具体描述
《普通高等教育十一五国家级规划教材·医用物理学》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，按照教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会制定的“理工科大学物理课程教学基本要求”，结合医药类专业物理课程的特点编写而成。教材具有如下特色：一、为适合当前高等教育形势的要求，教材的编写注重对学生科学素养的培养。二、在坚持物理基础的同时；强调物理思想、物理方法的介绍。本教材物理学的理论体系基本完整，以讲授物理学的基本概念、基本规律、基本方法为主，同时简要介绍物理学原理、方法在医学中的应用。三、适用性较强。考虑到“大众化教育”阶段学生的实际情况，在本教材中适当降低了数学要求与物理难度，增加了可读性。四、本教材备有相关配套教材、电子教案以及医学物理学教学素材库。编写者充分考虑了医药类专业学生的特点，既系统讲授物理知识，又照顾医药类学生数学、物理基础知识较薄弱的特点。
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目录信息
1.1 单位和量纲
相关链接 理解时空
1.2 物理量及其表述
1.2.1 物理量
1.2.2 质点
1.2.3 参考系与坐标系
1.2.4 矢量及其运算
1.3 运动描述
1.3.1 位置矢量与位移
1.3.2 速度
1.3.3 加速度
1.4 牛顿运动定律
1.4.1 牛顿运动定律
1.4.2 功与功率
1.4.3 动能动能定理
1.4.4 保守力非保守力势能
1.4.5 功能原理
1.4.6 机械能守恒定律
1.4.7 动量冲量动量定理动量守恒定律
1.5 刚体定轴转动
1.5.1 刚体定轴转动的运动描写
1.5.2 刚体定轴转动定律
1.5.3 刚体定轴转动的功和能
1.5.4 角动量定理角动量守恒定律
1.5.5 进动
思考题
习题
参考文献
第二章 流体的运动
2.1 理想流体的定常流动
2.1.1 流体运动的描述方法
2.1.2 定常流动
2.1.3 连续性方程
2.2 理想流体的伯努利方程
2.2.1 理想流体的伯努利方程
2.2.2 伯努利方程的应用
2.3 黏性流体的运动
2.3.1 黏性流体的运动
相关链接 超流动性
相关链接 流动相似性
2.3.2 黏性流体的运动规律
相关链接 血液流动
2.3.3 物体在黏性流体中的阻力
思考题
习题
参考文献
第三章 机械振动和机械波
3.1 弹簧振子和简谐振动
3.2 运动方程及其图像
3.2.1 简谐振动图像
3.2.2 简谐振动的能量
3.3 简单的非理想振动
3.3.1 阻尼振动
3.3.2 受迫振动共振
3.4 简谐振动的合成与分解
3.4.1 同方向同频率简谐振动合成
3.4.2 同方向不同频率简谐振动的合成
3.4.3 相互垂直简谐振动的合成
3.4.4 振动的分解
相关链接 傅里叶变换的应用
3.5 简谐波
3.5.1 机械波的产生和传播
3.5.2 波动方程
3.5.3 波的能量
3.6 波的叠加原理、波的干涉
3.6.1 波的叠加原理
3.6.2 波的干涉
3.6.3 驻波
3.7 声波和超声波
3.7.1 声强和声强级
3.7.2 多普勒效应
3.7.3 超声波
相关链接 脉冲反射式超声诊断仪
3.7.4 次声波
思考题
习题
参考文献
第四章 分子动理论
4.1 物质的微观模型
4.2 理想气体分子动理论
4.2.1 理想气体的物态方程
相关链接 玻意耳定律、查理定律和盖一吕萨克定律
4.2.2 理想气体的微观模型
1.2.3 理想气体的压强公式
4.2.4 分子平均平动能理想气体的温度
4.2.5 能量基本公式
相关链接 定体比热容实验
4.3 气体分子速率分布和能量的统计规律
4.3.1 伽尔顿板实验
4.3.2 速率分布函数
4.3.3 麦克斯韦速率分布律
4.3.4 三种分子速率
4.3.5 玻耳兹曼能量分布律
4.4 液体的表面现象
4.4.1 表面张力
4.4.2 表面能
4.4.3 表面活性物质和表面吸附
4.4.4 弯曲液面的附加压强
相关链接 表面活性物质在肺呼吸过程中的作用
4.4.5 毛细现象
4.4.6 气体栓塞
思考题
习题
参考文献
第五章 静电场
5.1 库仑定律
5.1.1 电荷的性质
5.1.2 库仑定律
5.1.3 电场和电场强度
5.2 高斯定理
5.2.1 电场线
5.2.2 电场强度通量
5.2.3 高斯定理
相关链接 电泳在生物医学研究中的应用
5.3 静电场力的功电势
5.3.1 静电场力所作的功
5.3.2 静电场的环路定理
5.3.3 电势
5.3.4 电场强度与电势的关系
5.4 静电场中的电介质
5.4.1 电介质及其结构
5.4.2 电介质的极化
5.4.3 电介质中的静电场
相关链接 压电效应
5.5 静电场的能量
5.5.1 电容器及其电容
5.5.2 电容器中的电能
5.5.3 静电场的能量与能量密度
思考题
习题
参考文献
第六章 直流电
6.1 电流密度和欧姆定律的微分形式
6.1.1 电流密度
6.1.2 连续性方程电流的恒定条件
6.1.3 欧姆定律的微分形式
相关链接 欧姆定律的发现
6.1.4 金属与电解质的导电性
相关链接 超导电性
