新课标语文探究与创新阅读

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页数:133
译者:
出版时间:2008-6
价格:11.00元
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isbn号码:9787530362891
丛书系列:
图书标签:
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  • 阅读
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具体描述

《新课标语文探究与创新阅读:2年级》内容简介:综观近几年全国各地高考、中考、小考语文试题,我们不难发现,阅读题所占的比重越来越大,题型也越来越多样化,并且具有一定的针对性。这就在客观上给同学们的语文能力提出了新的要求,即重视课外阅读,不断提高阅读能力。

所谓阅读,就是通过对文学作品的广泛涉猎去领会其意义,它既可培养语感,提升文化素养,又可以增加社会与科学常识,丰富人的阅历。可以这么说,生活离不开语文,语文离不开阅读,阅读与人们的生活息息相关。我们每天都进行的读书或看报、上网查找资料,无不与阅读有着密切的关系。

“新课标”明确要求:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”为了配合中小学语文阅读教学,培养学生探究创新精神、帮助学生掌握阅读方法,我们特聘具有丰富经验的一线教师精心编写了这套《新课标语文探究与创新阅读》丛书,供二至九年级学生使用。它具有以下显著特点:

一、入选文章的经典性和趣味性

所选文章符合中小学学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,题材丰富,风格各异,文质优美,具有浓厚的文化内涵和强烈的时代气息,使学生能够通过阅读受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、编排体例的创新性和科学性

打破以往按照体裁分类的陈旧模式,而是别出心裁地按照不同的主题编排内容,从而使得《新课标语文探究与创新阅读:2年级》的阅读真正成为多角度的阅读、有创意的阅读,令人有耳目一新之感。

三、训练试题的综合性和开放性

书中的训练题按照词语搜索与训练、探究阅读与训练、写作创新与训练三大板块进行设计,难易适中、综合性强。针对新课标的理念,《新课标语文探究与创新阅读:2年级》设计的适量的探究性开放试题,能让学生在训练中逐步提升感受、理解、欣赏和评价的能力,以达到巩固与提高语文水平的目标。

衷心希望这套《新课标语文探究与创新阅读》丛书能带给大家不一样的惊喜,使它成为学生日常学习与提高成绩的必备工具,成为教师辅导学生、家长辅导孩子的好帮手。愿《新课标语文探究与创新阅读:2年级》能使同学们的阅读水平跨上一个新的台阶,应试成绩实现一次大的飞跃。

