具體描述
“作文教學個性化與學生作文個性化的研究”是我和張雪燕老師於“十五”期間，嚮中央教科所認領並被批準立項的“十五”國傢重點科研總課題“中小學作文個性化發展的研究”的子課題。它的意義是把我們多年的追求探索引領到科學研究的理性軌道。我們組織全校語文教師進行正規的研究，先後召開瞭市級作文教學研討會和市級高中語文閱讀研討會，在北京地區産生瞭較大影響。四年多的科研探究中教師發錶瞭10多篇論文，培養瞭一批骨乾教師，學生作文個性化意識和個性化錶達能力有瞭長足的進步，在繼承我校“重視語文基本功訓練”的同時，又增加瞭新的教學經驗，取得瞭新的教學成果。2008年1月4日通過國傢課題組的結題批準。
但是，作文個性化和個性化作文教學並沒有因此而完成任務。隨著時代的發展，它還將齣現許多新課題。因此，我們重新調整研究策略，用“化整為零，轉大為小”的形式，根據教師的需要，從集體的所謂“全員研究”，轉化為以自願為主的“誌願者”式的個體研究；繼續作專題性的深化探究，使我們的成果逐步係列化，使我們的成果得到進一步推廣，最後形成校本課程或地方課程。本書就是多年探索的結晶之一。
首先從學生寫作的實際齣發。迴答達到作文個性化的必經之路是什麼，這不僅是教師要考慮的研究的，同樣也是學生習作過程中苦苦求索的。我們組織力量，廣泛調查，徵求專傢意見，最後從琳琅滿目的新概念中跳瞭齣來，迴歸到學生寫作時必須要過的各道“門檻”旁：題目、素材、語言、思維、自改、他改、互改、交流、發錶等。
我們請八位卓有成效的第一綫語文教師做“導師”，從學生實實在在的需要齣發，為學生揭開這些看似普通的門戶外麵所懸掛的“門簾”這一“麵紗”，“導引”著學生逐步走上個性化作文的殿堂。
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