高等学校教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:570

译者:

出版时间:2008-9

价格:67.00元

装帧:

isbn号码:9787040247794

丛书系列:

图书标签:

• 教学论
• 高等教育
• 教学方法
• 教育心理学
• 课程设计
• 教学评估
• 教师发展
• 教育技术
• 学高教
• 教学研究

《卓越师道：现代高中教育的理念与实践》 本书是一部深入探讨现代高中教育教学理念与实践的专著，旨在为广大高中教师提供一套系统、前沿的理论框架和切实可行的教学方法。本书的出版，正值我国教育改革深化、素质教育全面推进的关键时期，我们深切关注如何提升高中教育的质量和效益，培养出适应未来社会发展需求的优秀人才。 核心理念：以学生为中心，促进全面发展 本书打破了传统以教师为中心、知识灌输为主的教学模式，将“以学生为中心”作为贯穿始终的核心理念。我们认为，高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们不仅需要系统、扎实的学科知识，更需要健全的人格、良好的思维方式、创新的能力以及健康的生活态度。因此，本书在教学设计、课堂组织、评价体系等各个环节，都充分考虑了学生的认知规律、心理特点和个体差异，力求使教学过程真正成为促进学生全面发展的催化剂。 第一部分：现代高中教育的哲学基础与时代使命 本部分首先追溯了高中教育思想发展的历史脉络，从古代的精英教育到近现代的普及教育，再到当代的素质教育，勾勒出教育理念演进的宏大图景。我们强调，理解教育的历史，是为了更好地把握教育的当下，并为教育的未来指明方向。 随后，本书详细阐述了时代发展对高中教育提出的新要求。信息技术的飞速发展、全球化进程的加速、社会结构的深刻变革，都对人才的知识结构、能力素养提出了更高的标准。我们必须认识到，高中教育的使命不再仅仅是为大学输送合格生源，更重要的是培养具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力，能够担当民族复兴大任的时代新人。本书深入分析了这些时代特征，并将其转化为具体的教学目标和教育任务。 第二部分：以学生为中心的教学设计与实施 本部分是本书的核心内容，详细阐述了如何将“以学生为中心”的理念落实在教学的每一个环节。 认知规律与学习科学： 我们从认知心理学、建构主义学习理论等角度，深入剖析了高中生的认知特点，如抽象思维的发展、知识体系的构建、问题解决策略的形成等。基于这些科学认知，本书提出了一系列符合学生认知规律的教学策略，包括但不限于： 情境化教学： 将抽象的知识融入具体生动的情境中，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握知识。 探究式学习： 鼓励学生主动提出问题、设计实验、收集证据、分析讨论，培养其探究精神和批判性思维。 合作学习： 设计有效的合作学习任务，引导学生在团队协作中互相启发、共同进步，培养其沟通协作能力。 项目式学习（PBL）： 以真实世界的问题为驱动，让学生通过跨学科的知识整合和实践，完成一个有意义的项目，全面提升其综合素养。 激发学习动机与兴趣： 学习动机是驱动学生学习的内在力量。本书探讨了多种激发学生学习动机的策略，包括： 建立积极的师生关系： 教师的关怀、理解和尊重是激发学生学习积极性的重要因素。 设置有挑战性但可达成的目标： 帮助学生树立自信心，体验成功的喜悦。 提供多样化的学习资源和活动： 满足不同学生的学习需求和兴趣，让学习过程更加生动有趣。 强调学习的价值和意义： 将学科知识与学生的未来发展、社会需求紧密联系，帮助学生认识到学习的内在价值。 课堂教学的艺术与创新： 传统的课堂教学往往是教师单向输出，本书倡导更加动态、互动、富有启发性的课堂模式。 提问的艺术： 教师如何提出高质量的问题，引导学生深度思考，促进师生、生生之间的有效交流。 引导与启发： 教师不是知识的传递者，而是学生学习的引导者和启发者，通过恰当的引导，激发学生的潜能。 有效运用信息技术： 介绍如何运用多媒体、在线资源、互动平台等技术手段，丰富课堂教学形式，提高教学效率。 差异化教学： 针对不同层次的学生，设计不同的学习任务和评价方式，确保每个学生都能获得最大程度的发展。 学科融合与跨界学习： 现代社会的问题往往是复杂的、综合性的，需要跨学科的知识和视角来解决。本书鼓励教师打破学科壁垒，开展跨学科教学，帮助学生建立知识之间的联系，培养其整体性思维。 第三部分：多元化的评价体系与反馈机制 传统的评价方式往往过于依赖纸笔考试，难以全面反映学生的学习成效和发展潜能。本书提出构建多元化的评价体系，将评价视为促进学生学习和教师专业发展的重要手段。 过程性评价与终结性评价相结合： 强调对学生学习过程的关注，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等，而不是仅仅看最终成绩。 多种评价方式的应用： 介绍如何运用观察、访谈、作品分析、表现性任务、学生自评、同伴互评等多种方式，全面评估学生的学习成果。 