古代文学的璀璨星河:一篇导览 引言:穿越时空的对话 当我们翻开历史的卷轴,古代文学犹如一片浩瀚无垠的星河,闪烁着人类文明早期最耀眼的光芒。它不仅是文字的记录,更是先民情感、智慧与生活哲学的载体。本书旨在为读者构建一座通往古代文学殿堂的桥梁,而非仅仅是罗列篇目或概念的工具书。我们试图引导读者,以一种探寻者的姿态,去触摸那些穿越千年的文字,感受那些古老灵魂的呼吸与思考。我们将聚焦于中国古代文学的几个关键发展阶段与核心流派,深入剖析其独特的艺术魅力与时代精神。 第一部分:诗歌的滥觞与奠基——从《诗经》到汉乐府 中华文学的源头,无疑是那部记录了周代社会风貌、风土人情与贵族礼乐的《诗经》。我们不会止步于介绍“风、雅、颂”的体例划分,而是着重探讨其“现实主义”的底色。《诗经》中的篇章,无论是劳动歌谣的淳朴,还是贵族宴饮的华丽,都以其简洁凝练的语言,勾勒出早期社会的真实图景。例如,“采薇”中的“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”所蕴含的对征夫的深切思念与家国情怀,其力量足以穿透时空。 紧随其后的是楚辞的出现,以屈原为代表的“香草美人”传统,标志着中国文学从集体抒情向个体精神世界的深入拓展。骚体的铺陈夸张、瑰丽的意象群,以及对理想的执着追求,为后世的浪漫主义文学开辟了先河。我们将探讨屈原的“离骚”如何构建了一个宏大而又充满痛苦的个人宇宙。 至汉代,乐府民歌的兴盛,则展现了文学更贴近市井生活的面向。汉乐府的“感于哀乐,动于心弦”的创作宗旨,使其成为记录时代变迁、百姓疾苦的“史诗”。我们将在解读篇章时,着重分析其叙事性的增强和对社会问题的敏锐洞察力。 第二部分:魏晋风度的塑造与田园诗的兴起 魏晋南北朝时期,是思想剧烈变动与审美趣味转向的关键时期。政治的黑暗与玄学的流行,催生了一种特立独行的“魏晋风度”——一种崇尚自然、寄情山水、追求个体自由的精神状态。 曹操父子的慷慨悲凉,奠定了建安文学的基调,其雄浑苍劲之风,与汉末的乱世紧密相关。而“竹林七贤”及“太傅”的清谈,则将个体精神的解放推向极致。 重点在于陶渊明的出现。他以简朴的笔触,构建了一个自给自足、精神自洽的田园世界。我们深入分析陶诗如何做到“清水出芙蓉,天然去雕饰”,其“采菊东篱下,悠然见南山”所体现的并非是对现实的逃避,而是一种主动选择的、与自然合一的生命哲学。这为后世文人提供了精神栖居的典范。 第三部分:盛唐气象与诗歌的巅峰 唐代是中国古典诗歌的黄金时代,其成就之高,难以企及。我们不将唐诗视为一个整体,而是将其划分为不同的发展阶段和风格流派进行考察。 初唐的宫廷诗歌,为盛唐的勃发蓄积了能量,但真正点燃火焰的是“盛唐气象”。这股气象根植于大唐帝国开放包容、自信昂扬的时代精神。李白的浪漫主义,以“天马行空”般的想象力和奔放的激情,将个体情感的抒发推向了极致。他诗中的仙气与酒气,是他对俗世束缚的挣脱与超越。 与此同时,杜甫的“沉郁顿挫”,则代表了诗歌的另一个高峰——现实主义的顶峰。他的“三吏”、“三别”,是那个时代最沉痛的注脚,其“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治理想,凝聚了儒家知识分子的忧患意识。 盛唐末期的边塞诗派,如王昌龄、岑参,则用雄奇壮美的意境,展现了唐朝的边疆气魄,我们将探讨他们如何将壮丽的山河景观与戍边将士的豪情或孤寂融为一体。 第四部分:中晚唐的转向与词的崛起 安史之乱后,唐王朝由盛转衰,文学也随之走向内敛与精微。中晚唐诗歌,无论是白居易对社会问题的平易近言,还是韩愈、柳宗元对古文运动的复兴,都显示出一种对僵化文风的反思。 而宋代文学的标志性成就,无疑是“词”的成熟与定型。词,作为一种更适应音乐的文学体裁,其情感表达更为婉转细腻,更契合市民阶层和士大夫阶层的日常生活情趣。 我们将详细区分宋词的两个主要流派:以柳永为代表的“婉约派”,他们继承了晚唐小令的细腻笔触,擅长描绘都市男女的相思别离;以及以苏轼为代表的“豪放派”。苏轼的词,在形式上突破了传统的柔美格调,将诗歌的阔大意境引入词中,使词的题材和气象得到了空前的扩展。我们着重分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》如何将个人对历史的感喟与宇宙哲思融合一体。 第五部分:宋代散文的革新与明清小说的铺陈 唐宋八大家在散文领域的贡献,核心在于“以文载道”与“文以载情”的平衡。唐代的韩愈、柳宗元力倡古文运动,旨在摒弃六朝以来的骈俪浮靡之风,恢复秦汉散文的质朴与力量。到了宋代,欧阳修、苏轼等人则将散文推向了自由洒脱、议论风发的境地,其文笔既有说理的清晰,又不失个人趣味。 明清小说,标志着文学关注焦点的彻底转移——从精英的诗词转向更广大的民间叙事。我们将审视《三国演义》的史诗性结构与战争谋略,《水浒传》对底层反抗精神的歌颂,以及《西游记》中深厚的宗教文化内涵与奇幻想象。 清代,小说艺术达到了又一个高峰。我们会细致分析《红楼梦》,它不仅仅是一部家族兴衰史,更是一部关于人性、命运、审美与幻灭的百科全书。其白描手法、心理刻画的复杂性,以及对封建社会制度的深刻批判,使其成为无可争议的古典小说之巅。 结语:古典文学的当代价值 古代文学的价值,绝非仅在于博物馆的陈列。它的语言锤炼的艺术、对永恒人性(爱、失落、理想、抗争)的深刻洞察,依然能为今日的思考提供深刻的参照。阅读古代经典,是我们重塑自身文化根基,理解民族精神深层结构的重要途径。本书希望提供的,是一种理解的框架,而非最终的答案,期待读者能在此基础上,发现属于自己的那片文学星空。

