Education in Traditional China pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Brill

作者:T H C Lee

出品人:

页数:784

译者:

出版时间:1999-10-1

价格:USD 302.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9789004103634

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 思想史
• 宗教
• 古今之变
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• 中国教育
• 传统教育
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• 儒家思想
• 科举制度
• 教育思想
• 古代中国

《古代中国的教育传承》 本书深入探讨了中国古代教育的悠久历史、核心理念、实践方式及其对社会文化产生的深远影响。我们并非着眼于某一特定时期的教育制度，而是以宏观的视角，梳理了从先秦诸子百家思潮的萌发，到汉唐宋明等各个朝代教育理念的演变与发展。 本书的叙事并非简单罗列史实，而是力求展现古代中国教育的内在逻辑与精神内核。我们首先会追溯早期教育的起源，考察那些塑造了中国教育思想基石的古老智慧，例如“学在官府”的初步探索，以及孔子“有教无类”的革命性思想如何打破阶级壁垒，为平民子弟接受教育开辟道路。我们将详细分析儒家思想在教育中的主导地位，阐释“仁、义、礼、智、信”等核心价值观如何通过教育代代相传，塑造了个人的品德修养和社会责任感。 在各个历史时期，教育的具体形态与侧重点必然有所不同。本书将细致剖析不同朝代的教育特点：汉代独尊儒术后，教育体系如何围绕选拔人才和维护统治秩序而展开；唐代科举制度的成熟，如何进一步促进了教育的普及和精英的流动；宋代书院的兴盛，又如何成为士人自由讲学、学术争鸣的重要场所，孕育了更为多元和深刻的思想。我们还将考察不同社会阶层在教育中的机会与限制，以及女性在教育领域所扮演的独特角色，尽管她们的教育机会往往受到更多制约。 除了官方教育体系，本书也关注那些活跃在社会各层的非官方教育形式。私塾、家塾、以及各种形式的传承技艺的教育，都是古代教育的重要组成部分。我们将探究这些教育模式如何将知识、技能和价值观传递给更广泛的民众，以及它们在特定区域和社群中扮演的角色。从诗书礼乐的熏陶，到天文地理、医学农事的实践，古代教育的广度和深度远超我们今日的想象。 本书的一大亮点在于，我们对古代教育的评估不拘泥于其选拔功能，而是深入挖掘其在塑造国民性格、维系社会结构、传承文化基因等方面的作用。我们将分析古代教育如何培养士人的家国情怀、忠君报国的意识，以及对社会伦理秩序的尊重。同时，我们也审视教育中存在的局限性，例如对八股文等僵化形式的推崇，以及对某些思想的压制，这些都反映了古代社会特定历史条件下的复杂性。 为了使读者对古代教育有更直观的认识，本书将引用大量的历史文献、传世著作、以及考古发现作为论据。从《论语》、《孟子》的经典论述，到唐宋八大家的文章，再到各种地方志和家族谱牒中关于教育的记载，我们将力求呈现一个真实而鲜活的古代教育图景。我们还会探讨古代的教学方法，例如讲授、问答、背诵、以及通过文学艺术作品进行道德教化等。 “学”的概念在古代中国远不止于书本知识的传授，它包含了德行修养、人格塑造、技艺传承等多个层面。本书旨在揭示这种 holistic 的教育观，以及它如何潜移默化地影响了整个中华民族的精神世界。通过对古代教育的深入研究，我们可以更好地理解中国传统文化的根脉，以及其在当今社会仍然具有的借鉴意义。本书的写作风格力求严谨而不失可读性，旨在为对中国古代历史、文化及教育感兴趣的广大读者提供一份详实而深刻的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

《学以为己》这本书是台湾清华大学教授李弘祺的作品，分为上下两册，读罢全书，总体上而言，此书内容翔实，语言简练，思维严谨。书中不仅广泛引用中国大陆学者对中国传统教育的看法，还大量参考美国和日本学者的论著，全方位多角度的进行论述。一方面不仅感到作者认真为学的态...  

评分☆☆☆☆☆

学习到底为了谁 夏学杰 马洛斯说：“教育，就是让一个人成为最好版本的自己。” 中国教育一直在寻求一种完美的机制，能够让个人的学习乐趣和社会责任获得平衡。而中国传统教育对此不乏深入之思考。《学以为己》从经济史、政治史、哲学史、民俗史等多学科角度去考察学校的设立，...

评分☆☆☆☆☆

〇、 说明 1. 据华东师范大学出版社2017年一版一印本校勘。 2. 分页、段、行标示。段数、行数均计章节标题；行数不计脚注；脚注单标；负号表示倒数。“→”前、后分别为误、正文字。“【】”内为说明文字。 3. 不一定都对，供参考。 一、 简单错误 （1） 5页4段：旡→无【共3处...  

评分☆☆☆☆☆

〇、 说明 1. 据华东师范大学出版社2017年一版一印本校勘。 2. 分页、段、行标示。段数、行数均计章节标题；行数不计脚注；脚注单标；负号表示倒数。“→”前、后分别为误、正文字。“【】”内为说明文字。 3. 不一定都对，供参考。 一、 简单错误 （1） 5页4段：旡→无【共3处...  

评分☆☆☆☆☆

﹣幾年前有同事借我一本叫《童年憶往》的書，介紹古時中國的蒙學教育。當時沒有完成這書，但卻讓我注意到／意覺到今時今日的現代教育不是‘從來如此’，而埋下了我有興趣以往的教育究竟是如何的。 ﹣這一本書份量十足，當中涉及很多對古代中國的知識（不管是政治史卜的還是文...  

