小学写字教程（1年级下册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:梁恩溢 编

出品人:

页数:46

译者:

出版时间:2006-12

价格:4.80元

装帧:

isbn号码:9787806748527

丛书系列:

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• 写字教程
• 小学
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翰墨启蒙：小学语文基础系列（三年级上册） 导读： 本册教材是为小学三年级上学期学生精心编写的语文学习配套用书，旨在巩固和深化学生在低年级已经建立的语言基础，并逐步引导他们迈向更广阔、更深入的语文学习领域。我们深知三年级是小学阶段承上启下的关键时期，学生的思维能力和识字量都有了显著的提升，对文字的理解和运用也提出了更高的要求。因此，本册内容的设计严格遵循义务教育语文课程标准的要求，力求在保持趣味性的同时，兼顾知识的系统性和实用性。 本书特色与核心内容： 本册教材摒弃了单纯的机械训练，转而聚焦于“在语境中学习语文”的理念。它不再侧重于基础笔画和间架结构的刻板练习，而是将识字、阅读、写作紧密结合，构建一个多维度的语文学习生态。 一、 识字与写字：从“写”到“用”的飞跃 1. 汉字文化底蕴的拓展： 与低年级侧重于单字、笔画的辨认和书写不同，本册的识字部分开始注重汉字的结构、来源和文化内涵。我们精选了与三年级学生生活经验和认知水平相匹配的词语和句子，引入了部分常用部首的系统梳理，帮助学生理解汉字构形的规律，例如“三点水”、“提土旁”等常见偏旁的组合意义。 2. 常用字的高阶应用： 教材收录了大量需要学生精准掌握的常用高频词汇。这不仅包括要求学生能够规范、美观地书写，更强调在具体语境中正确理解和运用这些词语。书中设计了“词义辨析单元”，通过对比形近字、音近字在不同句子中的细微差别，提高学生的辨识准确性。例如，区分“精细”与“精致”，或是“发现”与“发明”的用法差异。 3. 书写规范与审美培养： 书写练习的重心从“能不能写对”转向“写得好不好看”。我们提供了大量田字格和米字格的练习范例，强调字的间架结构平衡、笔画的粗细对比和整体布局的匀称美观。选取的范例字帖多取材于经典古诗文和优美的现代文段落，潜移默化中培养学生的语文审美情趣。对于笔顺规则的讲解也更加深入，强调行笔的连贯性和力度感。 二、 阅读能力的深度培养：从识文到解意 本册阅读材料的选择充分考虑了三年级学生的认知发展水平，内容覆盖自然科学、历史故事、神话传说、童年生活以及富有哲理的小故事等多个方面，拓宽学生的知识面，激发求知欲。 1. 略读与精读的结合： 课程设置了“精读课文”和“课外阅读推荐”两大部分。精读课文部分，教师将引导学生分析段落大意、体会作者的写作意图和表达方法。重点训练学生抓住文章的中心思想、理解人物的性格特征以及识别文章中使用的修辞手法（如比喻、拟人等）。 2. 想象与拓展阅读： 我们特别增加了需要学生运用想象力进行再创造的阅读单元。例如，在阅读了介绍某一自然现象的课文后，会引导学生根据已有知识，尝试续写其可能产生的原因，或描绘该现象在不同季节可能呈现出的面貌。这有效锻炼了学生的思维的灵活性和发散性。 3. 文学常识的初步接触： 为了帮助学生建立初步的文学脉络感，本册在阅读单元中穿插介绍了古代著名诗人（如李白、杜甫的代表作片段）和现代著名儿童文学作家的简介，让学生感受到语文学习与灿烂的文学遗产之间的联系。 三、 基础性与发展性写作训练：表达的逐步建构 三年级的写作训练是学生从“写句子”向“写段落”过渡的关键时期。本册写作训练强调从观察和生活体验中获取素材，并学习如何组织和表达。 1. 观察与记录训练： 写作不再是凭空想象，而是基于真实的生活体验。我们设计了详细的观察日记模板和实践活动，要求学生针对某一特定事物（如校园里的一棵树、一次家庭劳动、一只宠物）进行细致的观察，并记录下其动态变化。这训练了学生的细致观察能力和实事求是的表达习惯。 2. 叙事与描写技巧的引入： 本册写作重心在于“如何把事情说清楚，把人物写具体”。教材提供了关于场景描写的入门指导，如如何运用感官（看、听、闻、摸）来丰富描写层次。在叙事方面，着重训练学生按时间顺序或逻辑顺序组织材料，写出简单、完整的小故事，包括事件的起因、经过和结果。 3. 句式和段落的规范化： 在写作练习中，对病句的辨识和修改成为重要内容。学生需要学习如何写出主谓宾结构完整、表意清晰的长句，并学会如何使用关联词（如“因为……所以”、“虽然……但是”）来连接句子，形成连贯的段落。 四、 语文综合运用与实践活动 为了打破课堂的界限，本册加入了大量的实践性活动，真正体现语文是“用”出来的学科。 口语交际模块： 重点训练学生在小组讨论、简单主题演讲中的表达能力，要求表达条理清晰、态度自信大方。例如，组织“介绍我的家乡特产”或“我最喜欢的课外活动”等主题分享会。 信息搜集与整理： 引入简单的信息检索概念，要求学生针对某一主题（如“水的旅行”）利用课本和图书馆资源，收集三到五条关键信息，并学着用自己的语言进行整理和口头汇报。 语文游戏与竞赛： 设置趣味性的字词接龙、看图说话比赛、绕口令练习等，以巩固学习效果，营造轻松愉快的学习氛围。 总结： 《翰墨启蒙：小学语文基础系列（三年级上册）》是为学生打下坚实语文根基、激发其对语言文学热爱的桥梁。它立足于二年级的积累，面向高年级的挑战，通过系统性的识字写字、深入的阅读理解和实践性的写作训练，全面提升学生的语文综合素养，为他们未来的学习之路奠定坚实的基础。

