C全日制聋校实验教材数学初中1年级13册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787107123863

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• C全日制聋校教材
• 数学
• 初中一年级
• 实验教材
• 13册
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好的，下面是为您准备的一份详细的图书简介，内容不涉及您提到的《C全日制聋校实验教材数学初中1年级13册》： 《中华诗词鉴赏与创作导论：从格律到意境的探索》 作者： 王之翰 编著 出版社： 文津出版社 出版年份： 2023年 ISBN： 978-7-5344-8901-2 内容概述 《中华诗词鉴赏与创作导论：从格律到意境的探索》是一部系统性梳理中国古典诗词精髓的学术专著与实践指南。本书旨在为广大学生、文学爱好者以及初学者提供一条清晰而深入的路径，去理解、欣赏并最终创作具有中国传统韵味的诗词作品。全书内容厚重而不失灵动，结构严谨而不失启发性，不仅关注诗词的“形”——格律、对仗、用典等技术层面的要求，更深入挖掘诗词的“神”——情感表达、意境营造与文化内涵。 本书共分为五大部分，三十余个章节，内容覆盖面广，理论阐述扎实，实例分析精当。 --- 第一部分：诗词源流与审美基础（约300字） 本部分首先追溯了中国诗歌自《诗经》、《楚辞》发端，历经汉魏乐府、唐诗鼎盛，直至宋词、元曲的演变历程。重点解析了不同历史时期诗歌体裁的特征及其背后的社会文化心理。 1.1 诗歌的“根”：先秦歌谣的质朴与浑厚 详细分析了《诗经》“赋、比、兴”的表现手法及其对后世诗歌的影响，探讨了楚辞中浪漫主义色彩的形成基础。 1.2 诗律的奠基：近体诗的规范与成熟 聚焦于唐代格律诗的形成，深入剖析了五言、七言律诗和绝句的平仄、对仗、押韵规则。强调格律并非束缚，而是表达意境的“骨架”。 1.3 词的兴起与转向：从宴饮之声到个体心声 阐述了词体如何从“艳科”走向抒情主体，分析了宋词在句式长短、用词的婉约与豪放之间的差异，特别是如何适应音乐性的表达需求。 审美基础的建立：本部分着重引入了中国传统美学概念，如“气韵生动”、“意在言外”、“含蓄蕴藉”，为后续的鉴赏与创作打下理论基石。 --- 第二部分：经典作品的深度鉴赏（约450字） 此部分是本书的精华所在，通过对不同时期、不同风格的代表作进行细致入微的解读，教授读者如何“读懂”一首诗词。鉴赏标准不仅限于字面意义，更侧重于诗人情感的投射、意象的选择和结构布局的匠心。 2.1 唐诗的“高峰”：盛唐气象与边塞诗的雄浑 精选李白《将进酒》、杜甫《登高》、王维《山居秋暝》等篇目。分析李白的浪漫主义是如何通过奇特的比喻和夸张手法营造出“仙气”的；解析杜甫如何将个人忧患融入时代悲剧，实现沉郁顿挫的艺术效果。重点讲解了对仗句的工整性与错综变化的艺术张力。 2.2 中晚唐的转折与精致 聚焦于韩愈的古文笔法入诗，以及李商隐、杜牧的“小巧玲珑”与“典故迷宫”。如何辨识并欣赏典故的运用，避免陷入“只知典故而不知诗意”的误区。 2.3 宋词的“千面”：苏辛的豪放与李清照的婉约 详细对比分析了苏轼“大江东去”的气魄与辛弃疾“金戈铁马”的悲壮，以及李清照“人比黄花瘦”的细腻刻画。讲解词牌对作品情感基调的潜在制约与解放作用。 鉴赏技巧提炼：本部分提炼出“意象链分析法”、“情感波形图解”、“音乐节奏复原”等实用鉴赏工具。 --- 第三部分：诗词创作的技术要领（约350字） 本部分从实操层面入手，将抽象的创作过程转化为可学习、可训练的技能。特别强调在继承传统的基础上，如何保持个性和创新。 3.1 学习格律的“入门”与“精通” 详细拆解平仄、对仗的常见错误与高妙处理。提供大量练习题，指导读者如何进行“粘”与“对”的准确把握。针对词的创作，系统讲解了不同词牌的“入律”要求。 3.2 炼字与造句的艺术 “诗眼”的选取与推敲：探讨动词、形容词在诗歌中的决定性作用。分析如何通过名词的活用和意象的并置来增强诗句的张力。 3.3 意境的构建与情感的注入 指导读者如何将抽象的感受（如思乡、怀古、咏物）转化为具体的、可感知的物象。强调“以景写情”而非“直抒胸臆”的表达方式。提供从“白描”到“渲染”的层次化创作步骤。 --- 第四部分：从模仿到出新：创作实践指导（约250字） 本部分聚焦于实践环节，引导读者从模仿经典到形成个人风格的过渡。 4.1 题目的选择与角度的确定 如何从日常生活中发现诗意，避免落入俗套。针对“咏物”类诗歌，如何深入挖掘物体的象征意义。 4.2 传统体的继承与现代表达的融合 讨论在不完全遵循死板格律的前提下，如何运用古典意象和语汇，创作出既有传统美感又不失时代气息的作品（如新格律诗的探索方向）。 4.3 习作点评与修改思路 书中附录了多篇学员习作的“导师点评”，展示了如何从结构、韵脚、意象完整性等方面进行打磨和提升。 --- 第五部分：延伸阅读与资源索引（约150字） 本书最后一部分提供了进一步学习的资源列表，包括重要的诗话、词话（如严羽《沧浪诗话》、王士禛《带经舫词话》），以及不同朝代的选本和权威的工具书，帮助读者构建自己的诗词研究体系。 总结 《中华诗词鉴赏与创作导论：从格律到意境的探索》不仅是一本教材，更是一部陪伴读者深入中国古典文学殿堂的良师益友。它以严谨的学术态度，清晰的逻辑结构，将中国诗词这门深奥的艺术，化为人人可接近、可掌握的优美表达。阅读本书，读者将能真正体会到“一字一世界，一诗一天地”的文化魅力。

