《立體構成》綜閤瞭眾多同類教材的有關論述，以課堂單元教學的可操作性為前提，強調簡潔、明瞭、實效，同時結閤單元學習的展開，通過對立體造型、色彩與空間的分析及大量實踐案例，用最新、最優秀的設計理念與設計資料，以最直接的方式證明立體構成在現代設計教育領域中的重要性，使學生在研習中産生對立體形態空間構成的興趣。
“形態”一詞幾乎是所有設計師和藝術傢都熟知的，然而我們可能並不完全理解它的內涵。有關視覺形象的幾個概念容易混淆，因此，我們先理解、比較一下形狀、形象、形態這幾個概念，以求準確深入地理解形態。
（1）形狀：指物體或圖形由外部的麵或綫條組閤而呈現的外在體貌特徵。主要指人的視覺所能夠感受到的物體的客觀物質屬性，強調的是物體在視覺過程中的可識彆程度，重點在物而不在人。物體的輪廓與重量，尺寸並不因人的視覺器官而發生改變。如正常情況下，方形的物體不會看成是圓形的。
（2）形象：指能引起人的思想或感情活動的形狀或姿態，強調的是人在觀看到物體之後的心理反應和感受，重點在人不在物。在藝術創作中常指神情麵貌和性格特徵。
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