评分☆☆☆☆☆

翻开《中国传统教育》，我立刻被那种浓厚的学术氛围所吸引。作者对古代书院的介绍，让我仿佛置身于文人墨客云集、书声琅琅的景象之中。书院不仅仅是读书的地方，更是一个文化交流、思想碰撞的平台。我尤其欣赏书里关于书院“学规”的讨论，这些规矩看似严苛，实则蕴含着对学术自由和个人独立思考的尊重。比如，有些书院鼓励学生之间互相辩论，甚至允许挑战先生的观点，这和我想象中那种“先生之言，如坐春风”的单向灌输完全不同。作者还深入探讨了书院的“藏书”体系，从善本的收集、整理，到方便学子借阅的机制，都体现了古人对知识传承的重视。我了解到，许多名垂青史的学者，他们的学术思想，很大程度上是在书院这样一种自由、开放的环境中孕育和发展起来的。书中描绘的夏日午后，学子们在树荫下朗读，或是在雨夜围炉夜话，讨论学问的情景，更是让我心驰神往。它让我看到了传统教育不仅仅是知识的传授，更是一种生活方式，一种精神追求。

评分☆☆☆☆☆

《中国传统教育》这本书，让我对古代的家庭教育产生了前所未有的理解。我原以为，传统家庭教育就是父母的严厉管教，是“棍棒底下出孝子”的简单模式。然而，书中对“父慈子孝”、“言传身教”的解读，则展现了更为精妙的一面。作者详细阐述了，家长是如何通过日常生活中的言行举止，为孩子树立榜样，如何通过寓言故事、诗词歌赋，将做人的道理潜移默化地传递给下一代。我印象深刻的是，书中关于“劝学”的章节，不仅有对学业的鼓励，更有对孩子品德、意志力培养的强调。比如，父母会精心为孩子选择合适的启蒙读物，并引导孩子去理解其中的深意，而不是简单地要求背诵。书中还提到了，即使是贫寒家庭，也会想方设法让孩子读书，这种对教育的渴望和投入，让我看到了中华民族重视教育的深厚根基。我尤其欣赏书中对“家风”的阐述，认为良好的家风是培养优秀后代的重要基石，这是一种超越物质的传承，是一种精神的延续，让我对“家”的意义有了更深的体悟。

评分☆☆☆☆☆

《中国传统教育》这本书，对于我理解古代的女性教育，提供了一个全新的视角。我原以为，在传统社会，女性几乎没有受教育的机会，最多就是学些针织女红。但作者通过对闺阁教育、女学的介绍，让我看到了一个不同以往的画面。书中详细描述了，一些家庭会聘请家庭教师，教授女儿诗书礼仪，甚至是一些基本的医学知识和管理技能，这完全打破了我原有的认知。我尤其对书中关于“女子无才便是德”这句话的解读感到意外，它并非完全否定女性的才学，而是在强调一种“适度”和“合乎时宜”。作者还探讨了，女性在家庭和社会中的角色，以及教育如何帮助她们更好地扮演这些角色。书中引用了一些古代女性的诗文，展现了她们的才情和智慧，让我看到了被历史湮没的另一面。它让我意识到，传统教育并非铁板一块，在不同群体、不同时期，都会有其独特的表现形式和发展轨迹，这种对复杂性的挖掘，让我对历史有了更深的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

读完《中国传统教育》，我对古代的官学体系有了颠覆性的认识。我一直以为官学就是为科举输送人才的流水线，枯燥乏味，缺乏人情味。但这本书里对官学的描写，却展现了其作为一种社会制度，在维护社会秩序、传承国家文化方面所扮演的重要角色。作者不仅仅局限于介绍课程设置和考试制度，更深入地分析了官学在“德育”方面的作用，如何通过礼仪教育、历史教学，培养学生的国家认同感和责任感。书中对“乡饮酒礼”等社会礼仪的介绍，让我理解了这些仪式背后所蕴含的社会功能，以及官学在传承这些传统中的作用。我了解到，在一些时期，官学不仅教授知识，更承担着培养官员道德操守的责任，这是一种对“以德治国”理念的实践。书中通过一些古代官员的案例，说明了良好的教育背景和道德修养，是如何影响其执政能力的。它让我看到，传统的官学，并非仅仅是学习的场所，更是一种政治和社会功能的体现。

评分☆☆☆☆☆

这本《中国传统教育》的探讨，真的让我对古人的治学之道有了全新的认识。书里关于私塾的描写，远非我想象中那种死记硬背的枯燥课堂。作者细致地描绘了私塾的选址、建筑风格，甚至细致到先生的讲学方式，是如何根据不同年龄、不同根骨的学生调整教学进度的。我特别喜欢其中关于“启蒙”的篇章，它详细介绍了从“开笔礼”到《三字经》、《百家姓》、《千字文》的学习过程，不仅仅是字词的灌输，更包含着对学生品德、礼仪的熏陶。先生在批改作业时的朱砂笔迹，寥寥几语却饱含深意，如何引导学生“触类旁通”、“举一反三”，这些细节都跃然纸上。我曾以为传统教育就是八股文的科举机器，但读了这本书，才知道它更注重培养一个人的“立身之本”，从识字、明理到修身养性，是一个循序渐进、潜移默化的过程。书中的许多例子，比如那个因为一个小小的疏忽而被先生严厉批评，但事后却从中悟出大道理的学生，让我感触良多。这种教育方式，虽然在现代看来效率不高，但它所传递的对知识的敬畏，对品行的重视，却是现代教育中不可或缺的补充。

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