幼儿园探究试活动课程·幼儿用书（中班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:45

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出版时间:2007-8

价格:5.00元

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isbn号码:9787811036039

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• 幼儿园
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幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上） 一份面向中班幼儿的、充满探索乐趣的课程体验 课程理念： 本套《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》教材，以儿童为中心，以探究为驱动，旨在为中班幼儿提供一套丰富、多元、富有挑战性的学习体验。我们坚信，孩子是天生的学习者，他们拥有无穷的好奇心和探索欲。通过精心设计的活动，我们引导幼儿主动观察、积极思考、大胆提问，并在动手实践中获得知识、发展能力、培养健全人格。 本课程并非简单知识的灌输，而是着力于构建一种“学中玩，玩中学”的学习氛围。我们鼓励幼儿在与环境、同伴、材料的互动中，自主建构认知，发现规律，理解事物间的联系。教师在此过程中扮演引导者、支持者和合作者的角色，适时提供支架，激发幼儿的潜能，让他们成为学习的主人。 课程特色： 1. 项目式探究，深度学习： 本课程的核心在于“项目式探究”。我们围绕幼儿感兴趣的、贴近其生活经验的主题，设计一系列相互关联、层层递进的探究活动。这些主题涵盖了科学、艺术、社会、语言等多个领域，将零散的知识点有机地融为一体。幼儿将围绕一个具体的问题或现象，进行观察、收集信息、讨论交流、动手实验、表达创作，从而在深度参与中获得更深刻、更持久的学习体验。例如，一个关于“小动物的家”的项目，可能引导幼儿观察不同小动物的居住环境，了解它们的生活习性，甚至尝试搭建自己的“小动物之家”。 2. 多元化学习方式，全面发展： 我们倡导多元化的学习方式，以满足不同幼儿的学习特点和需求。除了传统的集体教学和小组活动，还强调个别化学习、自主探索、合作学习等多种形式。幼儿可以通过绘画、手工、搭建、角色扮演、音乐律动、户外观察等多种方式来表达和记录他们的学习成果。这种多元的学习方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，更能够促进其在认知、情感、社会性、身体等多方面能力的全面和谐发展。 3. 生活化情境，经验迁移： 课程内容紧密联系幼儿的日常生活经验，选择他们熟悉、感兴趣的事物作为探究的起点。通过创设真实或模拟的生活情境，让幼儿在熟悉的环境中感受学习的乐趣，并能将所学知识和技能迁移到日常生活中。例如，在关于“我的身体”的探究中，幼儿可以通过触摸、测量、绘画等方式了解自己的身体部位，理解身体的功能，并学会基本的健康生活常识。 4. 强调观察与提问，培养科学精神： 观察是探究的基石，提问是思维的火花。本课程高度重视对幼儿观察能力的培养，引导他们仔细观察周围的世界，发现事物的细节和变化。同时，鼓励幼儿大胆提问，提出自己的疑问和猜想，并引导他们寻找答案。这一过程不仅能够培养幼儿的科学探究精神，更能激发其批判性思维和解决问题的能力。 5. 艺术与创造，表达真我： 艺术是幼儿表达情感、释放天性的重要途径。本课程将艺术活动有机地融入探究过程中，鼓励幼儿通过绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧表演等形式来表达他们的观察、感受和想法。这不仅能够提升幼儿的审美能力，更能够增强他们的自信心和创造力，让他们敢于表达自己的独特见解。 6. 社会交往与合作，培养健全人格： 幼儿园是幼儿社会化的重要场所。