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我特别留意了这本书的难度递进和练习的丰富性。很多写字帖会陷入重复抄写的误区，但这本书显然是避免了这种单调。在练习模式上，它提供了多种多样的形式，比如初期是精准的描红，中期开始过渡到“仿影”练习，也就是让孩子看着范字写，最后才是完全的“空行”自由练习。这种“三步走”的策略，非常符合儿童学习技能的认知规律，确保知识和技能的有效内化。更让我惊喜的是，在每个章节的末尾，都穿插了一个“小小书法家”的展示区。这个区域要求孩子们用今天学到的字词，自己设计一幅小小的海报或者写一首小诗。这个设计极大地激发了孩子的创作欲望，让他们感觉自己不仅仅是在“完成任务”，而是在“创造作品”，这对于培养他们对书写的长期兴趣至关重要。它把学习从一种被动的要求，转化成了一种主动的展示和表达的途径。

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作为一名陪伴孩子学习的家长，我最看重的是教材的科学性和系统性。这本书在这方面做得相当到位。我观察到，它在一年级下册的内容安排上，紧密衔接了上半学期的学习进度，但又加入了更具挑战性、更复杂的汉字结构。比如，它对一些容易写错、结构容易失衡的左右结构和包围结构汉字，都设置了专门的“错题分析”小栏目，虽然篇幅不长，但指出了关键的书写要点，比如“提笔要用力”、“捺要舒展有力”等等，这些都是书本上很少会详细讲解，但对孩子形成美观书写至关重要的细节。此外，这本书并没有单纯地停留在孤立的字帖练习上，它巧妙地将要练习的生字融入到一些简单的、贴近孩子生活的短句中。这样一来，孩子们在练习写字的同时，也能接触到更实际的语境，加深对汉字意义的理解，而不是机械地描摹符号。这种“字不离词，词不离句”的编排思路，大大提高了练习的效率和趣味性。

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这本书的辅助材料和教师指导性内容也值得称赞，虽然我只是一个家长，但能感受到编者对教学过程的深刻理解。在范字的选取上，它遵循了国家现行教材的用字要求，确保孩子在学校里学什么，这本书就练习什么，保证了学习的同步性，避免了“超前学”或“脱节”的问题。我发现，在每一个单元的开头，都有一个关于“本单元重点笔画与结构”的提示框，这个提示框的语言非常精炼，用词精准，即使是像我这样的家长，也能迅速明白这个单元需要重点训练孩子哪方面的能力。比如，它会明确指出：“本单元重点练习‘竖钩’的平衡和‘撇捺’的姿态。”这种清晰的教学目标设定，使得家长在辅导时能有的放矢，而不是笼统地说“你写得不好看，再写一遍”，而是能指出具体的问题所在，进行有效的纠正。这种专业性的细节指导，是许多普通字帖所不具备的。

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这本《小学写字教程（1年级下册）》的封面设计得非常吸引人，色彩明亮，字体工整大方，一看就知道是为低年级学生量身打造的。我给我的孩子买了这本书，目的是想让他能更好地巩固一年级下半学期的书写基础。收到货后，我立刻翻阅了一下，首先注意到的是它的纸张质量，摸起来很厚实，而且不是那种容易透墨的廉价纸张，这对使用铅笔或彩色笔练习的孩子来说非常重要，可以避免字迹混杂不清。内页的田字格设计得非常清晰，横线和竖线粗细适中，既能引导学生正确布局，又不会过于抢眼影响书写练习。而且，这本书的排版布局考虑到了小学一年级孩子的认知特点，每一个单元的开始都有一些生动有趣的小插图，比如认识笔画的小动物，让枯燥的练习变得活泼起来。整体来说，从视觉和触觉上，这本书给人的第一印象是非常专业的，看得出编者在细节上做了很多用心。我尤其欣赏它在基础笔画的重复练习部分，安排得循序渐进，不会让孩子一下子感到压力过大，而是通过多次、有节奏的练习来强化记忆和肌肉控制。

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总而言之，这本《小学写字教程（1年级下册）》给我的感觉是：它不仅仅是一本供孩子描摹的字帖，更像是一本系统的、设计周密的“书写能力培养手册”。它在培养孩子基本功的同时，兼顾了他们的心理特点和学习兴趣。从纸张的触感到版面的设计，从笔画的拆解到语境的融入，再到后期创作环节的设置，每一步都体现出对小学低年级学生认知规律的尊重和把握。这本书的使用，让我家孩子对写字这件事的态度发生了明显的转变，从最初的“应付差事”变成了“愿意去写，想写好它”。它提供的清晰的路径和恰到好处的难度提升，真正帮助一年级的孩子在规范书写和提升审美之间找到了一个平衡点。对于希望为孩子打下坚实、美观书写基础的家长来说，这是一本非常值得推荐的辅助教材。

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