中小学心理健康教育课程与教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建教育出版社

作者:谢维兴

出品人:

页数:235

译者:

出版时间:2008-8

价格:29.00元

装帧:

isbn号码:9787533449834

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 心理健康教育
• 中小学
• 课程
• 教学
• 教育心理学
• 心理辅导
• 教师发展
• 教材
• 教法
• 学生发展

《中小学心理健康教育课程与教学》 本书是一本系统性阐述中小学心理健康教育课程设计、教学实施及效果评估的专业著作。它深入浅出地剖析了当前我国中小学心理健康教育的现状与挑战，并在此基础上，提出了符合时代发展和青少年身心特点的课程理念与教学策略。 核心内容概览： 1. 心理健康教育的理论基础与发展脉络： 学科的演进： 追溯心理健康教育从早期萌芽到体系化发展的历史进程，梳理其在不同教育阶段的侧重点变化。 理论支撑： 详细阐述建构主义、人本主义、认知行为疗法等与心理健康教育密切相关的心理学理论，以及这些理论如何指导课程的开发和教学方法的选择。 基本概念辨析： 清晰界定心理健康、心理素质、心理障碍等核心概念，为理解和实施教育奠定坚实基础。 2. 中小学心理健康教育课程的设计与建构： 课程目标的确立： 依据国家教育政策及青少年成长规律，科学设定不同学段（小学低年级、中年级、高年级，初中，高中）的心理健康教育课程目标，强调知识传授、技能培养和态度引导的协同发展。 课程内容的选择与组织： 核心内容模块： 重点介绍自我认知与发展、情绪管理与调适、人际关系与交往、学习策略与生涯规划、生命教育与挫折应对、心理危机预防与干预等关键主题。 分层分类设计： 针对不同年龄段学生的认知水平和需求，设计具有层次性和适应性的课程内容，确保内容的适宜性和有效性。 跨学科融合： 探讨心理健康教育如何与语文、道德与法治、体育、艺术等学科有机融合，形成全员育心、全方位育人的格局。 课程载体与形式： 介绍班团队会、心理健康课、个体咨询、团体辅导、心理活动周、家校社联动等多种课程载体和教学形式。 3. 中小学心理健康教育的教学策略与方法： 以学生为中心的教学理念： 强调尊重学生个体差异，激发学生内在学习动力，引导学生主动探索和建构。 多元化的教学方法： 体验式学习： 游戏、角色扮演、情境模拟、沙盘游戏等，让学生在实践中体验、感悟。 互动式教学： 提问、讨论、小组合作、案例分析等，促进学生思维碰撞与深度交流。 技术辅助教学： 运用多媒体、线上平台、心理测评工具等，丰富教学手段，提高教学效率。 引导式教学： 教师作为引导者，通过提问、启发、示范，帮助学生发现问题、解决问题。 课堂组织与管理： 探讨如何创设安全、积极、支持性的课堂氛围，处理课堂中的突发状况，保障教学活动的顺利进行。 4. 心理健康教育的评估与反馈： 评估目的与原则： 明确评估的目的是为了了解学生心理发展状况、检验教学效果、改进课程设计，强调过程性评估与终结性评估相结合，形成性评估与诊断性评估互为补充。 评估方法与工具： 介绍问卷调查、访谈、观察、作品分析、行为记录、心理测验等多种评估方法。 结果的运用： 如何分析评估数据，为学生提供个性化反馈，调整教学策略，优化课程内容，并向家长和相关部门提供专业建议。 5. 教师专业发展与支持体系： 教师的角色定位： 探讨心理健康教育教师应具备的专业素养、伦理规范和工作职责。 教师培训与督导： 介绍岗前培训、在职培训、专业督导等，提升教师的专业能力和实践水平。 校本教研与协作： 鼓励教师开展校本研究，分享教学经验，构建支持性的教师合作网络。 家校社协同育人： 强调构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，形成教育合力。 本书特色： 理论联系实际： 将心理学理论与中小学心理健康教育的实践需求紧密结合，提供具有操作性的指导。 体系完整，内容详实： 覆盖心理健康教育的各个关键环节，从理论到实践，从设计到评估，力求全面。 关注学段特点： 针对不同年龄段学生的认知和情感特点，提供差异化的课程设计和教学建议。 强调育人导向： 始终围绕“育人为本”的宗旨，关注学生全面发展和身心健康。 语言平实易懂： 避免使用过于专业的术语，力求通俗易懂，便于广大教育工作者理解和应用。 本书读者对象： 中小学心理健康教育教师、德育教师、班主任、学校管理者、教育研究者，以及关心青少年心理健康的家长和教育工作者。 通过阅读本书，读者将能够系统掌握中小学心理健康教育的理论知识、课程设计方法、教学策略和评估技术，从而更有效地开展心理健康教育工作，为促进青少年健康成长贡献力量。

