化学教育科学研究方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:342

译者:

出版时间:2008-3

价格:30.00元

装帧:

isbn号码:9787212031893

丛书系列:

图书标签:

• 化学教育科学研究方法
• 化学教育
• 教育研究
• 科学研究
• 研究方法
• 化学教学
• 教育科学
• 教学研究
• 方法论
• 学术研究
• 教师发展

深入探究当代水处理技术与可持续发展 本书简介 本书系统地梳理和深入剖析了当前全球水资源面临的严峻挑战，并全面聚焦于一系列前沿且实用的水处理技术。它不仅仅是一部技术手册，更是一部结合了环境科学、化学工程与可持续发展战略的综合性著作。全书旨在为水处理领域的科研人员、工程师、政策制定者以及相关专业学生，提供一个理解、评估和应用现代水净化策略的坚实知识框架。 第一部分：水资源危机与传统处理的局限性 本部分首先构建了全球水资源危机的宏观图景。我们将详细分析人口增长、气候变化、工业化进程对水循环的深远影响，特别是新兴污染物（如微塑料、药物残留、内分泌干扰物等）对传统饮用水和污水处理系统的冲击。 1.1 全球水资源压力分析： 探讨水足迹概念，区域性水短缺的案例研究，以及跨界水资源的治理难题。 1.2 传统处理工艺回顾与瓶颈： 深入剖析了混凝/絮凝、沉淀、砂滤以及传统的活性污泥法在去除新型污染物方面的效率瓶颈。重点讨论了污泥处理的二次污染风险和能源消耗问题。 第二部分：物理分离技术的革新与突破 针对传统方法的不足，本书详尽介绍了新一代高效物理分离技术，这些技术正逐渐成为现代水厂的核心单元操作。 2.1 膜分离技术的高级应用： 微滤（MF）、超滤（UF）的优化： 重点研究了膜污染的机理（如有机物、微生物的附着与堵塞），以及新型抗污染膜材料（如石墨烯氧化物膜、仿生膜）的开发与性能验证。 纳滤（NF）与反渗透（RO）的能耗优化： 阐述了正渗透（FO）技术在低压脱盐方面的潜力，以及如何通过膜阻力模型精确预测长期运行性能。特别关注了前处理技术（如超声波辅助、电絮凝）对延长膜使用寿命的关键作用。 2.2 颗粒分离与密度分离： 探讨了深层过滤的流体力学模型，以及气浮技术在处理低密度污染物和藻类水体中的应用优化，包括电容式气浮技术的原理和设备设计。 第三部分：化学氧化与高级氧化过程（AOPs）的深度解析 本部分聚焦于利用高活性自由基或强氧化剂来降解难降解有机物的化学转化过程。 3.1 臭氧氧化与催化氧化： 不仅分析了臭氧的氧化机理，更侧重于臭氧与过氧化氢、紫外光、或负载型催化剂（如二氧化钛、锰基催化剂）联用时，其协同效应和反应动力学。详细对比了不同催化剂对特定内分泌干扰物（如双酚A）的去除效率和选择性。 3.2 芬顿及其变体技术： 深入研究了经典芬顿反应（Fe2+/H2O2）的pH依赖性问题，并详细介绍了光芬顿、电芬顿技术在废水资源化中的应用潜力，特别是对重金属的协同去除效果。 3.3 电化学氧化技术： 阐述了电极材料（如金刚石修饰电极、硼掺杂金刚石电极）的选择如何影响氧化效率和污染物矿化程度。 第四部分：生物处理技术的新前沿与生态工程 本书突破了传统活性污泥法的范畴，引入了多功能、高效率的生物反应器设计理念和对新兴微生物群落的调控。 4.1 厌氧/好氧耦合系统： 重点介绍了SBR（序批式反应器）、MBR（膜生物反应器）以及最新的MBBR（载体填充生物膜反应器）的设计参数和污泥龄（SRT）控制策略。 4.2 微藻与植物修复系统： 探讨了利用特定微藻品种进行营养盐（氮、磷）回收和重金属吸附的生态工程技术，以及人工湿地在景观美化和二级/三级深度净化中的生态学功能。 4.3 微生物电化学系统（MES）： 作为前沿研究方向，详细介绍了微生物燃料电池（MFC）和微生物电解槽（MEC）在同时实现有机物降解和能源回收方面的原理、性能限制及规模化障碍。 第五部分：水处理过程的智能管理与可持续性评估 可持续性不仅关乎技术本身，更在于其全生命周期的经济效益与环境影响。 5.1 水处理过程的能源与资源回收： 深入探讨了从废水向有价值产物转化的策略，包括磷的结晶回收（如鸟粪石）、污泥的热解气化以获取生物能源，以及膜浓水（RO Reject）的深度脱盐与盐分资源化。 5.2 生命周期评估（LCA）与风险分析： 提供了评估不同水处理方案对碳足迹、水足迹影响的量化方法。讨论了水质安全风险管理框架，确保处理后的水质满足严格的公共卫生标准。 5.3 过程控制与数字化： 介绍了利用传感器技术、物联网（IoT）和大数据分析对水处理过程进行实时监测、预测性维护和优化调度的智能控制系统（Smart Water Management）。 本书的理论深度与工程实用性兼备，是水处理领域从业者掌握未来技术方向、提升专业实践水平的必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令人赞叹，它在方法论的选择上展现了极大的包容性。我尤其欣赏它对当代教育研究热点，比如基于技术的学习分析（Learning Analytics）与传统课堂研究的结合方式的探讨。书中并没有一味推崇最新的技术工具，而是冷静地分析了技术介入后数据来源的复杂性以及如何确保数据的有效性。例如，在讨论如何量化学生的“深度理解”时，它不仅罗列了各种量表，还详细解析了如何通过对学生解决开放性问题的思维过程进行多层次的编码，这对于那些试图超越简单分数评估的化学教师来说，是极具启发性的。书中对不同研究范式之间的“对话”也处理得相当精妙，它似乎在告诉我，最好的研究并非是单一路径的胜利，而在于能根据研究目标，灵活地搭建一套最能反映真实情况的证据链条。这种辩证性的思维训练，远比简单的“操作指南”更有价值。

