C全日制培智学校教科书数学第17册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787107093166

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• C全日制培智学校
• 数学
• 第17册
• 特殊教育
• 教材
• 智力障碍
• 小学数学
• 辅助教学
• 启智
• 数学练习
• 全日制培智学校

好的，这是一本名为《C全日制培智学校教科书数学第17册》的图书的详细内容简介，其中不包含该书的任何信息，专注于描述其他相关或不同主题的图书内容。 --- 图书简介： 《中华传统工艺美术鉴赏与实践：木雕与竹编的精妙世界》 本书深入探讨了中国传统工艺美术中两大极具代表性的门类——木雕与竹编。它不仅仅是一本理论著作，更是一本集历史回顾、技艺解析、风格演变与现代应用为一体的综合性指南，旨在让读者全面领略这些古老技艺的独特魅力与深厚文化底蕴。 第一部分：木雕艺术的千年流变 本部分首先追溯了中国木雕艺术的源头，从新石器时代的简单工具痕迹，到汉代的画像石与画像砖中显露出的立体造型概念，直至唐宋时期佛教造像艺术的巅峰。我们详尽分析了不同历史阶段的雕刻风格特征，例如唐代雍容大气的气韵，宋代注重写实的细腻，以及明清时期世俗化、装饰化倾向的显著增强。 历史脉络与流派分析： 书中重点介绍了中国几大知名的地域木雕流派，如徽派木雕（以繁复的“三雕”（木雕、石雕、砖雕）闻名，擅长精细的建筑装饰）、苏式木雕（以其典雅的文人趣味和闺阁题材见长，多用于家具和屏风）以及川派木雕（风格雄浑，常取材于历史演义和民间传说）。每一流派的代表作品都被细致地剖析，从选材（如黄杨木、樟木、紫檀）到刀法（包括线雕、浮雕、镂空雕、圆雕），无不体现出工匠们对材质特性的深刻理解。 雕刻技法详解： 理论部分详细拆解了从设计草图到最终打磨抛光的完整流程。对于初学者和专业人士而言，本章提供了极具操作性的指导：如何正确使用不同角度的凿子和刻刀；如何处理木材的纹理走向，避免开裂；以及独特的上色、仿古和做旧工艺，使作品能够呈现出岁月沉淀的历史感。 现代应用与传承： 最后的章节探讨了当代木雕艺术家的创新实践。他们如何将传统技艺融入现代家具设计、艺术装置甚至珠宝设计中，探讨了数字技术（如三维扫描和辅助切割）在传统木雕辅助设计中的作用，并呼吁保护那些濒临失传的传统雕刻师群体。 第二部分：竹编艺术的柔韧与智慧 竹，这种在中国文化中象征谦逊、坚韧与气节的材料，是竹编艺术的灵魂。本部分将竹编从一种实用的生活工具提升到极高的审美层面进行阐述。 竹材的科学处理： 竹编的成功，首先取决于对竹材的预处理。本章详细介绍了“破竹”、“篾片处理”、“蒸煮去青”、“烤制定型”等关键步骤。不同的竹种（如毛竹、水竹、湘妃竹）因其韧性、弹性和色泽的不同，决定了最终作品的质感。书中还包含了如何通过烟熏、油煮等传统方法，赋予竹篾特殊的色泽和防腐性能。 编织技法体系： 竹编的魅力在于其无穷无尽的编织结构。本书系统地梳理了中国竹编的主要结构，包括平纹编（最基础的交错）、斜纹编（产生斜向纹理，增加立体感）、人字纹编（常用于器皿的口沿）、以及乱纹编（模仿自然形态的自由编织）。针对不同的器物类型，如提篮、灯罩、屏风或竹席，作者分别展示了相应的起底、收边和塑形技巧。 地域特色与功能性： 中国竹编艺术因地制宜，发展出了各具特色的工艺品。例如，温州藤桥竹编（侧重于提花和复杂图案的呈现）、安吉竹编（以竹帘、竹席类平纹制品闻名，注重光线的透射与调节）以及湘西竹编（常用于生产具有浓郁民族特色的工具和服饰配件）。书中配有大量高清图例，清晰展示了竹篾的进出方向，极大地降低了学习难度。 审美维度与文化内涵： 竹编作品的美感不仅仅体现在编织的紧密程度上，更在于其图案的象征意义。从简单的几何纹样到复杂的山水花鸟，每一根竹篾的穿插都蕴含着工匠对自然和谐的理解。本书探讨了竹编在古代文人生活中的角色，以及它如何反映了中国哲学中“方圆有度”、“刚柔并济”的思想。 结语： 《中华传统工艺美术鉴赏与实践：木雕与竹编的精妙世界》是一部致力于文化传承与技艺普及的鸿篇巨制。它不仅是工艺美术专业学生和爱好者的案头工具书，也是任何对中国传统审美与手工艺术抱有好奇心的人士的理想读物。通过细致入微的图文解析，读者将得以亲手触摸和理解那些穿越时空、历久弥新的工匠精神。