形成性评价与诊断性评价： 评价的目的不仅在于筛选，更在于诊断，通过评价发现学生在学习中存在的问题，并及时提供有针对性的指导和帮助。 反馈的有效性： 强调为学生提供及时、具体、建设性的反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，明确改进的方向。 第四部分：教师的专业发展与反思实践 优秀的教学离不开优秀的教师。本书高度重视教师的专业发展，认为教师的成长是提升教学质量的关键。 教育教学理念的更新： 鼓励教师持续学习教育理论，更新教育观念，适应时代发展对教育提出的新要求。 教学反思与行动研究： 引导教师养成反思的习惯，对自己的教学实践进行深入分析，找出问题，探索改进方法，并将其应用于实践。 专业合作与学习共同体： 鼓励教师之间建立良好的合作关系，分享经验，互相学习，形成学习共同体，共同提升专业水平。 教育心理学在教学中的应用： 探讨了教育心理学在处理学生行为问题、激发学习动力、建立良好师生关系等方面的作用。 第五部分：高中教育的挑战与未来展望 本书最后部分，我们聚焦当前高中教育面临的挑战，如考试评价的压力、学生学业负担过重、教育公平问题等，并提出应对之策。同时，我们对未来高中教育的发展趋势进行展望，强调人工智能、大数据等新技术对教育带来的机遇与挑战，以及如何构建更加人性化、个性化、终身化的教育体系。 本书的特点： 理论与实践相结合： 本书不仅提供了坚实的理论基础，更提供了大量具体的教学案例和实践指导，具有很强的可操作性。 前沿性与创新性： 本书吸收了国内外最新的教育研究成果，关注教育改革的前沿动态，为高中教育提供了创新的思路和方法。 系统性与整体性： 本书从宏观的教育理念到微观的课堂教学，从教学设计到评价反馈，从学生发展到教师成长，构建了一个系统、完整的现代高中教育理论框架。 启发性与人文关怀： 本书始终贯穿着对学生的深切关怀和对教育事业的热忱，旨在启发教师的教育智慧，点燃教育的热情。 本书希望能够成为广大高中教师的良师益友，陪伴他们在教育改革的道路上不断探索、不断进步，共同书写现代高中教育的辉煌篇章。我们相信，通过不懈的努力和持续的创新，我们一定能够培养出更多德才兼备、全面发展的优秀人才，为国家和社会的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的文字功底达到了令人肃然起敬的程度。作者的语言风格既有学术著作的严谨和精确，又兼具科普读物的生动和感染力，完全没有那种令人望而生畏的“术语堆砌”。即便是那些原本需要花费大量时间去理解的教育学核心概念，经由作者的笔触，也变得清晰明了、入木三分。举个例子，书中对于“学习迁移”的解释，它没有直接抛出复杂的公式或模型，而是通过一个日常生活中买菜和烹饪的类比，瞬间让这个抽象的概念变得可感可知，这种文字的“画面感”极强。而且，作者在引用前人研究成果时，处理得非常得体，引用的文献不仅权威，而且与作者自己的论点结合得天衣无缝，像是自然生长的枝桠，而不是生硬地嫁接上去的补丁。这种行文的优雅和思想的深度并存的状态，使得阅读过程变成了一种享受，而不是负担。我甚至会不自觉地去品味某些句子结构的美感，这在同类专业书籍中是极为罕见的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是太有品味了，那种沉稳中透着一丝典雅的气息，让我拿到手里就感觉进入了一种严肃而又充满探索欲的学习状态。封面选用的材质很有质感，米白色的底色配上深邃的藏青色字体，简洁大气，丝毫没有现在很多教材那种廉价的塑料感。我特别喜欢它内页的纸张选择，不是那种刺眼的纯白，而是略带暖黄的米黄色，长时间阅读下来眼睛一点都不累，这对于我们这些需要面对大量文字材料的教育工作者来说，简直是福音。排版上看得出设计者下了不少功夫，字距和行距都拿捏得恰到好处，重点内容和次要内容的层级划分非常清晰，即便是初次接触这个领域的新手，也能迅速抓住主干脉络。而且，书脊的装订非常牢固，翻开时不会有任何松动的感觉，这保证了它能经受住我这种高频率翻阅、做批注的“摧残”。总而言之，从触感到视觉，这本书都散发着一种专业、严谨的学术气息，让人在翻开它之前，就已经对接下来的阅读内容充满了期待和尊重。它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得珍藏的知识载体。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的价值，可能在于它提供了一种“反思性实践”的框架，而非仅仅是“如何做”的操作手册。它反复强调教师需要建立一个持续的、批判性的自我审视机制。我记得书中有一章专门讨论了教师的“职业倦怠”与“教学效能感”之间的辩证关系，它并没有简单地提供一些心理调节技巧，而是深入剖析了这种倦怠根源于教学目标设定不清晰或评估标准僵化等结构性问题。这迫使我停下来，认真审视自己过去一年教学实践中的那些“盲点”和“习惯性错误”。它提供的不是即插即用的答案，而是引导你去追问更深刻的问题：我的教学目标到底服务于什么？我评估的方式是否真的反映了学生的真实学习成果？这种由内而外的驱动力，远比外部要求更持久有效。它鼓励我们成为研究者，而不是纯粹的执行者，这种理念的植入，是对我们专业精神的一种高度尊重和塑造。