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我必须称赞这本书的创新之处在于它对“非显性课程”的重视。很多心理健康教育往往被简化为固定的课时和固定的教材，但这本书提醒我们，教师的日常言行、班级的管理氛围、校园的文化环境，都是心理健康教育的“活教材”。书中对教师自我关怀的强调也让我印象深刻，它明确指出，一个内心充盈、状态稳定的教育者，才能更好地滋养学生的心灵。这种“先疗己后育人”的理念，在快节奏的教学环境中尤为重要。此外，书中对多元文化背景下学生心理差异的尊重和接纳，也体现了极高的教育伦理标准。总而言之，这本书不仅是一本优秀的教学参考书，更是一部引导教育工作者进行专业和个人成长的思想指南，它重塑了我对“健康教育”的理解与实践方向。

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作为一名在职的中学教师，我常常为如何有效地将枯燥的理论知识转化为学生喜闻乐见的内容而苦恼。然而，这本书在这方面做得极为出色。它没有采用那种高高在上的学术腔调，而是用一种非常贴近一线教学的口吻进行阐述。书中的“教学设计模块”部分是我反复研读的重点。它提供了一系列结构化的课程框架，从目标设定到活动流程，再到评估反馈，每一步都考虑得非常周全。例如，在处理校园欺凌问题时，作者提供了一套多层次的干预方案，不仅包括了直接受害者和施害者的辅导，还涵盖了旁观者的教育，这种系统性的思考方式让我受益匪浅。这本书的价值在于，它真正做到了理论与实践的无缝对接，让课程的实施不再是摸着石头过河，而是有章可循、有据可依的专业工作。

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坦白说，这本书给我带来的最大震撼在于其对“全人教育”理念的深刻阐释。它不仅仅局限于教授学生如何应对压力或处理负面情绪，而是更进一步，探讨了如何通过心理健康教育来促进学生的自我认知、价值观形成以及社会适应能力的全面提升。书中对“积极心理学”在基础教育中的渗透有着独到的见解，强调发掘和培养学生的内在优势，而不是仅仅关注矫正不足。我注意到，作者在讨论教学方法时，非常注重情境创设和体验式学习，比如设计一些小组讨论和角色扮演活动，这些方法极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。对于那些总是在课堂上感到无力、不知如何将理论转化为实践的教师来说，这本书无疑是一盏明灯，它提供了坚实的理论基础和丰富的实践工具箱，让心理健康教育不再是可有可无的“副科”，而是渗透在日常教学中的核心素养培养。

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这本书的封面设计得非常吸引人，色彩搭配柔和，给人一种平静、温暖的感觉，非常符合心理健康教育的主题。我第一次翻开它时，就被其中清晰的目录结构和详实的内容所吸引。作者显然在教育心理学领域有着深厚的造诣，对中小学阶段学生的心理发展特点把握得相当精准。特别是关于青春期心理困惑的章节，写得非常细腻，不仅分析了常见的心理问题，还提供了许多实用的、可操作的干预策略。我特别欣赏书中引入的案例，这些案例往往来源于真实的教学实践，让理论不再是空洞的口号，而是可以立即应用到课堂中的智慧。这本书的排版也很用心，图文并茂，关键信息突出，即便是初次接触心理健康教育的老师也能很快上手。它更像是一位经验丰富的导师，在身边默默指导着我们如何成为更称职的引路人。

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这本书的深度和广度都超出了我的预期。我原以为这只是一本侧重于应试教育压力缓解的工具书，但深入阅读后发现，它对现代社会背景下青少年心理健康面临的新挑战，如网络依赖、身份认同危机等，也有着非常前瞻性的探讨。特别是书中关于家庭教育与学校教育如何形成合力的论述，非常具有启发性。作者倡导建立一种合作性的家校关系，而非简单的信息传达，这一点对于我们日常工作中需要协调家长意见时，提供了强有力的理论支撑和沟通技巧。语言风格上，它兼具学术的严谨性和人文的关怀，读起来既能感到知识的充实，又不乏情感上的共鸣，仿佛作者本人就是一位与我们并肩作战的教育同仁，理解我们日常教学中的不易与欣慰。

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