具體描述
前言
綜述與研究方法
認知語言學：研究範圍和研究方法
第二語言習得的認知研究
第二語言語音習得研究的基本方法和思路
語音習得專題
漢語語音研究與漢語語音教學接口中的若乾問題
韓國、日本學生感知漢語普通話高元音的初步考察
日本學習者感知和産生普通話鼻音韻母的實驗研究
英日韓學生漢語語音意識發展的對比研究
外國留學生漢語語音意識發展的實驗研究
漢字習得專題
對外漢字教學過程中字形自然結構的分析與理解
不同母語背景的外國學生漢字知音和知義之間關係的研究
中級階段日韓學生漢語閱讀中字形和字音的作用
什麼樣的漢字學習策略最有效？
詞匯習得專題
日本留學生心理詞典錶徵結構的實驗研究
日本學生漢日同形詞詞匯通達的實驗研究
日本學生漢日同形詞學習難點考察
語法習得專題
漢語空間方位場景與論元的凸顯
日朝韓學生漢語介詞結構的中介語分析
空間關係的類型學研究
漢語“把”字句認知錶徵圖式的實驗研究
中外學生漢語“把”字句認知圖式的對比實驗研究
漢語完結體與結果體研究
後記
著者簡介
崔希亮，文學博士，畢業於北京大學中文係，現任北京語言大學校長，教授，博士生導師。北京市語言學會會長，中國語言學會常務理事，世界漢語教學學會常務理事。主要研究方嚮為現代漢語語法和漢語熟語。已發錶的論文有“並列式雙音詞的結構模式”、“語言交際能力與話語的會話含義”、“空間方位關係及其泛化形式的認知解釋”、“事件的情態和漢語的錶態係統”等四十餘篇，著作有《漢語熟語與中國人文世界》、《語言理解與認知》、《語言學概論》等。
圖書目錄
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