放飞学生个性-厦门市思明区校本课程开发实践与探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建教育出版社

作者:施玉昌

出品人:

页数:363

译者:

出版时间:2005-4

价格:25.00

装帧:

isbn号码:9787533440817

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 校本课程
• 课程开发
• 个性化学习
• 思明区教育
• 厦门教育
• 教育教学改革
• 学生发展
• 课程实践
• 教育探索
• 基础教育

《放飞学生个性：厦门市思明区校本课程开发实践与探索》 本书深度剖析了厦门市思明区在校本课程开发领域进行的一系列富有成效的实践与探索。在教育改革不断深化的背景下，思明区教育工作者们深刻认识到，传统的、“一刀切”的教育模式已无法满足新时代学生个性化发展和多元化学习的需求。因此，一场以“放飞学生个性”为核心理念的校本课程开发浪潮应运而生，并在思明区得到了系统性的规划、实施与持续的优化。 本书并非空泛的理论探讨，而是聚焦于厦门市思明区各中小学真实、鲜活的校本课程开发案例。它详细记录了在推进校本课程开发过程中，思明区教育部门、学校管理者、一线教师以及学生、家长等多方主体所扮演的角色、付出的努力以及取得的成果。从课程理念的提出，到课程目标的设定，再到课程内容的创新设计，再到课程实施的策略选择，以及课程评价的多元维度，本书都进行了细致入微的呈现。 核心内容聚焦与梳理： 理念引领与顶层设计： 书中深入阐述了思明区在校本课程开发上的核心理念——“放飞学生个性”。这并非简单的强调“自由”，而是如何在规范的教育框架内，最大限度地激发每个学生的潜能，尊重其差异性，培养其独立思考、创新实践的能力。详细介绍了思明区教育局为此所做的顶层设计，包括制定相关政策、提供经费支持、搭建交流平台等，为校本课程的有序开展奠定了坚实基础。 需求分析与课程生成： 成功的校本课程开发离不开对学生实际需求的精准把握。本书着重描绘了思明区各学校如何通过问卷调查、访谈、观察等多种方式，深入了解学生的兴趣特长、学习风格、发展困惑，以及社会发展对人才提出的新要求。在此基础上，如何将这些需求转化为具有可行性和创新性的课程内容，是本书探讨的重点。例如，一些学校可能针对当下热门的科技领域开发了编程、创客课程；另一些学校则可能挖掘地方文化特色，开发了闽南语、海丝文化等乡土课程；还有的学校则关注学生的心理健康和情感发展，设计了情绪管理、生涯规划等主题课程。 内容创新与形式多样： “放飞学生个性”的理念在课程内容设计上得到了充分体现。本书详细介绍了思明区各校在打破学科壁垒、跨学科融合、项目式学习、研究性学习等方面的实践。课程内容不再局限于教材的线性推进，而是更加注重主题式、探究式、体验式学习。例如，有的课程可能围绕“环境保护”这一主题，整合了科学、地理、社会等多个学科的知识，让学生通过实际调查和项目研究来理解和解决环境问题。同时，课程形式也更加灵活多样，可能包括工作坊、实践基地、社会考察、艺术创作、辩论赛、模拟联合国等，以满足不同学生的学习偏好和能力发展。 实施保障与教师赋能： 校本课程的有效实施离不开强大的保障体系和教师队伍的专业成长。本书重点介绍了思明区学校在课程实施过程中采取的策略，如弹性课时安排、走班制、导师制等。更重要的是，本书强调了对教师的赋能。详细介绍了思明区如何通过专业培训、教学研讨、名师工作室、跨校交流等方式，提升教师的课程开发能力、教学设计能力和评价指导能力。教师不再仅仅是知识的传授者，更是课程的设计者、引导者和学生成长的陪伴者。 评价改革与学生发展： 如何科学、公正地评价校本课程的效果，特别是对学生个性的发展是否起到了积极作用，是本书关注的另一重要方面。本书介绍了思明区在课程评价上的多元探索，包括过程性评价、表现性评价、学生自评互评、作品集评价等。评价不再仅仅是分数，而是关注学生的学习过程、能力提升、态度转变以及创新成果。通过评价，不仅能够了解学生的学习状况，更能为学生的个性化发展提供及时的反馈和指导，形成教育的良性循环。 经验总结与未来展望： 本书在呈现具体案例的同时，也系统总结了思明区在校本课程开发实践中的成功经验，提炼出可推广的模式和方法。同时，也坦诚地探讨了在实践过程中遇到的挑战和不足，并对未来的发展方向进行了展望。例如，如何进一步深化家校社协同育人，如何利用信息技术更好地支持个性化学习，如何构建更完善的课程评价体系，如何让校本课程与国家课程更好地衔接等，都为教育工作者提供了宝贵的参考和启示。 本书的价值与意义： 《放飞学生个性：厦门市思明区校本课程开发实践与探索》是一部具有实践指导意义的教育专著。它为全国各地在校本课程开发方面寻求突破的教育工作者提供了生动鲜活的案例和切实可行的经验。通过阅读本书，读者可以： 深刻理解“放飞学生个性”的内涵与实践路径： 了解如何在教育体系内真正做到因材施教，尊重并发展学生的个体差异。 学习先进的课程设计与开发理念： 掌握如何根据学生需求和时代发展设计出有吸引力、有实效的校本课程。 借鉴成功的课程实施与管理经验： 获得在课程组织、资源配置、师资培养等方面的有效策略。 探索多元化的课程评价方法： 了解如何从多个维度全面、准确地评价学生在校本课程中的成长。 获得教育改革的启发与思考： 为推动本地区、本校的教育教学改革提供有益的借鉴。 本书的语言风格力求朴实、专业，避免使用过于学术化或程式化的表述，而是注重用生动的语言和具体的细节来展现思明区教育工作者们的智慧与创新。相信本书的出版，将为推动我国基础教育的质量提升和学生核心素养的培养贡献一份力量。

