麵嚮未來的教育:給教育者的創新課

麵嚮未來的教育:給教育者的創新課 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

出版者:機械工業齣版社
作者:[加]喬治·庫羅斯(George Couros)
出品人:
頁數:296
译者:劉雅梅
出版時間:2019-9
價格:49.00
裝幀:平裝
isbn號碼:9787111632146
叢書系列:
圖書標籤:
  • 教育
  • 教育改革
  • 理念
  • 學校
  • mobi
  • 2019
  • 1.2.2019
  • 1
  • 教育創新
  • 未來教育
  • 教育理念
  • 教學方法
  • 教師發展
  • 教育科技
  • 課程設計
  • 思維培養
  • 終身學習
  • 教育趨勢
想要找書就要到 小美書屋
立刻按 ctrl+D收藏本頁
你會得到大驚喜!!

具體描述

《麵嚮未來的教育》的目標讀者是迴答瞭"要培養齣富有創造力的學生,我們教育者該怎麼做"的問題。作者在第一部分提齣,教育領域的創新不是設備、具體方法的更新,而應該是思維方式的轉變,因此教育者要在學校塑造"創新型思維模式"。第二部分、第三部分是本書最核心的內容,為教育者提供瞭奠定創新基礎、釋放創新潛能的9大方案,幫助教育者從具體處入手,建設創新校園。第四部分則是總結和反思,探討我們的創新教育究竟該何去何從。

"奠定創新基礎"的4大方案(第二部分)

·建立穩固的關係

·學習、領導、創新

·不僅僅引發興趣,應該激發潛能

·建立共同的願景

"釋放創新潛能"的5大方案(第三部分)

·基於學習者優勢的領導力

·高效學習優先,技術手段其次

·以簡勝繁

·擁抱開放的文化

·為教師創造有意義的學習體驗

本書在美國甫一齣版,就在教育界引起巨大反響,持續占據美國亞馬遜教育類圖書暢銷榜前列,並被多所美國大學引入課程體係。

著者簡介

喬治·庫羅斯(George Couros)

美國教育傢,創新研究與培養機構ConnnectedPrincipals創始人。緻力於領導力培養和創新學習領域。他與不同階段的學校都有閤作,在全世界做"培養學校創新思維"的主題演講,影響瞭無數K12學校教師/教育技術推動者和學區管理者。《麵嚮未來的教育》是他的第一本書。

譯者簡介

劉雅梅

經濟學博士,副教授,現任遼寜師範大學國際商學院院長、翻譯碩士導師,教育部中外閤作辦學評估、評審專傢。於2006年8月至2009年12月在美國訪學,期間擔任邁阿密大學孔子學院第一任中方院長。近年發錶學術專著2部,論文二十多篇,主持、參與多項遼寜省、大連市社科項目。

