具体描述
《考题·设计》着重对目前全国美术高考需考设计的学校近年考卷进行细致讲解剖析，力求使读者对自己所要填报的学校历年考试有所了解。与此同时，书中还系统阐述了当今设计考试的形式，考题的新动向，院校间的不同考试要求，设计考试问答等等大家迫切需要解决的各种有关设计考试问题。以下是《考题·设计》重点分析的学校：清华大学美术学院、中央美术学院、北京服装学院、北京电影学院、中国传媒大学、北京理工大学、东华大学、江南大学、鲁讯美术学院、北京工商大学、北京工业大学、中国人民大学，我们真诚希望通过此书帮助大家在考试当中取得好成绩。
作者简介
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的封面设计简洁而富有现代感，传递出一种专业、严谨的气息，这让我对内容抱持了很高的期望。我希望它能像一位资深教育专家在耳边细细道来的私房经验，而不是一本干巴巴的理论教科书。我个人在日常工作中经常需要为专业技能进行评估，深知评估工具的质量直接决定了人才选拔的成败。因此，我对书中关于“题型适配性”的章节格外感兴趣。不同的知识和能力维度，比如记忆、理解、分析、综合和评价，是否需要完全不同的出题策略？我希望作者能提供一个清晰的矩阵图，指导读者如何根据教学大纲中不同层次的目标，精准地选择或设计出最合适的题型。更进一步，这本书是否触及了数字化时代背景下的题库管理和自适应测试（Adaptive Testing）的设计原则？毕竟，在信息技术高速发展的今天，静态的试卷已经越来越难以满足个性化学习和评估的需求。如果它能结合一些前沿的教育技术趋势，探讨如何利用大数据分析来优化试题难度参数，那就太棒了。我需要的是能落地的、具有前瞻性的指导，而非停留在纸上谈兵的宏大叙事。
评分初次捧读这本《考题设计》，我最大的感受是它对“公平性”的强调似乎渗透到了每一个章节。作为一名长期参与教学反馈的教育工作者，我深知一道带有偏见或模糊不清的题目能对学生的学习积极性造成多大的负面影响。这本书是否深入剖析了文化偏见、语言歧义在试题构建中的隐蔽陷阱？例如，在跨文化交流的背景下，如何确保题目中的情境设置对所有背景的学生都是中立且易于理解的？我期待看到作者提出一套详尽的“自检清单”，让设计者在最终定稿前，能够系统地排除这些潜在的“不公平”因素。此外，这本书对于不同学科领域的适用性探讨，也是我非常关注的重点。设计数学推理题的方法论，与设计文学鉴赏题的方法论，两者之间既有共性，也有本质的区别。我希望能看到作者能针对文科和理科，或者理论与实践类科目，提供分门别类的案例解析和操作指南，指出其核心差异和侧重点，避免“一刀切”的僵化模式。
评分《考题设计》这本书，光是书名就让人充满了好奇与期待。我一直以来都对如何构建一套公平、有效、又能真正检验学习者水平的考试抱持着浓厚的兴趣。在翻阅了这本书的目录后，我首先被其系统性所吸引。它似乎不是简单地罗列一些题型，而是试图构建一个完整的理论框架，从教育目标的确立，到知识点和技能的结构化分解，再到具体题目的命制技巧和难度的控制，形成了一个闭环。我尤其关注其中关于“效度”和“信度”的探讨。过去，我总觉得设计一套好的试卷是种“艺术”，更多依赖经验和直觉，但这本书似乎想把它打造成一门严谨的“科学”。作者会不会深入探讨各种测量误差的来源，并提供切实可行的方法来最小化这些误差？比如，在选择题中如何避免干扰项设置得过于明显，或者在问答题中如何建立清晰的评分标准来保证不同阅卷人之间的一致性。如果书中能提供大量的实际案例对比，展示“好题目”和“坏题目”的细节差异，那将是对我极大的帮助。我期待看到超越传统应试教育思维的创新视角，比如如何设计能够考察批判性思维、创新能力或实际应用能力的高阶试题。
评分坦白说，我对那些空谈教育理念却缺乏实际操作指导的书籍已经感到厌倦。我需要的是一本工具书，一本能够立刻投入使用，并且能看到效果的书。这本《考题设计》如果真的名副其实，那么它一定在“反馈机制”的设计上有所建树。考试不应是终点，而应是教学改进的起点。我非常好奇，书中是如何指导我们设计出那些能提供丰富诊断性信息的考题的？比如，一道题目失分后，我们能否仅凭学生的答题情况，就准确判断出他是概念理解错误、计算失误还是应用能力欠缺？如果作者能提供一些“误区分析模板”，展示常见错误选项背后所反映的学习障碍，那将是无价之宝。此外，针对不同学习阶段（基础教育、高等教育、职业培训）的考题设计侧重点会有哪些根本性的变化？书中是否提供了针对不同年龄段学习者认知特点的题型偏好建议？我期待这本书能帮助我从一个“出题者”的身份，转变为一个“学习过程诊断师”，让每一次考试都成为一次高效、有意义的学习干预。
评分这本书的排版和图表设计给我留下了深刻印象，它呈现出一种教科书式的严谨，但内容似乎比一般的教材更具操作性。我关注的焦点在于如何处理“难度梯度”的设计。很多时候，我们设计的试卷要么太简单，区分度不高；要么太难，打击了大部分学生的自信心。我希望能在这本书中找到一套科学的、可量化的方法来预设和调整试卷的难度分布。比如，作者是否会介绍难度系数（P值）和区分度系数（D值）的具体计算方法和理想区间？更重要的是，如何避免“伪区分”——即题目考察的不是核心知识点，而是学生的应试技巧或运气成分。我非常期待书中能提供一套关于“试题质量控制”的流程图。这个流程图应该涵盖从初稿拟定、同行评审、预测试（Pilot Testing）到最终定稿的每一个关键节点，并明确在每个阶段需要收集哪些数据和反馈，用以修正和完善试题集。如果能结合一些统计软件的应用案例来辅助分析测试数据，那就更贴合现代教育评估的实际需求了。
评分我c 真是什么都有么
评分我c 真是什么都有么
评分我c 真是什么都有么
评分我c 真是什么都有么
评分我c 真是什么都有么
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有