本课程注重在活动中为幼儿提供丰富的社会交往机会，鼓励他们与同伴合作、分享、协商，共同完成任务。在合作探究的过程中，幼儿学会理解他人、尊重他人，发展同理心，形成良好的社会适应能力和合作精神，为他们未来融入社会打下坚实的基础。 7. 家园共育，延伸学习： 我们深知家庭教育对幼儿发展的重要性。本教材鼓励教师与家长保持密切沟通，引导家长了解课程内容和教育理念，并提供可行的家园共育建议，让幼儿的学习在家中得以延伸，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。 适用对象： 本教材适用于幼儿园中班（通常为4-5岁）的幼儿。 内容构成： 《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》包含以下主要模块，每个模块都设计有多个相互关联的探究项目： 第一主题：奇妙的色彩之旅 项目一：色彩的秘密 探究目标： 引导幼儿感知和认识基础色彩（红、黄、蓝、绿、橙、紫等），了解色彩的名称和基本特性。 活动设计： 色彩观察家： 户外活动中，引导幼儿观察大自然中的各种色彩，认识红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的叶子等。 色彩配对游戏： 利用色彩卡片、积木等，进行颜色配对和分类活动。 色彩的故事： 讲述以色彩为主题的绘本故事，引发幼儿对色彩的情感体验。 创意绘画： 提供各种色彩的颜料和工具，鼓励幼儿自由创作，表达对色彩的认识。 延伸思考： 哪些物品是红色的？你喜欢什么颜色？ 项目二：色彩的魔法——色彩混合 探究目标： 引导幼儿初步体验色彩混合的神奇变化，了解三原色（红、黄、蓝）可以调出不同的颜色。 活动设计： 调色盘探险： 提供颜料和调色盘，引导幼儿用基础色进行调和，观察新颜色的产生（如黄+蓝=绿）。 湿水彩画： 尝试在湿润的纸上进行色彩混合，体验色彩晕染的效果。 色彩变变变： 利用彩色玻璃纸或透明杯子，进行色彩叠加实验，观察不同色彩组合的效果。 我来当小画家： 鼓励幼儿用自己调出的颜色来绘制图画。 延伸思考： 红色和黄色混合是什么颜色？你还想尝试混合哪些颜色？ 项目三：色彩的情感表达 探究目标： 引导幼儿感知不同色彩所带来的不同情感体验，初步学会用色彩表达自己的情绪。 活动设计： 快乐的颜色/伤心的颜色： 播放不同风格的音乐，引导幼儿选择代表该音乐情感的颜色进行绘画或涂鸦。 色彩心情卡： 制作简单的表情卡片，用颜色来代表不同的心情（如红色代表开心，蓝色代表平静）。 故事的色彩： 结合绘本故事，讨论故事中不同场景和人物的情感可以用什么颜色来表达。 我的心情画： 鼓励幼儿根据自己的心情，自由选择颜色进行创作。 延伸思考： 什么样的颜色让你感到开心？什么颜色让你感到平静？ 第二主题：有趣的图形世界 项目一：认识我们身边的图形 探究目标： 引导幼儿认识并区分常见的平面图形，如圆形、方形、三角形、长方形。 活动设计： 图形寻宝： 在教室、户外环境中寻找与圆形、方形、三角形、长方形相似的物体。 图形拼图： 利用图形积木或剪纸，让幼儿进行图形拼搭和组合。 图形身体模仿： 鼓励幼儿用身体模仿各种图形的形状。 我的图形房子： 引导幼儿用不同图形来拼搭自己的小房子。 延伸思考： 哪些东西是圆形的？你的玩具盒是什么形状？ 项目二：图形的组合与创造 探究目标： 引导幼儿尝试将不同的平面图形进行组合，创造出新的形象。 活动设计： 图形变变变： 提供各种大小、颜色的平面图形卡片，鼓励幼儿自由组合，拼搭出小汽车、小动物、花朵等。 图形拓印： 利用不同形状的印章或切好的蔬菜水果，进行图形拓印画。 图形搭建： 利用图形积木，搭建更复杂的模型，如城堡、机器人等。 故事的图形： 鼓励幼儿用图形来创作一个简单的故事画面。 延伸思考： 你可以用几个圆形拼成一个什么？你想用图形搭建什么？ 项目三：图形的构成与变化 探究目标： 引导幼儿初步感知图形的大小、长短、多少等数量关系，以及图形的空间方位。 活动设计： 大小排序： 将相同形状但不同大小的图形进行排序。 图形队列： 引导幼儿按照一定的规律（如大小、颜色）排列图形。 图形的位置： 学习使用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等方位词来描述图形的位置。 