中药学/全国医药卫生类高职高专规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787810862042

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《中药学》 内容简介 《中药学》是一部系统阐述中药基本理论、知识和实践的应用型教材，旨在为医药卫生类高职高专学生提供扎实的中药学基础。本书紧密结合临床实践和中药现代化发展趋势，内容全面，结构清晰，语言生动，便于学习和掌握。 本书核心内容涵盖以下几个方面： 一、绪论 中药学概论： 介绍中药学的定义、研究内容、发展简史及其在现代医药卫生事业中的地位和作用。 中药的来源与采集： 详细阐述中药的自然来源（植物、动物、矿物）以及道地药材的概念。重点讲解中药采集、加工、炮制的基本原则和方法，以及如何保证药材的质量。 中药的炮制： 深入剖析中药炮制的目的、原则和常用方法。例如，水制、火制、水火共制等，并详细介绍炒、炙、煅、蒸、煮、煨、制霜、制等工艺，以及不同炮制方法对药性、功效的影响。 中药的质量鉴定： 介绍中药质量鉴定的基本方法，包括性状、显微、理化和生物测定等，培养学生辨识中药真伪优劣的能力。 二、中药的性能与配伍 中药的四气五味： 详细讲解“四气”（寒、热、温、凉）和“五味”（辛、甘、酸、苦、咸）在中药性能中的体现，以及它们对人体机能的影响。 中药的升降浮沉： 阐述中药作用部位和方向的归纳，以及不同升降浮沉药物的临床应用。 中药的归经： 讲解中药作用于特定脏腑经络的理论，即“归经”，以及如何根据归经指导用药。 中药的毒性与不良反应： 介绍具有毒性或可能产生不良反应的中药，以及使用中的注意事项和解毒方法，确保用药安全。 中药的配伍原则： 深入解读中药配伍的基本原则，包括君臣佐使、十八反、十九畏等，并举例说明如何通过配伍达到增强疗效、减轻毒副作用、改变药性等目的。 中药的配伍应用： 结合具体病证，讲解常用药物的配伍组合，如扶正固本、活血化瘀、清热解毒等，展示配伍的实际应用价值。 三、各类中药的功效与应用（重点内容） 本书按照功效分类，详细介绍各类常用中药的性味归经、功效、主治、用药注意及附方。 1. 解表药： 辛温解表药： 如麻黄、桂枝、荆芥、防风等，用于风寒感冒。 辛凉解表药： 如薄荷、桑叶、菊花、连翘等，用于风热感冒。 2. 清热药： 清热泻火药： 如石膏、知母、栀子、黄连等，用于实热证。 清热解毒药： 如金银花、蒲公英、板蓝根、大青叶等，用于热毒病证。 清热燥湿药： 如黄芩、黄柏、苦参等，用于湿热证。 清热凉血药： 如生地黄、玄参、丹皮等，用于血热证。 3. 祛风湿药： 祛风湿兼散寒药： 如独活、羌活、防风等。 祛风湿兼清热药： 如秦艽、薏苡仁等。 祛风湿兼补肝肾药： 如杜仲、续断、枸杞子等。 4. 化湿药： 芳香化湿药： 如砂仁、豆蔻、藿香等，用于湿阻中焦。 苦温化湿药： 如苍术、厚朴等，用于湿邪困脾。 5. 利水渗湿药： 利尿通淋药： 如泽泻、猪苓、车前子等。 利水消肿药： 如茯苓、薏苡仁、赤小豆等。 6. 温里药： 温中散寒药： 如干姜、附子、肉桂等，用于寒邪内侵。 回阳救逆药： 如附子、干姜、人参等，用于虚寒重证。 7. 理气药： 行气药： 如陈皮、枳壳、佛手等，用于气滞。 降气药： 如苏子、莱菔子等，用于气逆。 8. 消食药： 消食健胃药： 如山楂、麦芽、神曲等，用于食积。 9. 活血化瘀药： 活血止痛药： 如川芎、延胡索、乳香等。 活血调经药： 如当归、丹参、桃仁等。 活血搜剔药： 如穿山甲、王不留行等。 10. 止血药： 凉血止血药： 如白茅根、小蓟、艾叶等。 化瘀止血药： 如三七、茜草等。 11. 安神药： 重镇安神药： 如朱砂、琥珀、磁石等。 养心安神药： 如酸枣仁、柏子仁、远志等。 12. 平肝息风药： 镇肝熄风药： 如石决明、羚羊角等。 平肝潜阳药： 如天麻、钩藤、白芍等。 13. 补益药： 补气药： 如人参、黄芪、党参等。 补血药： 如当归、熟地黄、白芍等。 补阴药： 如沙参、麦冬、玉竹等。 补阳药： 如鹿茸、巴戟天、淫羊藿等。 14. 固涩药： 固精缩尿药： 如桑螵蛸、芡实、金樱子等。 涩肠止泻药： 如五味子、乌梅、诃子等。 15. 涌吐药： 催吐药： 如瓜蒂、常山等，用于食积、痰涎壅盛。 四、中成药概要 中成药的定义与分类： 介绍中成药的基本概念、分类方法，以及其在临床应用中的重要性。 常用中成药简介： 选取临床常用、疗效确切的中成药，介绍其组成、功效、主治，以及使用注意事项，帮助学生了解和掌握中成药的临床应用。 本书的特色： 体系完整，内容翔实： 涵盖了中药学的基本理论、常用中药及中成药的知识，为学生打下坚实基础。 注重实践，紧密结合临床： 大量列举临床应用实例和方剂，帮助学生将理论知识应用于实践。 图文并茂，便于理解： 配以精美的中药图片，形象直观，便于识别和记忆。 语言生动，通俗易懂： 采用清晰流畅的语言，避免专业术语的堆砌，使学习过程更加轻松愉快。 符合高职高专教学需求： 教学内容和编排方式贴合高职高专学生的认知特点和学习规律，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。 《中药学》是学习和掌握中药知识的理想教材，无论是在校学生还是相关从业人员，都能从中受益匪浅，为临床实践和职业发展奠定坚实基础。

