具体描述
《中国学生英语语调模式研究》共分六章。第一章为文献综述，对“语调”进行界定，介绍全书的研究理论依据和基本概念。同时回顾了对国外英语学习者和中国英语学习者的语调研究，分析这些研究中存在的问题，指出本研究的必要性及改进之处。《中国学生英语语调模式研究》第二章为研究设计，主要从语音语料库的创建、对学习者录音的评分、语料的语音标注以及数据分析等方面对本研究的设计进行描述。以本族语者的语调模式为参照标准，对中国英语学习者的朗读口语进行研究，并尝试回答如下问题：学习者英语朗读口语中的语调模式是什么？这些模式对信息的传递有何影响？
《中国学生英语语调模式研究》第三、第四、第五章为研究结果与讨论，报告中国学习者英语语调模式研究的发现并就此进行相关讨论：1）调群切分：涉及调群边界指征；调群与句法的关系；调群的语法作用等方面。2）调核位置及调核前重音分布：对学习者无标记调核、有标记调核，调核前重音，以及重音复现规律产生的节奏归类进行描述。3）调型：从降调调型和升调调型人手，对各种主要句型的调型作了归纳和分析；对学习者的音域和音高起伏特点也进行了研究。
《中国学生英语语调模式研究》第六章为结论部分，主要归纳了本研究的结论、阐述本研究的意义及存在的局限性，为后续研究提出建议。
《中国学生英语语调模式研究》参考文献之后的附录共包括17个部分，对本研究中涉及的各项材料及研究发现的数据作详尽介绍。
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用户评价
我对《中国学生英语语调模式研究》这本书充满了好奇和期待。在我的英语学习和教学实践中，我深切体会到语调的重要性。很多时候，即使词汇和语法都正确，不恰当的语调也会导致沟通的障碍，甚至引起误解。这本书的题目直接切中了英语学习中的一个关键但常常被忽视的环节。我非常希望能在这本书中找到对中国学生英语语调的深入剖析，了解我们普遍存在的语调习惯是如何形成的，以及这些习惯与母语语调之间可能存在的联系。我特别想知道，书中是否会通过大量的语音数据分析，例如对不同地区、不同年龄的中国学生的录音进行科学的比较和量化分析，来揭示出那些具有代表性的语调模式。更重要的是，我期望这本书能够提供一些实用的、基于研究的建议，帮助中国学生克服语调上的困难，培养出更自然、更地道的英语语调。这可能包括对常见语调错误的纠正方法，或者是一些能够有效提升语调表现力的练习技巧。如果书中还能探讨不同语境下（如正式演讲、日常对话、情感表达等）语调的运用差异，以及如何根据不同的沟通目标来调整语调，那将极大地丰富我的认知。我坚信，语调的学习并非一蹴而就，而这本书的出现，无疑为我们提供了一个系统学习和改进语调的宝贵机会，期待它能为中国学生在英语语调的学习上带来革命性的突破。
评分读到《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，我的脑海中立刻勾勒出一幅幅生动的画面——课堂上老师示范发音，学生们努力模仿；日常交流中，或因语调的偏差导致信息传递不畅，或因语调的到位而赢得对方的赞赏。语调，这个无形的语言“指挥家”，在英语交流中扮演着至关重要的角色。这本书的题目直接点明了其研究的核心，让我对内容充满了探究的欲望。我非常想了解，作者是如何定义和归纳出“中国学生英语语调模式”的，这些模式的具体表现是什么？例如，在句子的重音分配上，是否存在一些普遍性的规律？在语气的变化上，中国学生是否会倾向于某种特定的升降调模式？这本书是否会深入探讨这些模式的形成机制？是受到了母语语调习惯的影响，还是在学习过程中形成的策略性调整？亦或是教学过程中一些不为人知的传导？我希望这本书能够提供详实的数据支持，例如通过对大量录音材料的分析，来论证其研究结论的科学性和可靠性。此外，我更期待书中能够给出切实可行的建议，帮助英语学习者改善他们的语调。这可能包括一些有针对性的训练方法，或者是一些能够帮助学生感知和掌握语调微妙变化的技巧。如果书中能够提供不同语境下的语调范例，并解释其背后的语用功能，那将使学习者受益匪浅。我相信，这本书的问世，将为中国英语教育领域带来新的视角和深刻的思考，帮助更多学生克服语调障碍，更加自信地进行跨文化交流。
