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出版者:华东师范大学出版社

作者:华东师范大学教育系教科所

出品人:

页数:402

译者:

出版时间:1983

价格:1.50

装帧:平

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丛书系列:

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• 教育史
• 中国教育
• 现代教育
• 教育改革
• 历史
• 文化
• 社会
• 学术
• 中国近现代史
• 教育发展

《回响与前行：百年教育思潮的演进》 本书并非一部宏观梳理中国现代教育史的通论，而是聚焦于近代以来中国教育领域中那些深刻影响了时代发展、塑造了知识分子精神光谱、并至今仍与当下教育实践产生共鸣的若干核心思潮。它以独特的视角，拨开史料的迷雾，深入探究不同时期教育理念的孕育、发展、碰撞与融合，力图呈现知识分子如何在变迁的社会洪流中，为国家民族的未来寻求教育的出路。 本书的叙事并非线性平铺，而是围绕几个关键的知识节点展开。我们将从晚清维新派对“中学为体，西学为用”的最初辨析入手，审视其蕴含的既想引进西方先进技术，又力图维护传统文化根基的复杂心态。这一时期，教育改革的呼声虽炽，却也充满了理想与现实的张力，许多早期教育家在尝试中摸索，他们的实践与思考，为后续的教育革新奠定了思想的基石。 接着，我们将深入解析民国时期新文化运动对传统教育的激进批判，以及由此催生的“德先生”“赛先生”的教育理想。这一阶段，白话文运动、科学精神的倡导、以及对个体解放的追求，极大地冲击了旧有的教育模式，催生了一批具有现代精神的教育家，他们提出的“全人教育”“个性解放”等理念，即便在今天看来，依然具有振聋发聩的力量。本书将重点关注这些理念是如何在教育实践中落地，又面临了怎样的挑战。 本书还将细致考察抗日战争和解放战争时期，教育所承担的民族救亡和政治动员的双重使命。在战火纷飞的年代，教育如何成为连接国家命运与人民希望的桥梁？简陋的条件如何孕育出坚韧的教育者和渴求知识的学子？本书将通过对这一特殊时期教育机构的运作、课程设置的调整以及教育工作者的牺牲精神的描绘，展现教育在国家危难之际的独特价值。 改革开放以来，中国教育的发展迎来了新的转折点。本书将着重探讨这一时期教育理念的多元化趋势，包括对素质教育的重新认识，对应试教育的反思，以及对创新人才培养模式的探索。我们将分析不同学派对教育公平、教育质量、教育评价等问题的不同解读，以及这些讨论如何反映了社会转型期人们对教育寄予的复杂期望。 特别地，本书并非简单地陈述教育事件，而是试图挖掘每一个教育思潮背后的人文关怀和价值取向。作者将深入剖析教育家们的思想逻辑，还原他们所处的时代背景，并尝试理解他们选择特定教育道路的原因。例如，本书会探讨蔡元培先生“思想自由，兼容并包”的办学理念，是如何在动荡的社会中为北大赢得独立精神的；也会审视陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的教育主张，是如何在贫困地区点燃知识的火种。 本书还关注了教育思潮在不同地域、不同群体中的传播与实践差异。城市与乡村、精英学校与普通学校、不同社会阶层的学生，他们在接受教育的过程中，所体验到的教育理念及其效果，往往是复杂而多样的。本书会尝试呈现这种差异性，从而更全面地理解教育的社会功能。 “回响与前行”不仅是对历史的回顾，更是对当下教育实践的启迪。本书试图通过梳理过去的教育智慧，为当前教育改革提供历史的参照和思想的借鉴。它不会提供一套放之四海而皆准的解决方案，而是希望通过对教育思潮的深入解读，激发读者对教育本质的思考，以及对未来教育发展方向的探寻。 本书语言风格力求朴实而富有感染力，避免空洞的说教和学理的堆砌。它希望能够吸引广大的教育工作者、研究者、学生乃至所有关心中国教育未来的读者，共同走进那段波澜壮阔的教育思想史，感受其中蕴含的智慧、力量与温度。我们将看到，一代代教育者如何在时代浪潮中，以他们的笔触、他们的行动、他们的理想，书写着中国教育不曾停歇的探索篇章。 本书不涉及具体的学校名称、具体的教育政策文件条目，也不对某一个时期教育的成败进行简单的盖棺定论。其关注点始终在于那些构成中国现代教育思想脉络的关键节点，以及它们所引发的持续性的讨论和反思。它是一场关于教育理念的思想漫游，一次对知识分子教育情怀的深情回望，更是一次对中国教育未来可能性的审慎展望。