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说实话，初中数学的学习难度相较于小学确实有一个明显的跃升，很多同学都会在过渡期感到吃力。但这套《C全日制聋校实验教材》的编排节奏，简直是为这种“爬坡期”量身定做的“缓坡”。它不像有些教材那样，习惯于“一蹴而就”，而是采用了一种“螺旋上升”的教学思路。一个比较复杂的概念，它会先用最简单的、最基础的例子给你建立框架，然后在后续的章节中，会不断地以新的视角和更深入的难度去重复和深化同一个知识点。这种重复不是枯燥的，因为每一次的重复都伴随着新工具和新方法的引入。比如，在解决方程问题时，一开始可能只教等式性质，后来再引入“消元法”时，教材会巧妙地将等式性质作为基础逻辑来引用，而不是当作一个需要重新学习的知识点。这种层层递进，步步为营的结构，让我在不知不觉中就建立起了一个稳固的数学知识体系，极大地增强了我的学习信心。

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翻开这套教材的扉页，就能感受到那种沉甸甸的、为特殊教育群体着想的用心。相比我之前接触过的一些普通教材，这套“实验教材”在细节处理上简直是教科书级别的典范。最让我赞赏的是它对“基础巩固”和“适度拓展”的平衡把握。它绝不急于求成，而是花大量篇幅确保核心概念的扎实掌握。每一个知识点后面，配套的练习题都不是那种机械重复的类型，而是设计得颇具匠心。有的题目要求我们自己动手画图来验证结论，有的则设置了小组讨论的场景（即使是自学，也能感受到那种协作精神的引导）。尤其是一些涉及几何图形的章节，那些三维图形的展开图和折叠示意图，清晰度高到令人惊叹，甚至能让我这个视觉学习者在脑海中构建出完整的空间模型。这种对细节的极致追求，让我在学习过程中几乎没有因为“看不清”或“理解偏差”而产生挫败感。可以说，这套教材的设计者是真正深入理解了聋校学生的认知特点和学习规律的。

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从一个读者的角度来看，这套书的“可操作性”非常高，它不仅仅是一本知识的载体，更像是一套完整的学习方案。每一单元结束后的“自测与反思”环节设计得极其精妙，它不是简单的对错判断，而是引导学生回顾自己的思维过程，找出“卡壳”的真正原因。这种强调“元认知”的训练，对于培养独立学习能力至关重要。我发现，使用这套教材后，我学会了如何提问，如何质疑，如何自我纠错。而且，教材在排版和字体选择上也体现了人文关怀，字号适中，行距合理，对比度清晰，长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳。总的来说，这套《C全日制聋校实验教材数学初中1年级13册》无疑是特殊教育领域的一次成功的尝试和典范，它用一种既尊重差异又追求卓越的方式，为我们搭建起了一座通往初中数学世界的坚实桥梁。

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这套《C全日制聋校实验教材数学初中1年级13册》，在我初中数学的学习道路上，简直是一盏指路明灯！尤其是在我刚刚接触到初中数学那些抽象概念的时候，这本书的编排方式简直是太贴心了。它不是那种冷冰冰的公式堆砌，而是仿佛有一个经验丰富、极其有耐心的老师，一步一步地牵引着你。每一个章节的引入都充满了生活气息，让我这个刚从小学升上来的学生，立刻就能感受到数学和我们身边世界的联系。比如，讲到初步的代数概念时，教材会设计一些非常形象的图示和情境小故事，这比直接抛出“设未知数为x”要有效得多。对于听力有障碍的我们来说，视觉化的学习材料是至关重要的，这套教材在这方面做得极其到位，图文并茂的程度让人印象深刻。我记得有一次，我在理解“相反数”的概念时有点打结，但教材里用两条平行数轴的对比展示，配上清晰的、没有冗余文字的图解，瞬间就豁然开朗了。这种“润物细无声”的教学设计，极大地减少了我的学习焦虑，让我真正爱上了探索数学的乐趣。它真的让我觉得，数学并非遥不可及的难题，而是可以被清晰理解和掌握的逻辑体系。

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作为一套实验教材，它在内容选择上显然是经过了深思熟虑的，既保证了国家课程标准的要求，又在某些特定领域进行了极具价值的优化和补充。我注意到，在处理一些抽象的统计和概率内容时，这套书非常注重实际应用场景的引入，而不是停留在纯粹的理论推导上。例如，它会通过模拟学校活动预算、分析天气预报的准确率等贴近学生生活的案例，来讲解数据的收集、整理和分析。这种实用主义的倾向，对于我们这些未来可能更侧重职业技能培养的学生来说，意义非凡。它让我们看到，数学不只是为了考试而存在，更是解决实际问题的强大工具。而且，教材中对术语的解释极其严谨和清晰，每一个专业名词都有一个非常直观的替代表达或辅助说明，有效弥补了听觉信息传递不足带来的理解障碍。这套教材的‘实验’二字，体现在了它敢于创新和注重实效上。

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