小学思想品德第2册(彝文)九义六年制(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787540915896

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小学义务教育教科书《思想品德》第二册（彝文，九年义务教育六年制，2006年春季版）内容简介 本册《思想品德》教科书是为小学二、三年级的彝族学生在六年制九年义务教育体系下，于2006年春季学期使用的教材。本书旨在引导少年儿童在德育、法制教育、心理健康教育以及中华优秀传统文化熏陶方面，进行系统的启蒙和基础性培养。全书紧密结合彝族地区的实际生活、文化背景和国家教育大纲的要求，力求在语言和内容上实现最佳的适切性。 第一部分：总则与指导思想 本书的编写遵循《九年义务教育小学思想品德课程标准》的基本精神，以培养学生成为热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，具有初步的社会主义道德认识和良好行为习惯的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 教育目标侧重于： 1. 知识与技能： 帮助学生初步了解国家的基本常识、民族团结的重要性，以及身边的社会生活规则。掌握基本的日常行为规范和文明礼仪。 2. 过程与方法： 通过情境创设、故事叙述、角色扮演和讨论等多种生动活泼的教学方式，引导学生在具体情境中感悟道德道理，逐步形成是非观念。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对祖国、对家乡、对亲人、对老师的朴素情感，培养学生诚实守信、尊敬师长、友爱同学、爱护公物的基本品德。 语言特色： 教材全部采用规范的彝文进行表述，确保学生能够使用母语进行深度理解和学习。在涉及国家政策、重大历史事件或抽象概念时，会辅以彝族文化中易于理解的类比和解释，力求语言流畅、生动、符合彝族学生的认知特点。 第二部分：核心单元结构与内容概述 本册内容通常围绕以下几个相互关联的主题展开，旨在进行分层递进的德育教育： 单元一：我与家庭 此单元聚焦于学生与家庭成员之间的关系和责任。 家庭的温暖与爱： 学习感恩父母的辛勤付出。通过讲述彝族家庭中尊老爱幼的传统故事，强化家庭成员间的相互关爱。 家庭责任初体验： 引导学生做力所能及的家务劳动，培养初步的家庭责任感。例如，学习如何整理自己的物品，不给父母增加额外负担。 家庭中的规则与礼仪： 学习基本的家庭餐桌礼仪，懂得谦让和尊重长辈的说话方式。 单元二：我与学校 此单元侧重于培养学生的集体荣誉感和良好的学习习惯。 我爱我的学校： 认识学校是学习和成长的重要场所。学习爱护校园环境，不乱扔垃圾，维护公共设施。 尊敬师长，友爱同学： 重点阐述尊敬老师的重要性，学习如何正确地向老师请教问题、接受批评。培养与同学和睦相处，分享乐趣，互帮互助的品质。 遵守课堂纪律： 学习基本的课堂常规，如按时到校、坐姿端正、专心听讲、举手发言等，为有效学习打下基础。 单元三：我与社会交往 本单元将视野从家庭和学校扩展到更广阔的社会生活。 诚实与信用： 通过生动的小故事，让学生明白“说真话”的重要性，认识到不诚实行为的后果。培养学生信守承诺的习惯。 公共场所的行为规范： 学习在公共汽车、商店、公园等场所应有的文明行为，如排队、不大声喧哗、不插队等。 安全教育入门： 涉及基本的交通安全常识（如红绿灯的意义）、居家安全（如电器使用注意事项），以及陌生人防范的基本概念。 单元四：爱祖国，爱家乡（民族团结教育的萌芽） 这是彝文教材中尤为重要的一部分，融合了爱国主义教育和民族文化认同。 我的家乡与民族文化： 介绍彝族人民的优良传统、服饰、节日习俗（如火把节的意义）。让学生为自己是彝族的一员感到自豪。 中华大家庭： 学习认识中国，了解汉族及其他兄弟民族。强调“中华民族是一个大家庭”，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同建设美好的国家。 认识国旗、国徽、国歌： 学习升降国旗时的规范动作和情感表达，初步理解国家标志的象征意义。 单元五：我的情绪与健康 侧重于对小学生心理健康的初步引导。 认识自己的情绪： 帮助学生认识到高兴、生气、难过等是正常的感受，引导他们用恰当的方式表达情绪，而不是通过打闹或哭闹等不当方式。 培养健康的生活习惯： 强调均衡饮食、充足睡眠和适度运动对身心健康的重要性。 第三部分：教学方法与活动设计 考虑到彝族学生的学习特点和春季学期的教学进度，本册教材的活动设计力求实践性强、趣味性高： 1. 情境模拟： 围绕“借东西要归还”、“向人道歉”、“帮助需要帮助的同学”等场景进行角色扮演。 2. 讨论与分享： 鼓励学生用彝语讲述自己在生活中遇到的道德小故事，分享心得体会。 3. 实践操作： 组织“校园小清洁日”、“为父母捶背”等活动，将理论学习与实际行动相结合。 本书作为义务教育阶段的起始性道德教育读本，其核心价值在于通过贴近生活的具体事例，在彝族文化的沃土上，播撒下社会主义核心价值理念的种子，为学生未来更高年级的德育学习打下坚实的基础。

