感觉自己对当今世界高等教育的各种改革动向，都有了一种更加宏大、更具历史纵深的理解，不再被眼前的热点新闻所迷惑，因为你知道，每一个新名词的背后，都站着好几个世纪的教育遗产。这本书提供的不是答案，而是更精准的提问框架。
评分说实话，我之前对“高等教育史”这个主题抱持着一种敬而远之的态度，总觉得那是象牙塔内专家的游戏。但《外国高等教育史》这本书彻底颠覆了我的刻板印象。它的结构设计非常巧妙，每一章都围绕一个核心概念展开，例如“精英培养的模式”、“技术导向的转向”、“科研机构的工业化”等，然后追溯这些概念在不同国家历史中的实现路径及其异同。这种主题式的划分，使得读者即使不按照年代顺序精读，也能随时抓住重点。最让我感到惊喜的是，作者对高等教育与国家战略之间的关系进行了极其精辟的分析。书中清晰地揭示了，无论是两次世界大战后各国对人才的争夺，还是冷战时期对科学技术的极端重视，高等教育从来都不是孤立的学术机构，而是国家竞争力的核心体现。例如，对美国二战后通过《退伍军人权利法案》（GI Bill）如何系统性地扩大受教育人口，进而奠定其全球技术优势的论述，逻辑严密，数据翔实，读来令人拍案叫绝。这本书不仅是历史记录，更是一部深刻洞察权力运作和资源分配的社会学著作。它让我重新审视了我们今天所享受的教育资源，并非理所当然，而是历史进程中多方角力的结果。
评分这本书的文字风格极其凝练，几乎没有一句多余的话，这对于阅读体验来说是个考验，但对于信息密度的要求来说却是优点。我发现自己不得不放慢阅读速度，时不时地需要停下来，回味作者是如何用精准的词汇概括跨越数百年的复杂演变。特别是在论述教育思想流派的交锋时，作者展现了惊人的概括能力。例如，当比较大陆法系强调的“国家主导型大学”与英美法系强调的“自治与多元化”时，他用寥寥数语就勾勒出了两种体系的哲学根基差异，并追踪了它们在全球范围内的扩散与本土化过程。书中有一段关于启蒙运动时期大学改革的描述，笔调略显冷峻，几乎是用手术刀般精确的语言，剖析了知识分子如何试图将神学色彩浓厚的旧体系“世俗化”和“实用化”的过程，其中对改革阻力的描写，充满了对历史宿命感的喟叹。这本书的深度在于它敢于直面教育理念中的内在矛盾，不回避理想与现实的落差，这使得它远超一般的通识读物，更像是一部内行的、带着批判精神的深度分析报告。
评分这部《外国高等教育史》的厚度着实令人望而生畏，光是翻阅目录，就能感受到作者在梳理脉络上的巨大心血。我原本以为这会是一本枯燥的学术著作，充斥着人名、年份和晦涩难懂的制度变迁，没想到，它更像是一部波澜壮阔的史诗。作者的叙事手法非常高明，没有简单地罗列事实，而是将高等教育的演进置于整个社会、经济乃至思想变革的大背景之下。例如，书中对中世纪大学起源的探讨，并非仅仅聚焦于博洛尼亚或巴黎的校规如何制定，而是深入剖析了城市经济的崛起、教权与王权的拉锯，以及早期学者阶层如何争取自治权，这些细节让抽象的“教育史”变得鲜活起来，充满了人性的挣扎与智慧的光芒。读到后来，我甚至感觉自己不是在阅读历史，而是亲历了牛津的辩论厅，感受了洪堡改革的震撼。尤其欣赏作者在处理不同文化间的交流与冲突时所展现出的平衡感，没有明显的文化偏见，只是冷静地呈现了不同教育思想在碰撞中产生的火花。这本书的注释和参考文献部分也是一个宝库，随便翻开一页，都能发现引用的经典文献，对于想要进一步深挖某一特定历史时期的读者来说，无疑是提供了极佳的指引。整体而言，这是一部兼具学术深度与阅读趣味的佳作，足以作为深入研究该领域不可或缺的案头工具书。
评分了解我国高等教育史必读教材！
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