6.2 电源的电动势
6.2.1 电源及其电动势
6.2.2 一段含源电路的欧姆定律
6.3 基尔霍夫定律及其应用
6.3.1 基尔霍夫定律
……
第七章 磁场与电磁感应
第八章 波动光学
第九章 几何光学
第十章 X射线
第十一章 狭义相对论基础
第十二章 量子物理基础
第十三章 原子核和放射性
附录 基本物理常量
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书最让我感到惊喜的是它对“不确定性与误差分析”的处理。在很多学科的入门读物中，这部分内容往往被一笔带过，或者仅仅是给出几个标准差的公式，让人感觉误差只是一个无关紧要的“数学尾巴”。然而，在这本厚厚的书中，关于测量误差和信号噪声的讨论贯穿始终，它不仅仅是在章节末尾提一下，而是直接将“如何量化一个物理测量结果的可靠性”融入到对每一项核心技术的介绍中。这种对科学严谨性的坚持，让我深刻体会到，医学物理学的真正价值在于如何将不完美的、充满随机性的物理世界，转化为可靠的临床决策信息。它教会我的不仅仅是“如何计算”，更是“如何质疑计算结果的合理性”。这种教育理念的塑造，远比记住某个公式本身更有意义，它培养了一种批判性的科学思维，让我对待任何实验数据都会多一份审慎和敬畏。
评分这本书的行文风格简直是一股清流，特别适合我这种基础不算太扎实，但又想深入理解学科内在逻辑的学习者。作者似乎有一种魔力，能够将那些原本看起来高不可攀的物理概念，用一种非常贴近生活、甚至带点叙事性的语言娓娓道来。举个例子，在讲解放射性同位素衰变规律的那一章节，它没有直接堆砌复杂的数学模型，而是先通过一个关于“时间旅行者”的比喻引入，让我瞬间抓住了核心思想——恒定的衰变速率，这比单纯背诵半衰期公式有效率百倍。更妙的是，作者在穿插理论的同时，总能及时地抛出一个“临床思考点”或者“技术瓶颈探讨”，这让阅读过程充满了探索的乐趣，感觉自己不是在被动接受知识灌输，而是在和一位经验丰富的导师一起探讨问题。这种亦师亦友的写作方式，极大地降低了初学者的畏难情绪，让人愿意一页接一页地读下去，而不是一遇到复杂的公式就想打退堂鼓。这种细腻的情感铺垫和逻辑引导，才是真正体现出作者深厚教学功力的所在。
评分这本书的装帧设计真是太用心了，封面那种略带磨砂质感的纸张，拿在手里沉甸甸的，给人一种非常可靠的感觉。我尤其喜欢封面上那种深邃的蓝色调，配上简洁的白色和金色字体，显得专业又不失格调。内页的纸张选择也很有考究，不像有些教材用那种反光的铜版纸，长时间阅读眼睛会很累，这本书的纸张是柔和的米白色，即便是深夜在台灯下看，光线反射也很舒服。印刷的清晰度更是没得说，那些复杂的物理图示和公式，线条都非常锐利，即便是最小的标注也能看清楚，这对于理解那些精密的仪器结构图来说简直是太重要了。光是翻阅这本书，就觉得这是一本值得珍藏的工具书，从拿到手的第一刻起，我就知道这本书的价值不仅仅体现在内容上，它在实体呈现上的细节处理，已经预示了内容的深度和严谨性。我甚至会特意找一个阳光好的下午，把它摊开在书桌上，光是看着它，就有一种莫名的满足感，感觉自己手里捧着的不是一本普通的教材，而是一件工艺品。希望里面的知识也能像它的外表一样，经得起时间的考验。
评分这本书在图表和配图的质量上，达到了我读过的所有专业书籍中的顶尖水平。我尤其注意到了那些剖析仪器构造的示意图，它们不仅清晰地标示了关键组件的名称，更重要的是，每一个箭头和虚线都精确地指明了能量流或信息流动的路径。很多教材的图注都是黑白或极其简单的彩色，但这本考虑到了人眼对信息捕捉的敏感度，使用了非常巧妙的配色方案，比如用暖色调来表示发射源，用冷色调来表示探测器，这种视觉暗示极大地加快了理解复杂物理过程的速度。此外，对于那些抽象的波函数或磁共振信号图，作者还配上了简短的“图示解读”栏目，用非常凝练的语言解释了图上数据的物理意义，避免了读者在图表和正文之间来回翻找解释的麻烦。可以说，这套图表系统已经超越了单纯的“辅助理解”范畴，它本身就是一种高效的教学工具，是作者对读者学习体验的深度关怀。
评分关于章节的组织结构，我必须给一个大大的赞。它完全打破了传统教材那种“先理论后应用”的刻板框架，而是采用了更加灵活的“问题导向式”编排。比如，第一部分并没有直接深入到量子力学的基础，而是先从“医学成像的原理困境”切入，引导读者去思考为什么我们需要更高精度的物理模型来解决实际的医疗难题。这种“需求驱动”的学习路径，让我从一开始就明白每一块知识点在整个学科体系中的战略地位。特别是它在介绍不同成像技术（比如超声、核磁）时，总是先并列对比它们各自的物理基础和局限性，然后再逐步深入到背后的数学推导，这种横向对比和纵向深挖相结合的处理方式，极大地增强了知识的融会贯通能力。我感觉自己不是在学一堆孤立的知识点，而是在构建一个完整的物理学工具箱，清楚地知道在面对特定临床情景时，应该取出哪一把“工具”来使用，并且知道如何正确地使用它。
评分唉，挺遗憾的分数，大一的痛
评分唉，挺遗憾的分数，大一的痛
评分唉，挺遗憾的分数，大一的痛
评分唉，挺遗憾的分数，大一的痛
评分一个中学时代就很讨厌物理课的人，以为大学终于不用学物理了，结果大一开学正式上的第一门课就是物理……当时的我差点崩溃
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