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这本书的逻辑结构简直是混乱的代名词，我花了整整一个下午试图建立起一个清晰的知识框架，结果却适得其反。章节的编排似乎是按照“随机抓取”的原则进行的，前一章还在讲某类草本药材的采收时间，下一章就跳到了丸散膏丹的炮制工艺，两者之间完全没有平滑的过渡或者逻辑上的递进关系。更令人抓狂的是，书中引用的术语标准极不统一，同一个药材，在不同章节里，有时用的是传统名称，有时又突然冒出个拉丁学名，或者干脆换成了某个地方的俗称，这让初学者在建立专业词汇体系时造成了巨大的困扰和混淆。我不得不频繁地翻阅附录和索引，试图去梳理这些散乱的信息点，但索引本身也做得非常敷衍，很多关键概念根本查不到。说实话，一个优秀的教材应该像一条精心铺设的河流，引导读者顺畅地流动，而这本书更像是一个布满沼泽和断崖的迷宫，每前进一步都充满了不确定性和挫败感，学习过程变成了一种痛苦的“信息碎片重组工程”。

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从装订和物理质量的角度来看，这本书的耐用性堪忧，简直是一次性消费品。我才用了不到两周，书脊就已经开始出现裂缝，内页的某一页已经完全松动，稍微用力翻动一下，都有可能脱落。纸张的吸墨性似乎也很差，即使用普通的钢笔书写笔记，字迹也会有轻微的洇墨现象，使得本就拥挤的版面看起来更加脏乱。可以预见，如果需要反复翻阅，或者在药房、实验室等相对潮湿的环境中使用，这本书的寿命会非常短。这对于一本动辄需要陪伴学生度过数年学习生涯的专业教材而言，是完全不可接受的。教材不仅是知识的载体，也应该是一种可以长期使用的工具，它需要承受得住高强度的使用和携带。花费时间和精力选择一本学习资料，结果却买到了一个脆弱易损的物件，这种感觉就像是买了一辆随时可能散架的旧车，让人在学习的过程中持续感到资源被浪费的焦虑感，质量上的敷衍直接打击了学习者对教材的尊重和投入度。