评分读到《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，我脑海中立刻浮现出许多与英语学习相关的回忆和思考。语调，这个看似微小的语言元素，却常常在不经意间影响着交流的顺畅度和信息的传达效果。我记得在学习英语的过程中，自己也曾因为语调问题而闹出过一些笑话，或是因为听不懂外国朋友的“语意”，或是因为自己表达时对方的“迷惑”表情。这本书的出现，仿佛是在解答我心中长久以来存在的许多疑问。我非常期待它能深入剖析中国学生在学习英语语调时可能遇到的普遍性问题，比如某些音素的发音习惯如何影响了整个语调的自然流畅，或者在特定的句子结构中，中国学生倾向于采用何种语调模式。更重要的是，我希望这本书能够提供一些基于语言学理论的、有科学依据的解释，说明这些语调模式是如何形成的，是受到母语语调的影响，还是学习过程中的策略选择，抑或是教材编写和教学方法带来的结果。如果书中能够引用具体的案例研究，甚至是通过对不同年龄段、不同学习背景的中国学生进行比较分析，那将更能展现其研究的深度和广度。我深信，只有充分理解了这些语调模式的“根源”，我们才能找到更有效的“对症下药”的方法。我期望这本书能为中国学生打开一扇通往地道英语语调的大门，让他们在开口说英语时，不再感到拘谨和不安，而是能够自如地运用语调来表达情感、强调重点，从而提升整体的沟通能力和跨文化交流的自信心。
评分《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，一下子就触动了我内心深处对英语学习的探索欲。语调，这个在语言表达中如同色彩般的存在，它能够赋予语言生命力和情感。我一直认为，一个人的英语说得是否地道，很大程度上取决于他对语调的掌握程度。这本书的出现，让我看到了一个系统性地研究和解决中国学生在英语语调学习上可能遇到的问题的希望。我非常好奇，书中是如何界定和分析“中国学生英语语调模式”的，这些模式在语音学的层面上究竟是如何表现的？例如，在语速的变化、重音的突出、停顿的设置以及音高的起伏方面，是否存在一些普遍性的规律？我更希望这本书能够深入挖掘这些模式的成因，是母语中文的语调特点在起作用，还是在英语学习过程中形成的某种策略性适应，抑或是教育体系中某些环节的潜在影响？我期待书中能够提供扎实的研究证据，通过大量的语音数据分析和理论解释，来论证其观点。同时，我也非常希望这本书能够为我们提供一些实用、有效的语调训练方法。这可能包括如何正确地模仿和内化某些语调特征，如何纠正常见的语调错误，以及如何在不同的交流情境中灵活地运用语调。我相信，这本书的出现，将极大地有助于中国学生提升英语口语的质量，让他们在国际交流中更自信、更清晰地表达自己，从而展现出中国学习者在语言学习上的实力。
