英语作为外语的课堂问答话语语用研究 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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傅利

2008-5

188

35.00元

9787030227683

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发表于2024-11-13

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图书描述

《英语作为外语的课堂问答话语语用研究》在运用话语分析的相关理论对课堂问答话语进行静态研究的同时，重点运用语用学的主要理论，诸如言语行为、语用前提、合作原则、礼貌原则等，对英语作为外语的课堂问答话语进行了动态研究。

英语课堂教学需要很多语言交流活动，即课堂言语互动。课堂教学的言语互动主要体现在师生言语互动上，而这种言语互动叉往往通过问与答的形式来完成。

语用学研究的是特定语境中的特定话语。在外语课堂教学这一具体语境中，教师的话语角色与他们的社会角色既相一致又相矛盾，这种矛盾统一在问答话语中得到充分的体现。一方面教师通过提问、反馈控制课堂话语和话轮；另一方面教师采用很多礼貌言语策略，鼓励学生参与课堂互动。在对课堂问答话语的理解与阐述上，英语作为外语的教学语境起着至关重要的作用。言语行为理论为课堂问答话语实施不同功能提供了理论依据。提问可以使言成功有所为，即通过说出(言内行为)“提问”(次要言外行为)这一言语，间接发出指令(主要言外行为)，使听话人按照指令行事(提问的言后行为)；“回答”(言内行为)，如解释、造句、朗读等(言外行为)，同样是按照提问的间接指令在以言行事，满足提问不同的语用前提，达到提问以言致效的结果。在课堂回答话语中，师生均有违背合作原则的言语。教师违反数量准则，提供比问题所要求更详尽的话语是在利用回答增加言语输入；学生对数量准则、质量准则、关联准则或方式准则的违反，源于语言知识或技能的欠缺。在礼貌原则方面，师生也有许多与社会角色相脱离、与礼貌原则相悖的言语现象。这种对礼貌原则的违反，在课堂教学语境下有助于完成教学任务。

在讨论了课堂提问的八种形式、五种功能和回答的三种类型后，我们认为受课堂语境制约，学生作出的非期待回答、零回答与期待回答一样都对教学具有反馈意义。

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