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这本书的排版和设计简直是一场灾难，拿到手我就差点想退货。内页的纸张质量极其粗糙，那种灰蒙蒙的、摸上去还带着点纸屑的质感，让人严重怀疑它是不是哪个年代的“库存积压品”。更要命的是，字体和行距的设置简直是反人类学研究的典范。正文部分，小得像蚂蚁爬过的脚印，密密麻麻地挤在一起，稍微有点阅读疲劳，眼睛就立马模糊一片，别提查找重点了。章节标题和正文之间的过渡生硬得像两块不匹配的木板，章节序号的字体和颜色在整个页面中显得格格不入，完全没有一种视觉上的引导性。图表部分更是看得人云里雾里，那些示意图线条粗糙得跟小学生用圆珠笔画的一样，关键的结构点模糊不清，要结合文字反复揣摩才能勉强理解，这对于需要快速学习和记忆的教材来说，简直是致命的缺陷。如果编者团队对这本书的阅读体验如此漠视，那么他们对内容的把控能力也必然大打折扣，拿到手里就让人提不起学习的兴趣，感觉像是被强迫阅读一份被忽视已久的旧文件，体验感极差，严重影响了学习效率。

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我必须说，这本书的内容深度远远低于我的预期，读起来感觉像是在看一本初中生物课本的“入门科普读物”，缺乏系统性和深入的理论支撑。很多重要的药材性味归经的阐述，仅仅停留在表面的描述，比如“味甘，性温”，然后就直接跳到主治，中间缺失了大量的药理学机制探讨，让人无法真正理解“为什么是这个味道，为什么会产生这样的功效”。尤其是在涉及复杂的中药复方配伍原则时，作者的处理显得过于保守和简单化，仅仅罗列了几个经典方剂，却几乎没有对现代研究成果进行整合或批判性分析。这对于一个面向专业技术院校的规划教材来说，是极其不负责任的。学生们毕业后要面对的临床问题远比书上写的要复杂得多，如果教材只教皮毛，不触及本质，那么培养出来的只会是“背诵机器”，而不是具备独立思考能力的专业人才。我期待的是能够看到一些最新的指纹图谱技术在鉴别中的应用，或者一些现代药代动力学的分析，但这些内容在这本书里完全找不到踪影，读完后只留下满脑子的“好像懂了，但其实什么都没记住”的空虚感。

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这套教材的例证和案例陈旧得令人发指，感觉作者的知识体系还停留在上个世纪八十年代。书中提到的“经典病例”多半是教科书式的、过于理想化的情景，缺乏现代临床实践中常见的那种复杂性、多病共存或者疑难杂症的影子。例如，在讨论某一类中药对慢性病的干预时，提供的案例数据全是几十年前的统计数据，完全没有体现出近二十年来生活方式和疾病谱的变化。这种脱离现实的教学材料，对正在培养未来药师的教育体系来说，是一种严重的误导。现代中药应用越来越强调个体化治疗和精准配伍，需要最新的循证医学证据来支撑，然而这本书里提供的一切似乎都仅仅是“祖传秘方”的文字记录，缺少了科学的验证链条。读者读完后，并不能建立起“面对一个现代病人，我该如何根据现代知识体系调整传统方剂”的能力，反而可能因为过度依赖这些过时的案例而错失了更优的治疗时机，实在令人感到时代的脱节和教学上的保守。

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