具体描述
《最新版牛津英语课堂教学精选7(7年级)(上海版)》主要内容：本系列DVD内容选自上海市教委教研室和上教社决胜点中小学英语师资培训中心联台举办的2008英语新教材青年教师教学展评（小学组和初中组）活动的参展优秀课倒。参加教学展评的青年教师均为各校的英语教学骨干，不但业务能力强，教学经验丰富而且教学方式灵活多样生动活泼。授课借助多媒体课件，教学互动手段新颖通过交际和情景对话等教学方式既有利于学生提高学习英语的兴趣又能使学生在长期听说看读的熏陶下牢固地掌握驾驭英语的能力实为不可多得的成功课例。
为了满足不同年级段教师的教学需求，我们精心挑选制作7本系列DVD，内容分别涵盖九年级教材，希望能对使用《英语》（牛津上海版）教材的师生有所帮助。
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读后感
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用户评价
在课堂管理和师生互动方面，这本书也提供了非常实用的建议。它不仅仅是教授教师如何维持课堂秩序，更侧重于如何营造一个积极、互动、和谐的学习氛围。我特别喜欢书中关于“鼓励性评价”和“积极反馈”的原则。作者强调，教师应该多关注学生的进步和优点，及时给予肯定和鼓励，从而增强学生的学习信心和主动性。书中还提供了一些关于如何处理课堂突发情况和解决学生之间矛盾的技巧，这些都非常具有借鉴意义。我从中学习到，良好的课堂管理不仅仅是靠规则和纪律，更重要的是靠教师与学生之间的信任和沟通。一个充满活力的课堂，是师生共同努力的结果，而这本书为教师提供了一套行之有效的指导方案。
评分这本书在词汇教学方面，展现了非常多元化的思路，让我耳目一新。它不仅仅是教授学生记住单词的读音和拼写，更重要的是教会他们如何理解和运用这些单词。我尤其欣赏书中关于“词根词缀法”和“语境联想法”的讲解，这些方法能够有效地帮助学生扩大词汇量，并且能够灵活地运用所学词汇。书中提供的具体教学活动，比如通过卡片游戏、情景对话来巩固词汇，以及通过阅读文章来学习新词，都非常生动有趣。我注意到书中强调，词汇学习不应该是孤立的，而应该融入到听说读写各个环节中。因此，教师需要设计多种活动，让学生在不同的语境下反复接触和运用新词，从而达到熟练掌握的目的。书中还提到了如何引导学生利用工具书和在线资源来学习词汇，这对于培养学生的自主学习能力也具有重要的意义。这种注重词汇的“活”用，而非“死”记硬背的教学理念，让我受益匪浅。
评分这本书对于培养学生的跨文化交际能力，提供了非常深入的探讨。它不仅仅是教授学生学习英语的语音语调，更侧重于引导学生理解不同文化背景下的沟通方式和思维模式。我印象深刻的是书中关于“文化意识”和“跨文化敏感性”的培养。作者通过分析不同文化在习俗、价值观、非语言沟通等方面存在的差异，帮助学生认识到文化多样性的重要性，并学会如何避免因文化差异而产生的误解和冲突。书中还提供了一些关于如何组织跨文化交流活动的建议，比如邀请外籍人士来校讲座，或者组织学生进行国际交流项目等。这些活动都能够有效地帮助学生拓展视野，增强跨文化交际能力。我从中学习到，英语学习不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了理解和连接不同的文化，从而成为一个具有全球视野的世界公民。
评分阅读这本书的过程，我仿佛置身于一个充满活力的英语课堂，与经验丰富的教师们一起探索教学的奥秘。其中关于培养学生批判性思维的章节，给我留下了深刻的印象。作者通过分析学生在阅读过程中可能遇到的理解偏差，以及如何引导学生进行深度思考和独立判断，提供了一系列行之有效的方法。比如，在教授一篇议论文时，书中指导教师如何引导学生识别作者的论点、论据以及潜在的偏见，并鼓励学生提出自己的质疑和反驳意见。这种教学方式，不仅仅是为了让学生掌握文章的内容，更是为了培养他们分析问题、解决问题的能力，以及形成自己独立见解的能力。我特别欣赏书中提到的“提问式教学法”，教师并非全盘托出知识，而是通过提出引导性的问题，激发学生的思考，让他们主动去探寻答案。这使得课堂充满了互动性和探索性，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。这种教学方法对于培养学生的自主学习能力和创新精神至关重要，也让我重新审视了自己在课堂上“讲授”与“引导”的比例。书中提供的具体教学案例，都具有很强的可操作性，让我能够从中汲取灵感，并在自己的教学实践中加以运用和创新。
评分这本书对于提升英语口语表达能力的指导，可以说是非常详尽且富有针对性。它不仅仅停留在教授发音技巧的层面，更着重于如何让学生在真实的交流情境中自信、流利地表达自己的想法。我印象最深的是关于“角色扮演”和“辩论赛”的设计，这些活动能够有效地模拟真实的交流场景，让学生在实践中提升口语能力。书中对于如何组织有效的角色扮演活动提供了清晰的步骤，包括如何设定情境、分配角色、设计对话，以及如何进行反馈和评价。这让原本可能显得有些枯燥的口语练习，变得生动有趣。此外，书中对于如何引导学生进行小组讨论和合作学习也提供了很多宝贵的建议。通过这些方式，学生们能够互相学习，互相鼓励，共同进步。我也注意到书中对教师在口语教学中扮演的角色进行了深入的探讨，强调教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、促进者和评价者。这种全面的指导，对于那些希望系统提升学生口语能力，并且注重培养学生跨文化交流能力的教师来说，无疑是一笔宝贵的财富。