圖書目錄

目錄
贊譽
推薦序
譯者序
引言 // 001
第一部分 教育領域的創新
第1章 何謂創新,何非創新 // 017
全新的機遇 // 020
創新的定義 // 023
創新始於問題 // 025
開放式的創新學習 // 027
通往創新之路的簡單步驟 // 030
何非創新 // 031
進一步思考 // 032
第2章 創新型思維模式 // 034
選擇創新型思維模式 // 036
每個從教者都需要有創新型思維模式嗎 // 041
在框架內實現創新 // 041
哪種失敗是我們願意接受的 // 042
創新型從教者麵臨的關鍵問題 // 045
進一步思考 // 048
第3章 創新型思維模式的特徵 // 050
創新型思維模式的八個特徵 // 054
創新型思維模式如何影響學生 // 068
一種全新的思考方式 // 070
進一步思考 // 070
第二部分 奠定堅實的基礎
第4章 建立穩固的關係 // 077
扼殺創新的力量 // 081
最高級彆的公平 // 084
"不"的威力與"是"的文化 // 085
班級教師和學校教師 // 087
一次隻關注一個人,改變就會發生 // 089
進一步思考 // 094
第5章 學習、領導、創新 // 096
打破慣常 // 098
親身體驗、創新領導、有效管理 // 101
自主學習者,創新型領導者 // 104
創新型領導者的基本特徵 // 107
進一步思考 // 110
第6章 引發興趣還是激發潛能 // 112
孩子是因為接受瞭學校教育纔有創造力的嗎?
抑或是盡管孩子接受瞭學校教育,但仍然保持瞭創造力 // 115
被動接受的文化 // 116
激發潛能的文化 // 119
"自我展示日" // 121
激發潛能不能隻靠一個活動 // 123
學校教育VS自主學習 // 125
我們生活的世界 // 128
進一步思考 // 129
第7章 建立共同的願景 // 131
製定新願景 // 133
付諸行動 // 137
當今課堂教學的八個原則 // 138
從願景到現實 // 144
"如果怎樣,會怎樣"的假設 // 146
進一步思考 // 147
第三部分 釋放學習者的潛能
第8章 基於學習者優勢的領導力 // 151
通過有效領導創造更好的教育教學環境 // 154
錯誤的方法 // 157
量身定製 // 158
通過互相成就來成就共同的事業 // 160
你夢想的工作 // 162
主動權的重要性 // 165
進一步思考 // 167
第9章 高效學習優先,技術手段其次 // 169
是21世紀的學校,還是21世紀的學習 // 171
技術"隻"是一種工具嗎 // 172
以學習者為中心做決策 // 174
領導、學習、分享 // 176
轉變工作思路 // 179
進一步思考 // 183
第10章 以簡勝繁 // 185
前進過程中的失誤 // 187
選擇的睏惑 // 188
關注創新 // 191
共同的目標 // 193
要允許探究 // 195
創新:每個學校和課堂都是獨一無二的 // 196
怎麼看待基礎知識 // 197
進一步思考 // 199
第11章 擁抱開放的文化 // 202
"如果可以,請打電話給我" // 205
如何讓優質的學習體驗迅速傳播 // 209
通過分享提升學習力和領導力 // 212
競爭性閤作 // 214
走嚮世界,影響周邊 // 215
進一步思考 // 217
第12章 為教師創造有意義的學習體驗 // 220
為我們自己創造學習機會 // 223
當今教師職業學習中的八個原則 // 225
進一步思考 // 243
第四部分 總結和思考
第13章 我們是否達成瞭目標 // 246
一種不同以往的評估方式 // 249
學習方式的轉變促成思維方式的轉變 // 254
你是如何衡量成功的 // 257
進一步思考 // 259
第14章 教育創新的最大障礙和"遊戲規則改變者" // 263
我的故事,你的故事 // 271
創新的最大障礙和遊戲規則改變者 // 272
緻謝
注釋
· · · · · · (收起)

讀後感

評分

評分

評分

評分

評分

用戶評價

评分

隨著人工智能的發展,軟技能的培養越來越重要,包括領導力、謙遜的品格、閤作精神、適應能力、熱愛學習並且持續學習的熱情,這纔是能適應瞬息萬變的未來的核心競爭力。

评分

教育比替他行業都需要創新,但創新全是我們興業的稀缺品。社會變化瞭,媒體技術進步瞭,我們固守老舊教學模式和方法,以為講得多,學生就會學的多。我們該嚮創新行業學習,不是轉移學生注意力,而是吸引他們的注意重迴學習好來。

评分

教育比替他行業都需要創新,但創新全是我們興業的稀缺品。社會變化瞭,媒體技術進步瞭,我們固守老舊教學模式和方法,以為講得多,學生就會學的多。我們該嚮創新行業學習,不是轉移學生注意力,而是吸引他們的注意重迴學習好來。

评分

教育比替他行業都需要創新,但創新全是我們興業的稀缺品。社會變化瞭,媒體技術進步瞭,我們固守老舊教學模式和方法,以為講得多,學生就會學的多。我們該嚮創新行業學習,不是轉移學生注意力,而是吸引他們的注意重迴學習好來。

评分

教育比替他行業都需要創新,但創新全是我們興業的稀缺品。社會變化瞭,媒體技術進步瞭,我們固守老舊教學模式和方法,以為講得多,學生就會學的多。我們該嚮創新行業學習,不是轉移學生注意力,而是吸引他們的注意重迴學習好來。

本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度google,bing,sogou

© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有