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深入研读下来，我发现作者在学术立场上的审慎和克制非常值得称道。面对复杂的历史评价和长期存在的争议性议题，作者始终保持着一种批判性的距离感，既不盲目地歌颂，也不轻易地否定。他更倾向于还原历史语境，将教育思想的产生与当时的社会结构、政治气候、乃至国际思潮紧密联系起来进行剖析。这种“情境化”的分析方法，使得许多过去被简单标签化的事件和人物，重新获得了多维度的解读空间。例如，对于某个激进思潮的引入，作者并未简单地批判其“脱离国情”，而是细致地梳理了它在特定历史阶段满足了哪些未被满足的社会需求，这种洞察力极大地提升了读者的思维深度。它不提供标准答案，而是提供了一套观察和分析问题的工具箱，鼓励读者自己去建构理解，这正是优秀历史著作的价值所在。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失厚重的质感，很符合一个历史研究的严肃性。拿到手里，首先被封面上那种略带泛黄的字体和留白所吸引，仿佛能嗅到纸张经过岁月沉淀下来的独特气味。内页的排版也相当考究，字号和行距都拿捏得恰到好处，阅读起来非常舒适，即便是长时间沉浸其中，眼睛也不会感到过分的疲劳。我尤其欣赏它在图文处理上的用心，那些穿插其中的老照片、历史文献的复印件，不仅仅是作为插图存在，它们本身就是一种强有力的佐证，让抽象的理论和冷冰冰的年代数据瞬间变得有血有肉，仿佛能触摸到那个时代的脉搏。装订的工艺也体现了出版方对这本书的重视，书脊结实有力，让人有信心把它放在书架上，作为传家之宝般珍藏。整体来说，这本书从物理形态上就传递出一种对知识的尊重和对读者的体贴，这种对细节的打磨，是许多当代出版物难以企及的。这种精心的制作，无疑为接下来的阅读体验奠定了一个非常高雅的基调。

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这本书在资料的广度和深度上，远超我预期的同类著作。从中央的教育政策文件，到地方层面的学堂章程，再到私人信件和日记摘录，作者的搜集工作几乎达到了“地毯式”的程度。这种资料的丰富性，让每一次阅读都像是一次新的探险。我特别留意到书中对一些边缘化群体的教育情况的关注，比如乡村教育的实际运行困境、女子教育发展的阶段性障碍，这些往往是主流叙事中容易被忽略的角落。作者通过翔实的具体数据和案例，成功地填补了这些空白，使得我们对那个时代教育图景的认知更加完整和立体。读到关于某些偏远地区办学经费的窘迫描述时，那种真实感扑面而来，让人深切体会到教育进步的每一步都是何其艰难，也让当代人对基础教育的投入有了更深层次的理解和敬畏。

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从学术贡献的角度来看，这本书的价值在于它成功地构建了一个新的分析框架，用以重新审视传统上被割裂的各个教育阶段。作者巧妙地运用了“连续性与断裂性”的辩证视角，揭示了看似剧变的社会背景下，某些教育理念和制度结构是如何以一种潜移默化的方式实现了跨越式的继承与转化。这种超越了传统“清算”或“赞美”二元对立的分析框架，为后续研究者提供了极具启发性的理论基础。阅读过程中，我时常会产生一种“原来如此”的顿悟感，许多过去模糊不清的概念和现象，在作者的梳理下变得豁然开朗，其学术贡献的深度和原创性，毋庸置疑地标志着该领域研究的又一重要里程碑。对于任何希望深入理解近代以来中国社会结构变迁的人来说，这本书提供的视角是不可替代的。

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这本书的叙事节奏处理得极其巧妙，它没有采用那种平铺直叙、流水账式的编年体叙述，而是选择了几个关键的历史节点作为锚点，围绕这些核心事件展开螺旋式的深入探讨。作者对于史料的筛选和整合能力令人叹服，他仿佛一位技艺高超的织工，将散落在不同档案、不同口述史中的零碎线索，编织成一张逻辑严密、脉络清晰的宏大图景。尤其在论述某个特定改革浪潮的起因和影响时，他能精准地在宏观背景和微观个案之间自由切换，使得论述既有理论高度，又不失人情温度。我特别喜欢其中穿插的那些对教育家个体命运的描摹，这些个体故事如同切片般，揭示了时代洪流下知识分子的挣扎与抉择，极大地丰富了历史的层次感。读这本书，就像是跟随一位经验老到的向导，穿越迷雾重重的历史现场，每一步都走得坚定而充满发现的乐趣，绝无枯燥乏味之感，实属难得的阅读享受。

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