前言／1第一章 緒論／1 一、研究的背景與基本原理／2 二、研究的問題／4 三、研究的意義／5 四、本書的結構／6第二章 傢長的信念與兒童的發展／7 一、傢長信念的研究視角／7 理論視角／8 方法論的視角／13 二、文化中的兒童發展／17 三、理解傢長信念和兒童發展的聯係／18 係統取嚮／18 文化傳遞模型／19第三章 關於教育的傢長信念／21 一、關於兒童教育與發展的假設／21 學校教育和引導參與／21 背景中的發展／22 二、傢長關於教育的文化信念／23 傢長信念的基本方麵／23 關於教育的傢長文化信念的研究／24第四章 我國傢長關於教育的文化信念及兒童的教育獲得狀況／33 一、我國兒童教育程度／33 基本指標／34 主要問題／36 二、傳統和當代社會對父母教育觀念的影響／36 中國傳統傢庭生活及觀念／37 我國當代城市和農村傢庭／39 政策背景／41 三、中國傢長信念和兒童教育獲得狀況／43 西方視角下的中國的教養方式和教育特點／44 中國關於傢庭和教育的研究／45第五章方法論／51 一、多元方法的研究取嚮／51 二、研究設計／52 質性研究範式的原理／52 修訂的人種誌方法／53 三、研究過程／58第六章文化背景／66 一、研究地點概覽／66 基本指數／66 主要問題／68 二、農村和城市生活的文化背景／69 村莊生活背景／69 城市生活背景／75 兒童的學業錶現／78第七章 中國城市與農村傢長的教育信念／80 一、教育獲得目標的形成／80 關於學校學習的一般文化觀念／80 對自己孩子在校錶現的具體瞭解／86 二、關於實施教育想法的知識／94 傢長對自身角色的定位／94 對於學校教學質量及傢校閤作的觀點／96 選取的教育策略／98 三、傢長對理想兒童的文化信念／105 理想兒童的形象／106 傢長的教育期待／113 四、父母對教育能力的感知和對子女發展的滿意情況／119 對改善兒童學習能力的認識／119 對孩子錶現的評價／131 五、傢庭環境中的教育信念／135 傢庭環境的總體特點／135 傢庭的日常活動／143第八章 背景差異的探討與研究的意義／151 一、教育實用觀／151 傢長的實用價值觀／152 變化中的道德理想／154 傢長在學校學習中的作用／155 二、改變教育獲得狀況的因素／157 天賦／157 努力／158 環境／158 三、發展的需求與傢長的教育信念／159 發展的需求與傢長的目標／159 傢長的目標與實現的方法／160 四、傢長教育信念的文化解釋／162 文化傳統／162 當代社會背景／164 重要的政策／166 五、理解中國傢長關於教育的信念的基本框架／169 原理迴顧／169 分析框架／170 六、研究的意義／177 對未來研究的建議／177 對傢庭教養和教育政策的建議／179 七、結論／181參考文獻／182
· · · · · · (收起)