评分☆☆☆☆☆

这本书的逻辑架构真是令人拍案叫绝，它不像传统教材那样只是知识点的堆砌，而是构建了一个完整、自洽的理论体系。作者似乎深谙教育实践的复杂性，从宏观的教育哲学基石入手，逐步向下挖掘到微观的课堂设计细节，过渡得极其自然流畅。我特别欣赏它对“情境化教学”的阐述，并非停留在概念层面，而是通过大量剖析不同学科、不同学段的实际案例，生动地展示了理论如何落地生根。比如，关于如何设计一个能激发学生深度思考的提问链，书中给出的那套“三段式引导法”，操作性极强，我已经在自己的几堂课上尝试应用了，效果立竿见影，学生从被动接收变成了主动建构知识。更难能可贵的是，它并没有固步自封于某一种教学流派，而是巧妙地融合了建构主义、行为主义乃至最新的混合式学习理念，让读者能够在一个更广阔的视野下去审视和选择最适合自己的教学路径。这种融会贯通的叙事方式，极大地拓宽了我的教学视野，让我不再局限于以往的经验主义。

评分☆☆☆☆☆

从实操层面上看，这本书的附录和资源支持做得相当到位，真正体现了“高等教育”的深度服务意识。我特别欣赏它最后附带的那个“教学设计模板库”，它不是简单地提供空白表格，而是针对不同教学任务（比如项目式学习、案例分析、小组辩论）设计了结构化的导引清单。这些清单详细到连“时间分配建议”、“资源准备核对表”甚至“潜在冲突预警点”都有标注，对于我们这些事务繁忙的教师来说，极大地提高了准备效率，避免了遗漏关键步骤。另外，书中反复推荐的那些在线协作工具和数据分析软件，都附上了官方网站链接和简要的入门指南，这表明作者团队对当前教育技术的前沿动态有着紧密的跟踪。这本书不仅教会了我们“教什么”和“怎么教”，更教会了我们如何利用现代工具来优化“教学过程管理”，让教学工作变得更科学、更有条理，这为我未来的专业发展提供了扎实的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