具体描述
《中国的教育公平与教育发展(1990-2005)》针对中国在20世纪末到21世纪初教育公平的状况及其发展所出现的各种新的情况与特点，应用词频统计、理论减法、规范与实证相结合的方法以及教育社会学的各种研究方法，发现和说明了中国教育公平现象中不能为传统教育公平理论所完全解释的残余，提出了一个关于教育公平的新的理论假设，并且通过背景证明、理论证明、数理证明和扩展证明进行了初步的论证，进而对中国教育公平和教育发展等问题提出了自己的观点。《中国的教育公平与教育发展(1990-2005)》在理论观点和研究方法上具有一些新的探索，同时，对于教育公平的实践和政策分析也具有一定的参考价值。
作者简介
目录信息
读后感
研一讨论教育公平问题时候读过的这本书，核心的研究结论是通过对1990到2005的重要刊物进行了词频分析，在统计当中发现当下中国的教育公平的关注程度越来越大，最后结合经济学的相关假说，认为中国的教育公平可能是先恶化后转好的情况。
评分研一讨论教育公平问题时候读过的这本书，核心的研究结论是通过对1990到2005的重要刊物进行了词频分析，在统计当中发现当下中国的教育公平的关注程度越来越大，最后结合经济学的相关假说，认为中国的教育公平可能是先恶化后转好的情况。
评分研一讨论教育公平问题时候读过的这本书，核心的研究结论是通过对1990到2005的重要刊物进行了词频分析，在统计当中发现当下中国的教育公平的关注程度越来越大，最后结合经济学的相关假说，认为中国的教育公平可能是先恶化后转好的情况。
评分研一讨论教育公平问题时候读过的这本书，核心的研究结论是通过对1990到2005的重要刊物进行了词频分析，在统计当中发现当下中国的教育公平的关注程度越来越大，最后结合经济学的相关假说，认为中国的教育公平可能是先恶化后转好的情况。
评分研一讨论教育公平问题时候读过的这本书，核心的研究结论是通过对1990到2005的重要刊物进行了词频分析，在统计当中发现当下中国的教育公平的关注程度越来越大，最后结合经济学的相关假说，认为中国的教育公平可能是先恶化后转好的情况。
用户评价
初读此书，我原以为会面对堆砌的理论模型和晦涩的教育学名词，没想到作者的叙事风格却带着一种久经沙场的历史学家的沉稳与洞察。它探讨的教育发展脉络，并非孤立地看近十年或二十年的政策变动，而是将其置于中国现代化进程的宏大背景之下进行审视。尤其引人入胜的是书中关于“精英教育的内卷化”现象的分析，作者巧妙地引用了古代科举制度的某些遗留特征，来解释当代高学历人才在就业市场中的结构性过剩和由此引发的焦虑蔓延。这种跨越时空的对比，使得原本看似现代的教育问题，有了一种历史的纵深感。书中对不同时期国家教育政策调整背后的政治经济逻辑的解读，也非常鞭辟入里，让人明白，教育公平从来不是一个纯粹的教育问题，而是与土地、户籍、产业布局紧密捆绑的社会工程。这本书的文字密度很高，需要反复咀嚼，但每一次回味，都能咂摸出新的层次感，绝非是那种浮光掠影的评论文章可比拟的。
评分这本书的阅读体验，与其说是在“学习”，不如说是在进行一场深入的“对话”。作者在行文中多次抛出反问句，引导读者从一个完全不同的角度去审视我们习以为常的教育实践。比如，书中对于“择校热”的讨论，没有简单地将其归咎于家长的功利心，而是深入挖掘了优质教育资源稀缺性和信息不对称性如何共同构建了一个“寻租”的市场环境。我特别欣赏其中对“教育治理现代化”的探讨，它不仅仅关注自上而下的改革指令，更着墨于基层教师和校长的能动性以及他们所面临的体制困境。书中那些鲜活的案例，比如某县城学校如何利用信息技术突破地域限制，或者某些试点项目如何因缺乏持续的政策支持而夭折，都具有极强的现实指导意义，让人看到改革的艰难和希望的微光。它不像教科书那样高高在上，反而像一位循循善诱的导师，告诉你哪里是泥泞，哪里有可以扎稳脚跟的坚实土地。
评分这本名为《中国的教育公平与教育发展》的书，与其说是一部学术著作，不如说是一部深沉的社会观察手记。它以一种近乎冷静的笔触，剖析了中国教育体系中那些光怪陆离的现实困境。我印象最深的是书中关于城乡教育资源分配不均的章节，作者没有停留在简单的数据对比上，而是深入到具体村庄和城市社区的微观层面，通过对几个典型家庭的命运轨迹的描绘，让人真切地感受到“起跑线”的巨大落差是如何在无形中固化阶层的。例如，书中对留守儿童在城市“陪读家长”群体中寻求教育支持的描述，那种充满韧性又夹杂着焦虑的生存状态，读起来让人心头一紧。它不提供廉价的希望，而是直面问题的复杂性，探讨了在现有体制框架下，如何让那些被边缘化的声音被听见，如何让教育的“机会均等”真正从口号变成可触摸的现实。读完后，我久久不能平静，它迫使我重新审视自己对“成功”的定义，以及社会对不同群体所施加的隐形压力。这本书的价值在于它的诚实，它敢于揭示那些在光鲜的教育成就背后，仍然存在的结构性不公。
评分这是一部具有极强社会责任感的作品，它的语言风格在学术的严谨和人文的关怀之间找到了一个绝佳的平衡点。与市面上许多只谈论“如何提高分数”的书籍不同，这本书的核心关切在于“教育的意义”——教育究竟是用来筛选人才，还是用来培养完整的人？书中对一些被边缘化的教育路径的关注，比如职业教育的尊严重建、艺术和体育在应试教育夹缝中的生存困境，体现了作者对教育多样性的珍视。我尤其欣赏其中关于“教师专业自主性”的论述，作者认为，真正的教育公平，必须建立在教师能够获得足够的专业尊重和决策空间的基础上，而不是被无休止的检查和指标所异化。这本书读完后，给我最大的感受是，教育改革的每一步都不是简单的技术修补，而是深刻的价值选择。它提供了一个多维度的思考框架，让我们超越了“好学校”与“差学校”的简单二元对立，去思考一个更健康、更多元的教育生态系统应该如何构建。
评分坦白讲，这本书的某些章节，读起来让我感到一种近乎于“不适”的震撼。它毫不留情地揭示了在教育“普惠化”的努力背后，信息技术和资本是如何正在悄然重塑教育的边界。我原以为大数据和人工智能会成为促进公平的利器，但书中对“算法偏见”和“数字鸿沟”的分析，却揭示了技术赋能可能带来的新一轮不平等。例如，关于教育APP的推广，它如何加剧了家庭教育投入的差异化，甚至将一些本该由学校承担的教育责任，转嫁到了高收入家庭身上，这简直是醍醐灌顶的警示。这本书的论证结构非常严谨，从宏观的政策演变到微观的家庭决策，层层递进，逻辑链条清晰可见，让人无法轻易反驳。它迫使那些身处信息高位的人士，必须正视技术进步在不同社会群体中产生的“放大效应”，而非仅仅赞颂其带来的便利性。
评分居然在图书馆找到这本书！！满意。
评分过时且比较扎实吧
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