评分☆☆☆☆☆

我通常习惯于将参考书视为工具箱，只有需要解决特定问题时才会翻阅。但这本书，我发现自己会不自觉地从头到尾重新阅读一些章节，尤其是在我准备启动一项新的课堂干预项目之前。它在探讨研究的“效度”和“可靠性”时，所展现的细致入微的考量，让我对自己过去的一些“经验性”的教学评估产生了深刻的反思。它强迫我思考：我真的知道我的学生学到了什么吗？我收集到的证据是否足够全面和准确？书中对“理论框架”构建的讨论，也特别有力量，它提醒我们，每一个教学实验背后都需要一个坚实的理论基础作为支撑，不能仅仅停留在“我觉得有效”的层面。这本书的价值不在于它教你如何“发表”一篇论文，而在于它如何帮助你将日常的教学实践提升到一种可以被系统检验和持续改进的“科学实践”的高度，这对于任何追求卓越的化学教育者来说，都是一本不可或缺的案头宝典。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这本书显然是为专业人士准备的，字体和图表的清晰度都非常高，便于查阅和引用。然而，真正让我感到惊喜的是，作者在论述复杂的统计检验（比如回归分析或方差分析）时，并没有直接丢给我们晦涩的公式，而是通过大量的教学场景模拟，来解释“为什么”我们要使用这个统计工具，以及“这个结果对我的教学意味着什么”。比如，它会用一个关于新旧实验教学法效果对比的案例，来演示如何解读p值和效应量，而不是孤立地讲解统计学的原理。这种“教育语境优先”的讲解方式，极大地降低了非统计学专业背景的教育工作者进入研究领域的门槛。这本书就像一位耐心的导师，在你快要被复杂的数学符号绕晕时，及时拉你回到熟悉的化学课堂情境中，用最直观的方式让你理解其背后的科学逻辑。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我原本对这类偏向“方法论”的书籍抱有一定程度的抗拒，总觉得它们更像是给研究生的“标准流程手册”，与我日常面对的、充满变数的课堂实际情况有些脱节。然而，这本书的叙事风格却出乎意料地具有亲和力。它似乎理解教育工作者在有限时间和资源下的困境，因此，它在介绍那些宏大的研究设计时，总会穿插一些“小步快跑”的实证策略，比如如何利用课堂观察日志进行初步的定性编码，或者如何设计一个针对特定班级群体的微型实验。书中对研究伦理的强调也令我印象深刻，特别是关于保护未成年学生隐私权和确保研究知情同意的章节，它提醒我们，教学研究永远不能脱离人文关怀。读完后，我感觉自己对“如何设计一个靠谱的教学改进项目”这个问题，有了一个更具结构感和责任感的认识，不再是凭感觉做决策，而是有了一套可以自我检验的科学流程来支撑我的教学决策。

评分☆☆☆☆☆

这本《化学教育科学研究方法》的书名本身就充满了学术的严谨性，我作为一名长期在一线从事化学教学的教师，对于如何将科学的研究精神融入日常的教学实践中，一直是抱持着极大的好奇和探求欲。初翻此书，就被其清晰的逻辑脉络和详尽的案例分析所吸引。它并非简单地堆砌理论，而是深入浅出地讲解了教育研究中那些看似高深莫测的概念，比如如何构建一个有效的研究问题，如何选择恰当的研究范式（定性还是定量，或者混合方法），以及数据收集与分析的具体操作流程。特别是关于“行动研究”的部分，作者似乎非常擅长将复杂的统计概念转化为教学场景中可操作的步骤，这对于我们这些更侧重实践反馈的教育者来说，简直是一场及时雨。书中对问卷设计中信度和效度的探讨，以及访谈提纲的构建艺术，都有着非常独到的见解，让我在思考如何系统地评估我的新教学法效果时，有了一套可以遵循的科学工具箱。它提供的不仅仅是方法论，更是一种研究者的思维定式，强调在教学创新中保持批判性和实证精神。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