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读后感

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用户评价

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这本书最让我感到惊喜的一点,是它对阅读过程中“情感体验”的重视程度。很多工具书只关注逻辑和结构,却忽略了阅读本身带给人的精神愉悦和情感共鸣。这本书的作者似乎深谙此道,他们在探讨技巧的同时,也穿插了许多关于阅读如何滋养心灵、如何构建个人价值观的深刻见解。阅读的过程不再是一个机械的解题过程,而是一场与作者跨越时空的对话。当我按照书中的建议去体会文字背后的情绪张力时,我发现自己对文学作品的共情能力得到了极大的提升,更容易被故事打动,也更能理解人物的复杂性。这种对“人”的关注,让整本书的调性显得温暖而富有启发性,真正做到了“文以载道,以人为本”。

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这本书的装帧和印刷质量实在让人眼前一亮,拿到手就感觉它是一本用心打磨的作品。纸张的质感非常舒服,墨水的清晰度也无可挑剔,即便是长时间阅读也不会造成视觉疲劳。设计上,排版布局也显得十分大气和专业,每一页的留白都恰到好处,让人在阅读复杂概念时感到放松。更不用说它在内容呈现上的匠心独运,图文并茂的版块设计,将抽象的阅读理论具象化,使得学习过程不再是单调的文字灌输。这种对细节的极致追求,体现了出版方对读者的尊重。每次翻阅,都能享受到一种高品质的阅读体验,这极大地提升了我学习的热情。对于我这种对外在体验有较高要求的人来说,这本书无疑是教科书级别的典范。

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这本书简直是我的阅读救星!我一直觉得自己的阅读理解能力停滞不前,总是在一些关键的字词句上打转,无法真正领会文章的深层含义。自从读了这本书,我发现自己对文本的分析能力有了质的飞跃。它不像那些枯燥的理论书,而是用非常生动有趣的方式,引导我一步步拆解复杂的文本结构。我尤其喜欢它对“语境”和“意图”的探讨,让我明白阅读不只是信息的接收,更是一种主动的建构过程。现在,即便是面对一些晦涩难懂的古文或现代文学作品,我都能找到切入点,不再感到茫然无措。这种“豁然开朗”的感觉,真是太棒了!它真正教会了我如何“思考”文本,而不是简单地“阅读”文本。这本书对我来说,就像一位耐心的私人导师,随时在我身边指点迷津。我强烈推荐给所有希望提升阅读深度和广度的朋友们。

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我过去对“创新阅读”这个概念总是感到有些虚无缥缈,以为那是要么极度依赖个人天赋,要么是某种高深的学术概念。然而,这本书用一系列极具操作性的方法论,彻底颠覆了我的认知。它没有停留在“应该创新”的口号上,而是提供了具体的工具箱,比如如何进行跨文本对比分析,如何运用多模态的视角去解读一个主题。我尝试运用书中的一些“发散性提问”技巧,去重新审视那些我自以为已经“读透”的作品,结果竟然发现了全新的层次和意义。这种由内而外的思维转变,让我对未来的学习充满了期待。它不是教我知识本身,而是教我如何生成知识,这才是真正的“探究”精神所在,对我构建个人的知识体系帮助巨大。

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老实说,我是一个比较“务实”的读者,购买前最担心的就是这类强调“探究”的书籍会不会过于空泛,理论大于实践。庆幸的是,这本书的结构安排非常严谨,它巧妙地将理论的深度与实践的广度结合了起来。每一章的理论讲解后,紧接着都有详尽的案例分析或者自我检测的小练习,这些练习不是那种填鸭式的选择题,而是需要真正调动我已学知识去解决问题的开放性任务。我特别喜欢它对不同文体——从新闻报道到深度评论,再到诗歌散文——的处理方式,展现出极强的适应性和普适性。这种手把手的引导模式,让我能够迅速地将学到的方法应用到日常的阅读场景中去,真正做到了学以致用,解决了长期以来“学了就忘”的困扰。

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