评分这本书在培养学生阅读理解能力方面，提供了非常多层次的策略。我个人尤其对其中关于“预测性阅读”和“主题式阅读”的讲解印象深刻。作者详细阐述了如何通过引导学生在阅读前预测文章内容，激发他们的阅读兴趣，并建立初步的认知框架，从而提高阅读效率。同时，书中也提供了多种方法来帮助学生理解文章的主旨、作者的意图以及隐含的信息，这对于培养学生的深度阅读能力至关重要。它不仅仅是教会学生“读懂”文章，更是引导他们“读透”文章，并且能够批判性地分析文章的内容。我从中学习到，在引导学生进行阅读时，教师需要设计一系列有针对性的问题，引导学生从宏观到微观，层层深入地理解文章。例如，在阅读一篇故事时，除了关注情节发展，还需要引导学生去思考人物的性格、动机，以及故事所传达的价值观。书中提供的各种阅读策略，如“划线法”、“笔记法”等，也都是非常实用的工具，能够帮助学生更好地组织和吸收阅读信息。
评分这本书在评价体系的构建方面，提供了非常多维度的思考。它不仅仅是强调传统的纸笔考试，更侧重于多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等。我特别欣赏书中关于“形成性评价”和“发展性评价”的理念。作者强调，评价的目的是为了促进学生的学习和发展，而不是仅仅为了给学生打分。因此，教师应该采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。书中还提供了一些关于如何设计有效的评价工具，以及如何利用评价结果来改进教学的建议。我从中学习到，科学的评价体系是保障教学质量的重要环节，它能够帮助教师更好地了解学生，优化教学策略，从而最终实现学生的全面发展。
评分这本书对于培养学生的写作能力，提供了非常系统和全面的指导。它不仅仅是教授学生如何组织文章结构，更侧重于如何培养学生的审题能力、构思能力和语言表达能力。我印象深刻的是书中关于“思维导图”和“头脑风暴”在写作教学中的应用。这些方法能够有效地帮助学生在写作前理清思路，搜集素材，并形成清晰的写作框架。书中还提供了多种写作练习的模式，比如“看图写作”、“情境写作”、“议论性写作”等，这些都能够有效地锻炼学生的写作技巧。我尤其赞赏书中对于如何引导学生进行“修改和润色”的讲解。它强调写作是一个不断修改和完善的过程，教师需要教会学生如何审视自己的作品，找出不足，并加以改进。这种注重写作过程的教学理念，对于培养学生的精益求精的精神非常有益。
评分这本书的精选内容，特别是关于不同教学方法的引入，真的让我眼前一亮。我一直对如何将晦涩的语言概念以更生动有趣的方式呈现给学生感到好奇，而这本书恰恰提供了一些非常实用的范例。例如，它在介绍如何教授时态时，并没有仅仅罗列规则，而是通过设计一系列层层递进的活动，让学生在实际运用中体会时态的精妙之处。我尤其喜欢其中一个关于过去完成时教学的案例，教师引导学生回顾一段旅程的经历，并让他们用过去完成时来描述“在出发之前已经做了哪些准备”，这种将语法点融入故事性场景的方法，不仅让学生更容易理解，也大大提升了学习的趣味性。此外，对于词汇教学，书中也提供了许多创新的思路，比如通过游戏化的方式来记忆和运用新词，而不是死记硬背单词表。这让我深刻意识到，语言学习不仅仅是记忆和规则的堆砌，更重要的是培养学生运用语言解决问题的能力和对语言本身的热情。书中提出的“语境化教学”理念，贯穿于各个章节，让我对如何构建真实的语言学习环境有了更深的认识。它强调教师要善于从学生的生活经验和兴趣点出发，将教学内容与实际生活紧密联系起来，从而激发学生的学习动机。这种以学生为中心的教学模式，正是我们教育改革所倡导的，而这本书无疑为我们提供了宝贵的实践指导。
评分在文学鉴赏方面，这本书的见解非常独到，为我提供了全新的视角。它不仅仅局限于对文本内容的分析，更侧重于引导学生理解文学作品背后的文化内涵和社会背景。我特别喜欢书中关于如何引导学生欣赏诗歌的章节，作者通过解析诗歌的意象、节奏和情感，让学生感受到诗歌的魅力。他强调，理解一首诗，不仅仅是理解字面意思，更重要的是感受诗人想要传达的情感和思想。书中提供的教学案例，展示了如何通过引导学生对诗歌进行“朗读”、“解读”、“联想”等多种方式，来激发他们对诗歌的热爱。此外，书中对于如何引导学生分析小说的人物形象、情节设置以及主题思想，也提供了非常系统的方法。它鼓励学生从不同的角度去解读作品，发现作品的多元解读性，从而培养他们独立思考和批判性评价的能力。这种对文学作品的深度挖掘和情感共鸣的培养，是我在教学中一直追求的目标，而这本书无疑为我提供了非常宝贵的指导。
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