评分对于《中国学生英语语调模式研究》这本书，我怀有极大的期待。语调，这个看似细微的语言层面，却往往是区分一个学习者是否能够真正流利、自然地运用英语的关键。我曾经在与英语母语者交流时，因为语调上的不准确而导致对方难以理解我的意图，甚至误会我的情感，这让我深刻体会到语调学习的重要性。这本书的题目直接切中了这一痛点，让我迫切地想了解其中包含的内容。我非常想知道，书中是否会详细地描述中国学生在英语语调习得过程中所表现出的普遍性特征，例如在句子重音的安排上、语流的衔接上，以及声调的起伏变化上，是否会存在一些共性的模式。更重要的是，我希望这本书能够深入探讨这些模式形成的根本原因，是受到母语中文语调的影响，还是在学习过程中形成的某些习惯性偏差，抑或是教学过程中未能得到充分的关注？我期待书中能够提供详实的实证研究数据，通过对大量真实语音材料的分析，来支撑其研究结论，使之更具科学性和说服力。此外，我也非常渴望在这本书中找到一些切实可行的语调练习方法和纠正策略，能够帮助我或其他英语学习者有效改善自身的语调，使其更加接近母语者的习惯，从而提升英语的整体表达效果。我相信，这本书将为中国英语学习者打开一扇通往地道英语语调的大门，为我们的语言学习之路提供重要的指引。
评分作为一名对英语学习和教学充满热情的普通读者，我一直对中国学生在英语学习中遇到的各种挑战和独特现象感到好奇。《中国学生英语语调模式研究》这本书的出现，无疑为我打开了一扇深入了解这一课题的窗户。虽然我尚未深入研读，但仅仅从书名和其所承载的研究意义来看，我就对它充满了期待。我深信，语调作为语言的灵魂，其重要性不亚于词汇和语法。尤其对于非母语学习者而言，语调的掌握更是区分流利度和地道性的关键。这本书如果能系统地梳理出中国学生在英语语调习得过程中普遍存在的模式，无论是成因分析还是发展趋势探讨，都将极大地裨益于我们对英语教学策略的优化。我设想，书中或许会通过大量的实证数据，如语音录音分析、访谈记录等，来支撑其研究结论，让我们能更直观地感受到语调的微妙之处，以及不同语境下可能出现的差异。我尤其关心的是，这本书是否能够提供一些切实可行的练习方法和纠正策略，帮助学生克服语调上的障碍，从而更自信、更有效地进行英语交流。如果它能指出那些最容易被忽视但又至关重要的语调细节，例如重音的放置、语气的变化、语流的连接等等，那将是极大的福音。我对这本书充满信心，并期待它能为我们这些英语学习者和教育工作者带来深刻的启示和实际的帮助，共同推动中国英语教育向更深层次、更精细化方向发展。
评分读到《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，我脑海中立刻联想到自己过去在英语学习中遇到的种种语调困惑。语调，这个看不见摸不着的语言“包装”，却直接影响着信息的准确传达和情感的有效表达。这本书的题目，精准地捕捉到了一个普遍存在于中国英语学习者身上的关键问题。我非常期待能在书中找到对这些“语调模式”的清晰界定和深入分析。我想了解，这些模式是如何被研究者发现和归纳出来的？它们在语音上的具体表现是什么？比如，在语速、重音、停顿以及声调变化等方面，中国学生是否展现出一些普遍的特征，以及这些特征在不同语境下的表现又有何差异？我更关心的是，这些模式是如何形成的？是母语的移入效应，还是学习策略上的误区，亦或是教学手段上的不足？我希望书中能够提供扎实的实证研究支持，例如通过大量的录音样本分析、专家访谈、问卷调查等多种研究方法，来论证其研究的科学性和客观性。此外，我非常希望能在这本书中找到切实可行的语调训练建议。这可能包括一些纠正常见语调错误的具体方法，或者是一些能够帮助学习者模仿和内化地道语调的技巧。如果书中还能探讨如何根据不同的交际目的和语体风格来灵活运用语调，那将对提升我们的实际沟通能力具有巨大的价值。我相信，这本书将为中国英语学习者提供一个系统性地认识和提升自身语调的重要平台，帮助我们在跨文化交流中更加得心应手。