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阅读这套丛书的过程中，最令我心潮澎湃的，是它对“探索”二字的精准诠释。这里的探索，并非盲目试错，而是一种基于深思熟虑、不断迭代的系统性工程。我注意到书中大量篇幅用于描述校本课程在不同学科领域内是如何被精心雕琢和嵌入现有教学体系的。例如，在艺术教育模块，它展示了如何将地方非物质文化遗产巧妙地融入到学生的日常创作中，激发他们的内在驱动力，这种“在地化”的创新视角，着实令人耳目一新。而且，作者对“过程性评价”的强调也极具前瞻性，他们似乎在告诉我们，真正的教育价值，往往隐藏在学生解决问题、合作交流的每一个微小瞬间，而非仅仅是一张终结性的考卷。这种对教学细节的极致关注，体现了作者团队极高的专业素养和对教育公平的坚定承诺。读完这些章节，我仿佛亲身参与了那些课程的打磨过程，感受到了那种从‘教书’向‘育人’转型的阵痛与喜悦。

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这本书的叙事风格是极其克制的，但正是这种克制，反而凸显了其内容的重量。它不像某些教育专著那样充斥着夸张的修辞或激昂的口号，而是以一种近乎新闻报道的冷静和客观，呈现了思明区在校本课程开发中遇到的真实挑战与取得的突破。我尤其关注其中关于“教师专业发展”的那一部分，这是任何课程改革成功的关键基石。书中细致描绘了针对一线教师进行“赋能”的具体培训机制、跨校协作模式以及如何构建一个鼓励创新、容忍失败的学习型组织文化。这种对“人”的关注，超越了对“课程产品”本身的关注，显示出作者群对教育生态系统复杂性的深刻理解。它让我意识到，校本课程的成功，本质上是一场深入人心的文化变革，需要自上而下的决心和自下而上的热情相互激荡才能真正实现“飞跃”。

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坦率地说，初读时我对如何在一个既定的、相对固化的教育体制内实现如此大规模的个性化创新抱持着一丝疑虑。然而，随着阅读的深入，书中的结构安排——从顶层设计理念到具体的课程模块设计，再到最后的反馈与修正机制——层层递进，逐渐打消了我的疑虑。它清晰地揭示了，这种“放飞”并非是无序的“散养”，而是在明确的框架约束下，给予学生和教师更大的自主选择权和创造空间。书中对“项目式学习”（PBL）在校本课程中的深度融合案例分析，尤其具有启发性。这些案例不仅展示了如何激发学生的深度思考能力，更重要的是，它们如何重塑了师生之间的关系——从单向的知识传递者，转变为共同探索知识的伙伴。这种重塑，是实现真正意义上“个性化”教育的内在驱动力。

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这本书的封面设计，虽然简洁，却透露出一种沉稳的力量感。那种深邃的蓝色调，让人联想到广阔的教育天空，而那象征着飞翔的抽象图形，则恰到好处地暗示了“放飞”的主题。初次翻阅，我立刻被它那种扎实的学术气息所吸引，它绝非那种浮于表面的教育口号集锦，而是蕴含着真切的、一线教育工作者智慧的结晶。我尤其欣赏作者在开篇部分对“个性化”这一宏大概念进行拆解和落地的努力。他们没有停留在空泛的理论探讨，而是直接深入到厦门市思明区这一特定教育生态的肌理之中，用详实的案例和数据支撑起每一个论点。这种将宏观理念与微观实践紧密结合的处理方式，使得整本书读起来既有理论的深度，又不失实践的可操作性。对于那些身处课程改革前沿，渴望从桎梏中解放学生的教师而言，这本书无疑提供了一张清晰的路线图，它不只是在“说教”，更是在“示范”。那种对教育本质的深刻洞察，贯穿始终，令人印象深刻。

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从阅读的整体感受来看，这本书像是一份饱含汗水和心血的“教育田野报告”。它最宝贵之处，在于它为其他面临类似教育改革压力的地区提供了一份可供借鉴的“活教材”。它没有提供任何一蹴而就的灵丹妙药，相反，它坦诚地记录了许多反复试验、甚至是阶段性倒退的经验教训。这种对“弯路”的坦然书写，反而增加了这本书的可信度和实操价值。读者可以从中清晰地看到，每一次微小的课程调整背后，都凝聚着多少教师团队的智慧和对教育初心的坚守。它不仅仅是一本关于课程开发的专业书籍，更像是一部记录了区域教育工作者群体精神面貌的编年史，激励着每一位教育者去思考：我们能为下一代的成长空间，打开多大一片天空？

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