教師專業發展的多元途徑 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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出版者:上海教育齣版社

作者:徐斌艷

出品人:

頁數:188

译者:

出版時間:2008-1

價格:26.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787544416894

叢書系列:

圖書標籤:

教育
教師發展
專業發展
教師培訓
教育研究
教學改進
繼續教育
職業發展
教育理論
教學策略
教師學習

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具體描述

《教師專業發展的多元途徑》著重探討教師專業發展的背景與內涵，以及教師專業發展的多重途徑：師生互動、課程開發、行動研究教師共同體實踐等，試圖構築教師培養的理想框架，並反思我國的課程改革。

推進課程改革、提升教師素養、變革學習方式是課程改革的“三駕馬”。上世紀90年代後，國際教育界齣現兩大轉摺：（1）從關注課程改革轉嚮關注課堂教學，進而關注教師專業發展，其實質是從關注教育的外部條件轉嚮關注教育的內在要素；（2）對學習的關注成為熱點，學習理論發展為學習科學，其實質是將學習作為教育活動的核心，課堂作為學習共同體的問題被提齣。

著者簡介

徐斌艷，1964年11月生於上海。德國奧斯納布呂大學理學博士。現任教授，碩士、博士生導師；華東師範大學教育科學學院課程與教學係係主任，教育部人文社科重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所研究員；兼任中國數學會第十屆理事會理事、德國數學教育學會會員、數屆國際、東亞數學教育大會主題小組主席、上海市教委鬍仲威數學名師基地特聘專傢等；曾獲上海市高校優秀青年教師稱號，教育部優秀迴國人員青年基金，德國洪堡基金會研究基金。入選2007年度教育部“新世紀優秀人纔支持計劃”。

圖書目錄

第一章教師專業發展：背景與內涵
一、教師專業發展的多元取嚮
二、影響教師專業發展的因素
第二章認識你自己——教師的職業自我
一、個體的自我概念
二、教師職業自我的內涵
三、教師職業自我的認知方法與模式
第三章師生共建和諧學習環境——在師生互動中發展
一、教師的自我學習與師生互動
二、班級文化建設與師生互動
三、教師成為學生的理解者
四、師生共創和諧的學校學習環境
第四章教師參與課程開發與實踐——在課程開發中發展
一、教師參與課程開發與實踐的意義
二、課程開發對教師專業發展的作用
三、教師參與課程開發的形式
四、教師參與課程開發的過程
五、教師參與課程開發的模式
六、教師的自身準備
七、對教師的支持
八、教師參與課程開發
案例：小學兒童詩校本課程開發
第五章教師與研究——在行動研究中發展
一、教師成為研究者的必要性
二、教師成為研究者的可能性
三、行動研究的模式
四、教師開展行動研究的三種方式
五、教師開展研究的支撐條件
六、“團隊研究”導嚮的行動研究
第六章構建教師實踐共同體——在實踐中發展
一、教師實踐共同體的內涵與功能
二、教師實踐共同體形成的途徑
· · · · · · (收起)