图形的对称： 引导幼儿观察简单图形的对称美（如折叠对称）。 延伸思考： 哪个图形最大？哪个图形最短？图形在饼干的上面还是下面？ 第三主题：小动物的秘密 项目一：我认识的小动物 探究目标： 引导幼儿认识常见的、与生活相关的几种小动物（如猫、狗、小鸟、鱼、兔子等），了解它们的基本特征和名称。 活动设计： 动物园探险： 观看动物图片、视频，或者组织参观（模拟）动物园，认识不同动物。 动物猜谜： 教师描述动物的特征，幼儿猜谜。 动物模仿秀： 鼓励幼儿模仿动物的叫声、动作。 我的宠物朋友： 鼓励幼儿分享自己养的宠物，或喜欢的动物。 延伸思考： 小狗会发出什么样的声音？小鸟会飞吗？ 项目二：动物的生活习性 探究目标： 引导幼儿了解不同动物的食性、栖息地、生活习惯等基本信息。 活动设计： 小动物吃什么： 讨论不同动物的食物（如猫吃鱼，兔子吃胡萝卜），并进行食物配对游戏。 动物的家： 了解不同动物的居住环境（如鱼住在水里，鸟住在树上），并尝试搭建简单的动物模型。 动物的一天： 模拟动物的一天生活，体验它们的作息规律。 动物的语言： 观察和模仿动物的肢体语言（如狗摇尾巴表示开心）。 延伸思考： 兔子喜欢吃什么？小鱼在哪里睡觉？ 项目三：保护小动物，关爱生命 探究目标： 引导幼儿树立爱护动物、保护动物的意识，初步了解动物生存所面临的挑战。 活动设计： 小动物需要帮助： 讨论如何帮助受伤或生病的动物。 不打扰小动物： 强调在户外见到小动物时，不追逐、不伤害。 我的动物朋友： 鼓励幼儿画下自己喜欢的动物，并说说如何爱护它们。 我的小花园： 引导幼儿了解，保持环境整洁，可以为小动物提供更安全的生存空间。 延伸思考： 我们应该怎样对待小动物？为什么我们要保护动物？ 第四主题：探索水的奥秘 项目一：水的形态与特性 探究目标： 引导幼儿感知水的三种形态（固态、液态、气态），并初步了解水的特性（如流动性、无色、无味）。 活动设计： 冰块的旅行： 观察冰块融化成水的过程，感知水的变化。 水的流动： 引导幼儿用水进行倒水、接水、观察水流动的方向。 水的颜色和味道： 尝试给水染色，并感知水的味道（提示：教师需确认水是安全的）。 水蒸气的发现： 在教师的引导下，观察烧开水时产生的蒸汽，感受水的变化。 延伸思考： 水是甜的还是咸的？水往哪里流？ 项目二：水的神奇魔法——沉浮 探究目标： 引导幼儿通过实验，观察不同物体在水中的沉浮现象，并尝试找出原因。 活动设计： 沉浮小实验： 提供各种大小、材质的物体（如石头、羽毛、木块、塑料玩具），让幼儿放入水中，观察它们的沉浮。 救生圈游戏： 讨论为什么有些物体会浮起来，并尝试用物体制作“救生圈”让轻的物体浮起来。 我能让它浮起来： 鼓励幼儿思考如何让沉下去的物体浮起来（如船的设计）。 沉浮的秘密： 教师可以简单解释密度与沉浮的关系，但重点在于幼儿的观察与发现。 延伸思考： 为什么小石头会沉下去？为什么小木船会浮起来？ 项目三：水在生活中的应用 探究目标： 引导幼儿了解水在日常生活中的多种用途，并培养节约用水的意识。 活动设计： 水的生活： 讨论水在喝、洗、煮、玩等方面的用途。 节约用水小卫士： 观看节约用水的图片或视频，讨论如何节约用水。 水是宝贝： 讨论没有水会怎么样，强调水的珍贵。 我的节水行动： 鼓励幼儿说出自己可以做的节水小事情。 延伸思考： 我们一天要用多少水？不用水我们能做什么？ 使用建议： 1. 教师指导： 教师在引导幼儿进行探究活动时，应以鼓励、启发为主，适时提问，引导幼儿深入思考。 2. 鼓励提问： 鼓励幼儿大胆提问，将每一个问题都视为一次宝贵的探究机会。 3. 尊重个体差异： 尊重每个幼儿的学习节奏和方式，提供个性化的支持和引导。 4. 创造宽松环境： 营造安全、宽松、支持性的学习环境，让幼儿敢于尝试、不怕犯错。 5. 家园合作： 鼓励家长参与到幼儿的学习中，共同支持幼儿的探究活动。 《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》旨在为中班幼儿开启一段充满发现与成长的精彩旅程，愿每一个孩子都能在好奇心的驱动下，成为快乐的探究者，自信的创造者！