评分《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，立即引起了我作为一名长期关注语言学习和教育领域人士的浓厚兴趣。语调，这个语言的“灵魂”，在实际的交流中起着至关重要的作用，它能够传达情感、强调重点，甚至改变句子的意思。然而，对于许多非母语学习者来说，语调的掌握常常是一个巨大的挑战。这本书的题目直接点出了其研究的核心，让我非常好奇其具体的研究内容和成果。我非常想了解，作者是如何定义和分析“中国学生英语语调模式”的？这些模式具体表现在哪些方面？例如，在句子的重音分布、语流的连接、语气的抑扬顿挫等方面，是否存在一些普遍性的特征？这本书是否会对这些模式的形成原因进行深入的探讨？是受到了母语中文语调的影响，还是在学习过程中形成的某些策略性偏差，抑或是教学方法上的不足？我期待这本书能够提供详实的语言学分析和实证数据支持，例如通过对大量录音样本的科学统计和对比，来客观地展现这些语调模式。更重要的是，我希望能在这本书中找到一些具有指导意义的建议，帮助中国学生克服语调上的困难，提升英语的流利度和地道性。这可能包括一些具体的练习方法、发音技巧，甚至是对不同语境下语调应用的指导。我相信，这本书的出版，将为中国英语教育界提供一份宝贵的学术参考，并切实地帮助到广大英语学习者。
评分作为一名长期关注教育领域动态的读者，我对《中国学生英语语调模式研究》这本书的出版感到非常振奋。语调，这个在很多英语学习者眼中可能被忽略的细节，实际上是影响语言学习者能否真正“听懂”和“被听懂”的关键要素之一。这本书的题目直接点出了其研究的核心——中国学生在英语语调方面的模式。我猜想，这本书的作者一定投入了大量的精力和时间，通过细致入微的观察和严谨的科学分析，才得以勾勒出这些模式的轮廓。我特别好奇的是，书中是否会详细阐述那些构成“中国学生英语语调模式”的具体特征，例如，在升降调的使用上，是否存在普遍性的偏离；在语流的处理上，是否存在断句不当或连读不足的问题；在语气的表达上，是否缺乏自然的起伏和变化。我希望这本书不仅能“是什么”的问题，更能深入探讨“为什么”——这些模式形成的根本原因是什么？是文化背景的差异，还是教学方法的局限？又或是学习者自身认知的偏差？如果书中能够结合心理学、社会语言学等多学科的视角，来解释这些语调模式的成因，那无疑将使这本书的价值更上一层楼。我期待这本书能为英语教学工作者提供更具针对性的指导，帮助他们设计出更有效的教学活动，让学生在学习英语语调时，能够少走弯路，更早、更好地掌握这一重要的语言能力，最终提升中国学生在国际交流中的语言表现力。
评分《中国学生英语语调模式研究》这本书的书名，立刻勾起了我对英语学习过程中那些“听起来不对劲”的时刻的回忆。语调，这个常常被我们忽视的语言细节，却往往决定了我们的英语是否“地道”和“有感染力”。这本书的出现，让我对深入了解中国学生在英语语调学习上的特点充满了期待。我非常想知道，书中是否会详细描述那些被作者归纳出来的“中国学生英语语调模式”。这些模式具体体现在哪些方面？比如，在音高变化上，我们是否会比母语者有更平缓的起伏，或者在某些句子结构中，我们倾向于使用特定的升降调？这本书是否会追溯这些模式的根源？它们是源于母语中文的语调特点，还是在英语学习过程中形成的固有习惯？或者，是教学方法上的某些侧重或不足所导致的？我尤其希望这本书能够提供丰富的实证研究成果，例如通过对大量实际语音数据的分析，来客观地呈现这些语调模式。如果书中能够提供一些基于语音学原理的解释，说明这些语调模式如何影响信息的传达和情感的表达，那将更有助于我们理解其重要性。更重要的是，我期待这本书能为我们提供一些实操性的建议，帮助我们纠正那些可能存在的语调偏差，学习更自然的英语语调。这可能包括一些练习方法、发声技巧，甚至是对不同情境下语调运用的指导。我相信，这本书将为中国学生提供一个系统学习和提升英语语调的新途径，让他们在开口说英语时，能够更加自信和流利。
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