具体描述
《中国职业教育研究新进展》(2007)是一本资料书。2007年10月15日，中国共产党第十七次全国代表大会在北京召开，胡锦涛向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。在报告中胡锦涛强调，社会建设与人民幸福安康息息相关，要努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。要优先发展教育，建立人力资源强国。十七大在重申有关教育发展的目标任务的基础上，把“优先发展教育”与“建设人力资源强国”这一新的更高要求紧密结合起来，进一步凸显出职业教育的特殊作用；“大力发展职业教育”和“要健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力就业培训转移”旨在提升劳动者素质，实现改变经济增长方式的重要途径。
2007年8月30日，全国人大常委会第29次会议表决通过《中华人民共和圜就业促进法》。《就业促进法》是在我国构建和谐社会背景下颁布的一部重要法律，为我国进一步全面实施包括大力发展职业教育在内的积极就业政策提供了日益完善的法律保障，也是落实“服务为宗旨，就业为导向”我国职业教育方针的制度建设。《就业促进法》共分九章六十九条，分别为总则、政策支持、公平就业、就业服务和管理、职业教育和培训、就业援助、监督检查、法律责任、附则。在“职业教育和培训”一章中，对职业教育和培训在促进劳动者就业再就业中的地位、作用给予了明确规定，规定政府要建立劳动预备制度和职业资格证书制度；政府和企业要组织开展就业前的培训、在职培训、再就业培训和创业培训，并规定了所需经费来源。
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用户评价
这本书给我的冲击，更多是来自于它所捕捉到的那种“转折期”特有的学术思辨的张力。2007年，正处于国家对职业教育发展进行新一轮顶层设计规划的关键节点，学术界对职业教育的本质、定位（是为基础教育服务的补充，还是独立的精英教育分支？）的讨论异常激烈。我惊喜地发现，书中收录的几篇关于“双元制”理论在我国本土化适应性的批判性讨论，非常到位。它们没有盲目套用国外的成熟经验，而是结合了当时国企改革的深入推进、私营经济的快速崛起等复杂社会背景，探讨了如何在缺乏成熟学徒制传统的土壤上培育出有效的校企合作机制。这种深度批判性的反思，是比单纯的成果展示更宝贵的东西。它迫使读者去思考，**我们在引入任何先进理念时，必须付出的本土化成本和可能面临的文化阻力。** 那些作者的措辞极其谨慎，字里行间透露出对政策制定者和实践者双方面的期许与鞭策，读起来让人既感到思想上的碰撞，又有一种被引领的踏实感。
评分这本《中国职业教育研究新进展2007》真是让人眼前一亮，感觉像是打开了一扇通往那个特定年份职业教育脉搏的窗口。我记得当时找了很多资料，都比较零散，这本书的出现，无疑为我们这些对那个阶段职业教育发展轨迹感兴趣的研究者和实践者提供了一个非常集中的视角。它不仅仅是简单地罗列了一些研究成果，更像是一份时代横截面报告，详尽地描绘了2007年前后，中国职业教育在政策导向、模式创新、质量评估等多个维度上所经历的探索与挣扎。我特别欣赏它对“产教融合”概念在当时语境下的具体实践案例的挖掘，那些鲜活的工厂车间与教室的结合，不再是空泛的口号，而是有了扎实的本土化解读。阅读过程中，我能清晰地感受到那种摸着石头过河的谨慎与积极，尤其是在高等职业教育与区域经济发展的对接问题上，几篇重量级的文章提供了非常深刻的剖析，它们的论证逻辑严密，数据支撑也相当扎实，让我对早期区域发展战略如何渗透到职业教育培养目标制定中有了一个更立体的认识。这本书的编纂水平很高，不仅有宏观的政策解读，也有微观的学校管理经验分享，非常适合作为当年职业教育发展史研究的基石文献来参考。
评分如果用一句话来形容这本书的阅读感受，我会说它是一份“浓缩的时代侧影”。它不像一些后来的年度报告那样，可以全面涵盖最新的技术标准或国际合作成果，但它却精准地定格了那个特定时间点上，我们职业教育体系在面对扩大招生规模与保障教学质量之间，所做的艰难权衡。我尤其关注了关于教师专业发展的章节。在那个阶段，职业教育教师的职称评定、实践经验的积累标准尚未完全明晰，这本书里对“双师型”教师培养路径的探讨，充满了探索性。它列举了多种模式，包括在职轮岗、企业挂职等，并且附带了对这些模式初期效果的初步评估，虽然评估方法略显粗糙，但其意图是十分清晰的——即尽快提升一线教师的实操能力。这本书的价值在于，它提醒我们，任何伟大的改革都不是一蹴而就的，初期试错的成本和经验教训，才是最值得我们后人去认真研究和尊重的“进展”。
评分说实话，初次翻开这本书时，我有些担心它会过于学术化和晦涩，毕竟“新进展”这三个字往往意味着大量的理论构建和模型推演。然而，实际的阅读体验却远比预期的要“接地气”。它最大的价值可能在于其对特定年份背景下，实践层面困境的直面。当时，职业教育的社会认同度仍是一个大问题，这本书里几篇关于毕业生就业反馈和用人单位满意度调查的章节，毫不避讳地揭示了当时职业教育培养能力与市场需求之间存在的结构性错位。那种略带焦虑但充满变革动力的文风，透过纸面扑面而来，让人深有感触。比如，其中一篇关于中等职业学校专业设置调整的案例研究，详细记录了某个地区根据当地支柱产业变化，如何在短短两年内重构专业课程体系的全过程，包括师资力量的再培训、实训设备的升级换代，每一个环节的描述都充满了实战的温度。这对我个人在规划未来职业教育改革时，如何平衡“前瞻性”和“适应性”提供了极具参考价值的先例，避免了我们今天可能仍在重复的某些弯路。
评分从排版和装帧上看，这本书散发着那个年代出版物的特有气息，朴实无华，内容至上。对于我这样的资深读者来说，这本书的吸引力不在于华丽的图表或引人眼球的封面设计，而在于它所承载的“信源的权威性”。它汇集了当年（2007年）国内几所核心职业教育研究机构和顶尖院校的精英成果，这种跨机构的成果集中展示，在后来的几年里变得越来越少见，很多研究力量开始分散到各自更细分的领域中去。因此，这本书提供了一个罕见的、近乎全景式的观察点，让我们得以窥见那个时期，国内职业教育研究领域“最前沿”的共识与争论焦点都在哪里。阅读完后，我感觉自己对那几年职业教育政策制定背后的学术支撑力量有了更深层次的理解，这对于理解今天职业教育改革的某些深层逻辑，是极具帮助的。它是一部研究工具书，更是一部具有历史文献价值的行业观察报告。
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