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深入阅读后发现，这本书在活动设计的逻辑性和连贯性上做得相当出色，它不仅仅是把知识点简单罗列，而是构建了一个层层递进的学习路径。每一主题的引入都非常自然流畅，紧密贴合孩子们日常生活中可能遇到的情境，比如对周围环境变化的观察、对简单社交互动的体验等等。更值得称赞的是，它没有采用传统的“灌输式”教学，而是巧妙地设置了大量的“开放式提问”和“动手操作”环节，真正体现了“探究式”的精髓。比如，在进行某个科学观察活动时，它提供的不仅仅是结论，而是引导幼儿去思考“为什么会这样”以及“我们还能怎么做”，这种鼓励自主发现的学习方式，对于培养孩子的批判性思维和解决问题的能力是极其宝贵的。这种设计思路，远超出了我对一般学龄前教材的预期，它更像是一位经验丰富的幼教专家在手把手地指导老师如何点燃孩子们的求知火花。

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从教师使用的角度来看，这本《中班上》的教案支撑和活动建议部分显得尤为实用和详尽。它清晰地标示了每个活动的目标、关键步骤、所需材料清单，以及最重要的——对教师在引导过程中可能出现的各种突发情况的预设和应对策略。这种“预见性”的设计极大地减轻了一线教师的备课负担，让她们能更专注于现场的观察和即时的互动，而不是被繁琐的流程束缚住。而且，它不仅提供了标准化的操作流程，还鼓励教师根据自己班级的实际情况进行灵活调整和个性化创新，这一点非常符合现代教育理念中对教师专业自主性的尊重。书中的“拓展活动建议”部分更是点睛之笔，为我们提供了从室内延伸到户外的多样化选择，真正实现了学习的立体化。

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这本《幼儿园探究式活动课程·幼儿用书（中班上）》的装帧设计真是让人眼前一亮，色彩的运用大胆而和谐，每一页的插图都充满了童趣和想象力，看得出来设计团队在视觉呈现上是下了大功夫的。从拿到书的那一刻起，我就觉得它不仅仅是一本教材，更像是一本激发孩子好奇心的“探险地图”。特别是那些用色大胆的背景和线条流畅的人物形象，完全抓住了学龄前儿童的审美偏好，让他们在接触知识内容之前，就已经被这种充满活力的视觉语言深深吸引住了。书页的纸质摸起来也相当厚实耐用，这对于活泼好动的孩子们来说是至关重要的，不用担心他们稍微用力就会撕坏，这一点非常贴合幼儿园日常使用的实际需求。翻阅过程中，我注意到版面布局的留白处理得恰到好处，既保证了内容信息的清晰度，又避免了视觉疲劳，让人感觉非常舒适。整体来看，这本教材在外观和触感上就已经成功地为接下来的学习体验定下了一个高标准、高质量的基调，让人对内页的内容充满了期待。

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总的来说，这套教材给我的感觉是“用心至深，寓教于乐”，它成功地平衡了知识传授的系统性与幼儿学习的兴趣保持之间的矛盾。它没有试图把小学的内容提前灌输给孩子，而是聚焦于中班幼儿认知和情感发展的关键期，提供的是一系列结构精良的“脚手架”，帮助他们搭建起稳固的早期学习框架。阅读这本教材的过程中，我感受到了对儿童本位的深刻理解和尊重，它将“玩中学”的理念贯彻到了每一个细节之中。毫不夸张地说，这是一本能够切实提升幼儿园教学质量，同时又能让孩子们在快乐中主动成长的优质课程资源。它对于促进幼儿全面、健康、和谐发展的作用，是值得肯定的。

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这本书的语言风格处理得非常到位，既保持了幼儿用书应有的亲切和易懂，又在不经意间渗透了丰富的词汇和规范的表达方式。叙述性的文字简练而充满画面感，非常适合中班孩子们的理解能力，读起来朗朗上口，便于记忆和复述。我特别喜欢它在介绍新概念时所采用的类比和比喻手法，总是能用孩子们熟悉的动物、玩具或者家庭场景来解释抽象的概念，使得复杂的知识点变得具体可感。此外，书中对故事情节的编排也见功力，那些小故事不仅有趣味性，更蕴含着积极的价值观和良好的行为规范引导，但这些引导都处理得非常细腻，绝不生硬说教。这种润物细无声的教育方式，才是真正高级的幼儿教育实践。

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