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当我再次审视这本学习资料时，最先跳入眼帘的，是它那种特有的、带有时代印记的排版设计。那时候的印刷技术和审美，与现在的高清彩色教材相比，自然是相形见绌，但正是这份朴素，赋予了它一种独特的质感和庄重感。每一章的标题，都带着一种不容置疑的权威性，仿佛每一个字都代表着无可辩驳的真理。我特别留意了其中关于“爱祖国、爱家乡”的部分，虽然语言相对直白，缺乏后来的宏大叙事，但它成功地将抽象的爱国情怀，落脚到了我们日常能接触到的具体事物上——比如热爱我们脚下的土地，尊重村里的长辈，保护集体财产。这种由近及远的教育方式，在那个信息相对闭塞的环境下，无疑是最高效的。它构建了一个清晰的伦理框架，在这个框架内，孩子们知道自己的行为准则和应该承担的社会责任。我记得当时的课堂讨论总是非常热烈，大家都在努力用自己有限的词汇去阐述自己对“好公民”的理解，那种思想的碰撞，远比教材本身的内容来得更令人回味无穷。

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说实话，如果抛开怀旧的滤镜，以一个成年人的眼光去看待，这本书在内容深度上自然是存在局限性的。它的语言结构相对简单，逻辑推演并不十分严密，很多时候更偏向于口号式的宣传，少了一些辩证分析的空间。然而，我们不能脱离其产生的历史背景去评判它。在那个特定时期，思想品德教育的核心任务是建立一个稳定、统一的价值导向，培养集体主义精神和社会公德意识。因此，教材的编写必须直截了当，目标明确。我印象最深的是关于“勤俭节约”的一课，当时的描述是如此的细致入微，从“不浪费一粒米”到“珍惜每一滴水”，甚至详细列举了如何修理损坏的文具。这种对物质的敬畏之心，在如今这个消费主义盛行的时代，显得尤为珍贵。它教会我们，幸福并非建立在无尽的占有之上，而是源于对现有资源的珍惜与利用，这是一种朴素却强大的生活哲学。

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这本书的装帧和用材，也透露着那个年代特有的朴实无华。封面设计低调内敛，几乎没有多余的装饰，所有的重点都放在了知识的传达上。我记得以前我们非常爱惜这样的书本，因为获取一本新书并不容易，所以我们会小心翼翼地用塑料纸包裹，生怕弄脏了任何一个角落。这种对书籍本身的尊重，其实也是一种无声的品德教育——尊重知识、爱惜公物。阅读这些文字时，我感受到的是一种强烈的“规矩感”。它为我们划定了行为的边界，告诉我们什么是社会期望，什么是不被允许的。这种“规矩”，虽然在如今看来可能显得有些僵硬，但在我们成长的初期，它提供了一个安全、可预测的行为环境，让我们得以在清晰的框架内探索自我与世界的关系。它不是在教我们如何成为一个“完美”的人，而是在努力塑造一个“合格”的、有基本道德底线的社会成员。

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最让我感触良深的，是这本教材所蕴含的，那种强烈的“群体意识”。它总是不厌其烦地强调“我们”，而不是“我”。集体荣誉高于个人得失，集体利益需要个人牺牲。这种强调在当时的集体生活中得到了最直接的体现——无论是参加劳动还是集体活动，个人总是被置于集体的背景之下。这本书里的许多小故事和情景设置，无一例外地都导向了“合作共赢”的结果。例如，在描写如何帮助班级完成某项任务时，文字描述的重点往往是如何分工协作，而不是某个“英雄人物”的个人光辉。这使得我们从小就习惯于在团队中寻找自己的位置，理解个体行为对整体的影响。这种集体主义的熏陶，虽然在后来的发展中被认为需要更加注重个体的声音，但它无疑为我们打下了坚实的社会责任感的基础，让我们懂得，我们不是孤岛，而是紧密相连的共同体。

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这本厚重的书脊，映着泛黄的纸张，总能轻易勾起我对于那段青葱岁月的复杂情感。说实话，初拿到这册小学思想品德教材时，内心是充满了期待与好奇的。毕竟，作为那个时代的孩子，我们对“品德”的认知，很大程度上就是从这些图文并茂的章节中构建起来的。我记得其中关于“团结友爱”的插图，画风朴实却充满了力量，几个孩子围坐在一起分享着简单的零食，那种纯粹的快乐和互助精神，至今仍在我心中留下深刻的烙印。那时候，道德教育并不像现在这样充满了复杂的理论，它更多的是通过具体的小故事、身边的小事来润物细无声地渗透。比如，关于诚实守信的那一课，老师声情并茂地讲述着一个犯了错却勇敢承认的小朋友的故事，那个故事的细节我可能已经记不太清了，但那种“做错了就要承担”的朴素价值观，却像种子一样埋在了心底。翻阅着这些旧时的文字，我仿佛能闻到教室里阳光晒过的木桌子的味道，听到同学们认真朗读课文时略带稚嫩的嗓音，它不仅仅是一本教科书，更像是一个时间胶囊，封存着我们童年对“好”与“坏”最原始的理解和最初的道德探索。

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