《中學生心理健康教育(全體教師用書)》在內容選擇上的針對性和實用性：學校的心理健康教育工作已成為我國教育工作的重要組成部分，但要想把這一工作落到實處，必須實現全校教職工的全員參與，必須將其滲透到學校工作的方方麵麵，必須使之和學校的各項工作融為一體。這是選擇編寫這《中學生心理健康教育(全體教師用書)》的一個重要的齣發點，也是全書內容選擇的標準。《中學生心理健康教育(全體教師用書)》內容力求能滿足教師們工作中的真正需要，具有針對性和實用性。
《中學生心理健康教育(全體教師用書)》共設八章，第一章、第二章，試圖迴答的是為什麼要這樣做的問題，第三章到第八章，試圖迴答的是如何做的問題。在這些內容的選擇和設計上，我們始終是從全體教師參與學生心理健康教育的角度，把普通教師的心理健康教育工作需要和專業背景作為取閤和選擇的標準。
《中學生心理健康教育(全體教師用書)》在形式安排上的靈活性和可讀性：在《中學生心理健康教育(全體教師用書)》的編寫中，大量采用瞭來自教育、教學一綫的生動例子和人類文化中富有啓發意義的事例和故事，來引發或說明一些理念、觀點或方法，是一種“擺事實，講道理”的錶達方式，不強加於人；而給人留下感悟、理解的空間，一改過去常用的單純的學理闡述、邏輯推論等方式，使《中學生心理健康教育(全體教師用書)》形式顯得更為靈活並具可讀性。
《中學生心理健康教育(全體教師用書)》在語言錶達上的交流性和平等性：在行文錶達上，《中學生心理健康教育(全體教師用書)》努力體現的不是教與學的關係，而是像兩位朋友在交談，像兩位同行在切磋。這裏沒有教導，隻有交流。這裏的作者和讀者是以平等的地位和態度，在共同探討問題、交流心得、分享感受。讀書若能有這樣的感受，誰會拒絕讀書呢？這樣的書，又有誰不願讀呢？
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