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页数:87

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出版时间:2009-8

价格:7.00元

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isbn号码:9787541998799

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• 语文
• 五年级
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• 小学语文
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• 基础知识

好的，这是一本与《语文5年级上》内容无关的图书简介，详细介绍如下： --- 《古韵新声：唐诗宋词鉴赏与创作实践》 图书简介 一、 缘起：穿越千年的文学回响 中华文化博大精深，诗词歌赋是其中最为璀璨的瑰宝。本册《古韵新声：唐诗宋词鉴赏与创作实践》旨在为当代读者，特别是对古典文学怀有浓厚兴趣的爱好者，搭建一座通往盛唐气象与宋代风雅的桥梁。我们深知，古典文学并非陈旧的故纸堆，而是蕴含着亘古不变的人文精神与审美情趣。本书将引导读者在快节奏的现代生活中，慢下来，细细品味那些穿越千年依然能触动人心的字句。 本书的编写并非简单地罗列名篇，而是力求在“鉴赏”与“实践”之间找到最佳的平衡点。我们希望读者不仅能欣赏到李白“天生我材必有用”的豪迈，杜甫“安得广厦千万间”的忧患，苏轼“大江东去”的旷达，也能在学习古人的精妙构思后，激发自己用现代视角去重塑古典意境的创作热情。 二、 内容结构：由鉴赏到实践的阶梯式构建 全书内容分为四大核心板块，层层递进，确保学习的系统性和趣味性。 （一） 盛唐气象：豪放与沉郁的交织（唐诗篇·上） 本章聚焦唐代诗歌的黄金时代，选取了最具代表性的山水田园诗和边塞诗。 1. 田园牧歌的宁静力量： 深入解析王维的“诗中有画”与孟浩然的“不事雕琢”。我们将重点剖析“意境”的营造，例如“明月松间照，清泉石上流”如何通过动静结合展现禅意的空灵。对于初学者，我们将详细拆解其句法结构和意象选择，帮助理解自然如何在唐人的笔下获得了生命。 2. 边塞风光的壮阔悲歌： 探讨高适、岑参等边塞诗人的作品。不同于后世对战争的直接描绘，唐人的边塞诗更注重环境的渲染和个人情怀的投射。我们将对比分析“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决绝与“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的苍凉，探讨其背后的家国情怀与历史背景。 （二） 中晚唐的转向：社会关怀与个人心绪（唐诗篇·下） 本章关注安史之乱后唐诗的风格变化，重心转向对社会现实的深刻反思和对个体命运的细腻捕捉。 1. 现实主义的深度挖掘： 杜甫被誉为“诗圣”，其作品是研究中晚唐社会变迁的活化石。我们将集中讲解“三吏”“三别”，不仅分析其白描手法，更强调其“沉郁顿挫”的风格是如何体现对底层人民的深切同情。 2. 唯美与哲思的交融： 探讨李商隐与杜牧的作品。李商隐的晦涩朦胧与典故运用，将作为深入鉴赏的挑战点；杜牧的七绝则以其俊朗清丽著称，是学习格律诗韵律美的典范。 （三） 宋词的崛起：从宫廷到市井的变革（宋词篇·上） 宋词作为格律的完善与抒情方式的突破，是文学史上的重要里程碑。本章聚焦北宋前期与中期的代表人物。 1. 婉约派的极致之美： 以柳永、李清照为核心。柳永对市民生活的描摹及其对长调的革新，将作为重点讲解对象。李清照词作中的女性视角与真挚情感，将通过对比分析其早期与晚期作品的心境变化，展示词体在抒发个人化情感上的巨大潜力。 2. 豪放词的开阔境界： 详述苏轼如何将唐诗的意境和哲理融入词中，开创“以诗为词”的新风尚。重点赏析其对自然景物（如赤壁）的描绘，如何融入对人生哲理的思考，达到“物我两忘”的境界。 （四） 风格的融合与创作心法（宋词篇·下与实践） 本章承接前述内容，引导读者进行整合性理解，并提供实用的创作指导。 1. 辛弃疾的家国情怀与“稼轩体”： 鉴赏辛弃疾词作中那股“金戈铁马”的气魄，分析他如何将报国无门的愤懑化为雄健的笔力。我们将对比其豪放与婉约的侧重，体会词牌格律对情感表达的制约与促进。 2. 古典意象的现代转译： 本部分是实践的核心。我们提供了一套“意象词汇库”，如“月”“风”“柳”“雁”等，并指导读者如何根据现代生活场景，借鉴古人的用典和比兴手法，进行“仿写”练习。例如，如何用宋词的笔触描写一次都市夜行，或是一场雨后的清晨。 3. 格律入门与韵脚辨析： 简明扼要地介绍词牌的基本格式（如长短句的分布），重点讲解平仄与押韵的基础知识，旨在让读者在尝试创作时，能够初步把握古典诗词的音乐美。 三、 学习特色：注重体验与深度思考 1. “细读”提示： 对每篇精选作品，均设置“细读”环节，引导读者关注炼字、对仗、用典的精妙之处，而非走马观花。 2. “文人小传”： 在关键诗人介绍部分，穿插其生平趣事和创作背景，让读者在了解其诗词的同时，也能感受到诗人鲜活的生命力。 3. “对比阅读”： 鼓励读者将唐诗与宋词、豪放与婉约进行横向对比阅读，建立宏观的文学史视野。 4. 清晰的注释体系： 针对文中出现的生僻字词、典故出处，提供详尽、准确且易懂的注释，确保阅读无碍。 四、 适合读者群 本书适合所有对中国古典文学抱有好奇心和学习热忱的读者。无论您是希望巩固文学基础的学生，还是希望重拾并深入品味诗词韵味的成人学习者，本书都能提供坚实而优美的导读体验。它不是一本枯燥的教材，而是一部充满灵性的文学地图，引领您探寻那些不朽的篇章，并将古人的智慧融入您今日的思绪与表达之中。 ---