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我尝试着翻阅了一下这本书的版面设计和整体排版，感觉上确实是为特定年龄段或特定学习需求的学生群体量身定制的。色彩的运用非常柔和，没有那种令人眼花缭乱的刺激感，这在教材设计中其实是很重要的考量。很多主流教材为了追求“吸引力”，反而容易分散学生的注意力。但这本书似乎更注重引导性，留白恰到好处，使得视觉焦点能够集中在核心的学习内容上。我特别关注了字体的大小和间距，对于视力或者信息处理能力有特殊需求的孩子来说，这直接决定了他们能否顺利“阅读”教材。如果字体排列得过于紧凑，或者行距过小，那么即使内容本身再好，阅读的障碍也会让学习效率大打折扣。我个人认为，好的特殊教育教材，其物理形态本身就应该是一种教学工具，而不仅仅是知识的载体。从初步的印象来看，这本书在这一点上似乎做出了不少努力，至少在视觉友好度上是令人赞赏的。

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说实话，评估一本教材的深度，最终还是要看它在“差异化”和“可调整性”上做得如何。每一个培智班级的学生群体都是异质性极高的，他们的学习节奏、接受能力和兴趣点可能天差地别。一本优秀的教材不应该是一刀切的，它必须具备足够的“弹性”。我希望看到教材中不仅仅只有标准化的进度和目标，还应该有明确的“支架搭建”和“提升拓展”的提示。比如，对于学得较慢的孩子，哪些步骤可以拆解得更细致，哪些练习可以做更多的简化和重复；而对于进步较快的孩子，又有哪些更具挑战性的、需要更高阶思维能力的变式问题可以作为补充。这种内置的、模块化的设计，能让教师根据课堂的实际反馈，灵活地调整教学策略，而不是被僵硬的章节进度所束缚。如果这本书在这方面提供了清晰的指引和资源列表，那它的适用范围和实际效果将会大大增强。

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这本书，说实话，拿到手的时候我还有点小小的期待。毕竟“全日制培智学校教科书”这个标签，听起来就带着一种专业和严谨。我一直关注着特殊教育领域的发展，也深知教材对于孩子们学习过程的重要性，尤其是数学这种被认为相对抽象的科目。我希望它能提供一套系统化、循序渐进的学习路径，而不是简单地堆砌知识点。我尤其留意了它在概念引入和练习设计上的用心程度。比如，对于一些心智发展略有不同步的孩子来说，如何将复杂的数学概念转化为具体、可操作的步骤，是检验教材质量的关键。我期望看到的是大量的图示、生活化的情境模拟，以及足够多的重复和变式练习，以巩固他们刚刚习得的知识。如果它能巧妙地结合触觉、视觉等多感官的学习方式，那就更完美了。毕竟，对于这个群体的孩子，死记硬背往往收效甚微，真正的理解和内化才是目标。我对它在基础运算和逻辑思维的培养上寄予了厚望，期待它能成为连接抽象数学与孩子们现实世界的桥梁，而不是一道难以逾越的高墙。

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作为一个旁观者，我对数学教材的“实用性”有着近乎苛刻的要求。数学不应该仅仅是纸面上的数字游戏，它必须能够投射到日常生活场景中去。我非常好奇这本教材是如何处理“应用题”这一块的。对于培智学校的学生而言，教会他们基本的数感和量感，以便在购物、计时、分配物品等日常活动中能够自理，是教育的最终目的之一。我期待看到的是，那些看似简单的加减乘除，是如何被巧妙地融入到“找零钱”、“分糖果”、“认识时间”这些极其贴近生活的场景里。如果教材过于偏向抽象的计算练习，而忽略了情境构建，那么这本教材的价值就会大打折扣。我希望它提供的例子是真实可信的、可重复操作的，而不是那种脱离实际的、纯理论的数学谜题。教材的生命力在于其与生活的联结深度，而这一点，对于提升特殊群体的生活自理能力至关重要。

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从一个教学方法论的角度来看，教材的编写反映了其背后的教育哲学。我注意到教材中似乎非常强调“动手操作”的重要性，这让我感到耳目一新。在许多传统的数学教学中，板书和口述占据了主导地位，但对于需要具体操作来建立抽象理解的学习者来说，这显然是不够的。我猜想，这本书可能内置了许多需要配合教具或自制材料完成的活动。例如，在讲解分数概念时，是否提供了切分图形、拼凑积木的步骤指导？在学习几何形状时，是否鼓励学生用粘土或纸板来制作模型？这种将“做中学”理念贯彻到底的做法，是当前特殊教育领域推崇的主流方向。如果教材能够清晰地指导教师如何引导学生进行这种具象化的学习过程，那么它无疑会成为一线教师的得力助手，因为它极大地降低了教师自主开发配套实践活动的门槛。

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