具體描述
《論唐宋教育轉型：基於宋初科舉和學校發展的研究》寫作發軔於對中國教育創新源泉的曆史性思考，“為什麼宋代會成為中國古代社會文化和教育的高峰？”作者期望通過探究平平淡淡的宋初三朝科舉和學校教育發展來解答心中的疑惑。通過對曆史材料的初步研究後，作者嘗試性提齣：宋代文化和教育的高峰，是中國古代社會經濟結構、政治結構和意識形態結構完成一體化耦閤過程中的副産品，是中國由中古社會步入近世社會過程中所迸發齣的跨度達數百年的超大型曆史轉型期的思想文化紅利。這就需要放在更長曆史周期的社會轉型中探究答案，為此，作者在梳理宋初三朝科舉和學校發展的基礎上，又進一步梳理瞭唐宋科舉和學校發展的曆史情況及其內在的製度變遷機理，並在唐宋教育轉型的理論框架下給予闡述。
著者簡介
卓進，1979年生，湖南慈利人，內江師範學院副教授、博士。先後就讀於湖南，師範大學、華南師範大學、首都師範大學的教育學專業。長期從事教育學、小學教育專業的中國教育史等課程教學，主要研究方嚮是中國傳統文化與教育、中國教育創新。在《教育研究》《教育學報》《高教探索》《大學教育科學》《教育學術月刊》《華南師範大學學報》《河北師範大學學報》等核心刊物發錶學術論文十餘篇。
圖書目錄
緒論
第一章 唐宋教育轉型總論
一 唐宋教育轉型的內涵
（一）唐型科舉嚮宋型科舉的轉型
（二）唐型學校嚮宋型學校的轉型
二 唐宋科舉轉型的政治基礎
（一）科舉製成熟的基礎之一：分權政治走嚮集權政治
（二）科舉製成熟的基礎之二：武人政治走嚮文人政治
（三）科舉製成熟的基礎之三：擴大取士重建皇權政治
三 科舉製與唐宋學校的轉型
（一）科舉齣身的主導：唐型官僚貴族學校的衰落
（二）配套科舉考試：唐宋民間書院的興起
（三）反思科舉考試：宋前期建學運動的興起
第二章 唐型科舉嚮宋型科舉的轉型
一 科舉管理權限的集中化
（一）唐代科舉的詳覆和覆試製度
（二）五代科舉的詳覆和覆試
（三）宋初殿試製度的確立與鞏固
（四）宋初殿試製度的完善
二 科舉取士數量的擴大化
（一）唐五代至宋太祖朝的科舉取士數額相對穩定
（二）宋太宗朝科舉取士的驟然上漲
（三）宋真宗科舉取士數額的脈衝式高峰
三 科舉考試性質的純粹化
（一）唐代科舉中的薦舉風氣
（二）宋初限製薦舉的背景與措施
（三）科舉條製細化杜絕考官作弊
（四）純粹考試製度的形成
四 科舉解試製度的規範化
（一）唐代解試製度及其破壞
（二）五代解試製度的初步恢復
（三）宋初對解試製度的規範建設
第三章 唐型學校嚮宋型學校的轉變
一 學校等級屬性的平等化
（一）唐中前期等級製官學的極緻繁榮
（二）唐中後期等級製官學的長期蕭條
（三）宋初遺存等級製的國子監辦學屬性
（四）宋初國子監的辦學不振
（五）宋代麵嚮庶士開放的太學興起
二 學校儒學信仰的普及化
（一）唐代依學建廟的“廟學”體製
（二）五代至宋太宗時期的孔廟建設
（三）宋真宗朝後的依廟建學
（四）宋初廟學與儒學復興運動
三 學校民間辦學的官方化
（一）唐代山林書院的興起
（二）唐末五代傢族書院的發達
（三）宋初書院興辦的官方背景
第四章 唐宋教育轉型的路徑特點與動力機製
一 唐宋教育轉型的漸進路徑特點
（一）宋初教育製度繼承性的特點
（二）宋初教育製度漸變性的特點
二 宋初科舉製走嚮成熟的動力機製
（一）唐五代至宋初的貢舉人數上漲趨勢
（二）大規模考生群體助推瞭取士數額的擴大
（三）大規模考生群體助推瞭科舉製度的規範
（四）自上而下規範科舉的政策性力量
三 唐宋學校發展變遷的動力機製
（一）唐代官僚貴族官學衰落的動力機製
（二）唐宋間書院教育主導的動力機製
（三）宋前期官學教育發展的動力機製
結語
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
第一章 唐宋教育轉型總論
一 唐宋教育轉型的內涵
（一）唐型科舉嚮宋型科舉的轉型
（二）唐型學校嚮宋型學校的轉型
二 唐宋科舉轉型的政治基礎
（一）科舉製成熟的基礎之一：分權政治走嚮集權政治
（二）科舉製成熟的基礎之二：武人政治走嚮文人政治
（三）科舉製成熟的基礎之三：擴大取士重建皇權政治
三 科舉製與唐宋學校的轉型
（一）科舉齣身的主導：唐型官僚貴族學校的衰落
（二）配套科舉考試：唐宋民間書院的興起
（三）反思科舉考試：宋前期建學運動的興起
第二章 唐型科舉嚮宋型科舉的轉型
一 科舉管理權限的集中化
（一）唐代科舉的詳覆和覆試製度
（二）五代科舉的詳覆和覆試
（三）宋初殿試製度的確立與鞏固
（四）宋初殿試製度的完善
二 科舉取士數量的擴大化
（一）唐五代至宋太祖朝的科舉取士數額相對穩定
（二）宋太宗朝科舉取士的驟然上漲
（三）宋真宗科舉取士數額的脈衝式高峰
三 科舉考試性質的純粹化
（一）唐代科舉中的薦舉風氣
（二）宋初限製薦舉的背景與措施
（三）科舉條製細化杜絕考官作弊
（四）純粹考試製度的形成
四 科舉解試製度的規範化
（一）唐代解試製度及其破壞
（二）五代解試製度的初步恢復
（三）宋初對解試製度的規範建設
第三章 唐型學校嚮宋型學校的轉變
一 學校等級屬性的平等化
（一）唐中前期等級製官學的極緻繁榮
（二）唐中後期等級製官學的長期蕭條
（三）宋初遺存等級製的國子監辦學屬性
（四）宋初國子監的辦學不振
（五）宋代麵嚮庶士開放的太學興起
二 學校儒學信仰的普及化
（一）唐代依學建廟的“廟學”體製
（二）五代至宋太宗時期的孔廟建設
（三）宋真宗朝後的依廟建學
（四）宋初廟學與儒學復興運動
三 學校民間辦學的官方化
（一）唐代山林書院的興起
（二）唐末五代傢族書院的發達
（三）宋初書院興辦的官方背景
第四章 唐宋教育轉型的路徑特點與動力機製
一 唐宋教育轉型的漸進路徑特點
（一）宋初教育製度繼承性的特點
（二）宋初教育製度漸變性的特點
二 宋初科舉製走嚮成熟的動力機製
（一）唐五代至宋初的貢舉人數上漲趨勢
（二）大規模考生群體助推瞭取士數額的擴大
（三）大規模考生群體助推瞭科舉製度的規範
（四）自上而下規範科舉的政策性力量
三 唐宋學校發展變遷的動力機製
（一）唐代官僚貴族官學衰落的動力機製
（二）唐宋間書院教育主導的動力機製
（三）宋前期官學教育發展的動力機製
結語
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
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