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种带着些许复古感的插画，色彩搭配得既鲜明又不失沉稳，一下子就抓住了我的注意力。我特地跑到书店里去摸了摸，纸张的质感也相当不错，厚实又不失韧性，拿在手里沉甸甸的，让人感觉内容也一定分量十足。内页的排版布局也设计得很用心，字体选择上明显考虑到了长时间阅读的舒适度，大小适中，行距宽松，即使是光线不太好的环境下阅读，眼睛也不会太快感到疲劳。而且，我注意到这本书在章节划分上似乎做了很多细致的考量，每一单元的开始都有一个很引人入胜的导语或者一幅能够引发思考的配图，这种小小的仪式感，对于一个五年级的孩子来说，绝对是激发学习兴趣的绝佳“引子”。从外在给人的第一印象来看，这本书绝对不是那种敷衍了事的教材，它传递出一种对阅读本身的尊重和对学习过程的重视，这点非常加分。我期待着翻开内页后，这些精美的外部设计能与更精彩的内在知识完美融合，让学习过程变成一种享受而非负担。

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我花了点时间仔细研究了一下这本书的目录结构和内容呈现方式，发现它在知识的递进和广度上把握得相当到位。它似乎非常注重基础知识的夯实，那些核心的字词句子的讲解，不是简单地罗列和定义，而是巧妙地融入到一些富有生活气息的小故事或者情景对话中，让概念的理解变得自然而然。更让我欣赏的是，它对“阅读理解”这一块的处理，不再是那种僵硬的“找中心思想”、“概括段落大意”的刻板模式，而是引入了许多需要学生进行深度思考和情感代入的开放性问题。例如，针对某篇课文，它会引导孩子去探讨作者写作时的心境，或者让孩子想象如果自己是文中的角色会有何感受，这种设计极大地锻炼了他们的共情能力和批判性思维。它不仅仅是在教“怎么读”，更是在教“如何思考”，如何将书本知识与现实世界建立联系，这一点对于五年级的学生来说，是至关重要的思维跳跃点。

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从一个过来人的角度来看，这本书在传统文化和现代视野的平衡上做得堪称教科书级别。它没有完全抛弃那些需要我们铭记的经典篇目，那些文字优美的古诗文依然得到了保留，但它的解读方式却非常现代化。它会提供一些背景资料，比如当时的社会环境、作家的生平趣事，甚至会用现代的白话文对古文进行“情景重构”，帮助孩子们跨越时空的鸿沟，真正“听懂”古人的心声。更妙的是，它还巧妙地融入了当代优秀作品的选段，比如一些优秀的新闻评论、科普短文，甚至是优秀的网络文学片段（当然是经过严格筛选的），这使得孩子们能够清晰地看到语言是如何随着时代发展的，让他们意识到语文学习的生命力在于其与当下生活的紧密结合。这种“古为今用，洋为中用”的融合策略，既保持了文化根基，又保证了学习材料的时效性和新鲜感。

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我特别关注了这本书在“写作指导”方面的编排，这往往是很多教材的薄弱环节，但在这本书里，我看到了明显的创新和深度。它似乎没有采取“先学理论再模仿”的老套路，而是采用了“任务驱动式”的写作训练。比如，它不会直接要求“写一篇记叙文”，而是设定一个具体的场景和目标，例如“请你扮演一位时间旅行者，给五年前的自己写一封信，目的是说服他做一件重要的决定”。这种明确的角色定位和目标导向，极大地激发了学生的代入感和表达的内在动力。此外，它对“修改和润色”的重视程度超出了我的预期，书中有一整节内容是教导孩子如何使用“红笔修改法”，鼓励他们主动发现自己文本中的弱点，并提供了一系列可操作的修改清单，而不是仅仅等待老师的批改。这种培养自我审视和精益求精的学习习惯，对于一个五年级的孩子来说，其价值甚至超越了具体的某一篇作文本身。

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这本书的语言风格真是太“活泼”了，完全没有那种传统教科书的刻板和说教感。我随便翻到其中一个单元的说明文字，发现它似乎非常懂得如何用孩子能接受的“语境”来解释复杂的语文现象。比如，在讲解一些修辞手法时，它可能不会直接抛出专业的术语定义，而是会用一个孩子们喜欢的动画片情节或者网络流行梗来类比，瞬间就能让抽象的概念变得具体可感。这种“接地气”的表达方式，极大地降低了学习的门槛，让原本可能枯燥的语法和修辞学习过程充满了趣味性。同时，它的练习设计也很有创新性，有些任务需要学生动手操作，比如“采访一位长辈，记录他记忆中最深刻的一段经历，并用拟人化的手法来描述这段经历”。这种跨学科、强实践性的作业，比起单纯的填空写句子，更能激发孩子的创造力和主动探索的欲望，让他们真正体会到语文的“用武之地”。

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