具体描述
《新自由主义主导下的学校重建研究》：《当代浙江学术文丛》。《当代浙江学术文丛》是浙江省社会科学界联合会集中推出学术精品，集中展示学术成果的一个窗口，纳入《光明学术文库》出版规划体系。浙江省社科联省级社会科学学术著作出版资金评审委员会从申请出版资助的书稿中，遴选部分书稿给予全额资助，以“当代浙江学术文丛”的方式分期分批出版。
组织出版《当代浙江学术文丛》，是浙江省社会科学界联合会扶持学术精品，推进学术创新，打造当代浙江学术品牌的重要探索。《文丛》将坚持学术标准，倡导学术规范，展示浙江特色，不断推出浙江学术的最新成果。
《新自由主义主导下的学校重建研究》较翔实地展示并确证了国际性学校重建的理论与实践的一般事实。在此基础上，《新自由主义主导下的学校重建研究》结合我国同期公共基础教育中导人市场机制、民营机制、权力下放等改革实践，对近20年学校重建的理论与实践做进一步的理性反思、批判和尝试性的探讨，相关结论也得到了新《义务教育法》精神的佐证。
在综观国内外实践的基础上，本研究认为，对新自由主义主导下的国际性公立学校重建的理论与实践，我们需要抱以谨慎论证和冷静反思的态度。《新自由主义主导下的学校重建研究》重点提出并论证了以下研究结论：
其一，学校重建以来，公立学校的教学质量和办学效益并没有获得确凿可信且令人满意的效果，重建的信度和效度至今仍是毁誉参半尚无定论；新自由主义主导下的学校重建前景并不容乐观；
其二，人们对公立学校“体制性缺陷”的怀疑与批判存在过头、有失偏颇的倾向，对公立学校中的官僚科层体制低效、权力下放、新管理主义导入等重建中的重大问题认识需要作进一步的论证与明晰；
其三，学校重建的市场化、民营化、自由选择权等非教育（学）的指导理论及其实践举措已对公立学校的本质属性和价值诉求带来了冲击，造成了不良的影响，学校重建的改革逻辑存在学理上的偏差，对此我们要做必要的反思与批判。学校重建面临理性回归教育理论、教育学立场，以及恪守教育公平与社会基本公正这一公共教育改革底线的必然趋势。
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用户评价
初读时，我对其充满学理深度的探讨略感吃力，但一旦适应了作者的分析节奏，便被其洞察力所折服。这部著作的价值在于，它成功地将教育问题置于更广阔的政治经济背景下进行考察，拒绝了将教育视为一个孤立的技术性问题的倾向。它成功地提醒我们，教育改革从来都不是中立的技术操作，而是充满意识形态斗争的领域。书中对于‘精英化’教育的兴起如何与社会流动性下降相互映照的分析尤其精辟。它提供了一个强有力的分析框架，帮助读者理解为什么在强调“竞争”的时代，教育的“育人”功能反而被边缘化了。这本书不仅是对特定时期学校改革的记录，更是一部关于现代社会权力如何运作的深刻寓言。
评分这本书的结构布局非常精妙，它像剥洋葱一样，一层层揭示出新自由主义在教育领域渗透的复杂机制。我最欣赏它对“绩效文化”的深入探讨，书中详尽地展示了各类量化评估指标是如何扭曲教学实践的。原本旨在提升质量的工具，在权力结构的驱动下，如何异化为控制和筛选的手段，这其中蕴含的讽刺意味非常耐人寻味。对于我这样一个长期关注教育公平的人来说，书中关于资源分配不均如何通过‘选择性教育’进一步固化社会阶层的内容，是极其有价值的。它不是空泛的指责，而是通过扎实的文献梳理和数据分析，构建了一个有力的论证体系，让我对当前教育改革的走向有了更清晰、也更审慎的判断。
评分这本书的叙事方式非常引人入胜，它没有采用枯燥的学术腔调，而是通过大量的案例和访谈，将复杂的社会经济学理论“接地气”了。我印象最深的是它对一线教师群体的描绘，那些在不断变化的标准和压力下挣扎求存的教育者，他们的声音和困境被真实地呈现出来，让人感同身受。这种微观的视角与宏观的结构性分析形成了绝佳的互补，使得整本书读起来既有思想的深度，又不失情感的温度。它挑战了我们对“现代化教育”的固有认知，揭示了在追求所谓“国际接轨”的过程中，我们可能正在遗弃一些更为珍贵、更具人文关怀的教育价值。读罢，我迫不及待地想与身边的教育工作者和家长们分享其中的深刻洞察。
评分这部作品简直是一剂清醒剂，直戳当下教育体制改革的核心痛点。我本来以为会看到一些宏大的理论框架，结果它深入肌理地剖析了那些看似光鲜亮丽的“学校重建”背后，是如何被一种看不见的意识形态悄然塑造的。作者没有停留在对政策表面的赞扬或批判，而是像一个外科医生般，精确地解剖了“效率”、“市场化”这些新自由主义词汇是如何渗透到课程设置、师资评估乃至学生培养目标中的。读完后，我感觉自己对校园里那些看似理所当然的变化，都有了更深一层的警惕。特别是关于公立教育如何被‘公司化’管理的那些论述，简直让人后背发凉，那些为追求‘竞争力’而进行的改革，最终牺牲的是教育的公共性和公平性，这一点书中描绘得淋漓尽致，让人不得不反思，我们到底是在培养适应市场的螺丝钉，还是真正有独立思考能力的公民。
评分坦率地说，这本书的批判力度相当强劲，它强迫读者直面一个令人不安的现实：教育正在被重新定义，其目的不再是培养全面的个体，而是服务于资本的逻辑。我尤其欣赏作者在分析中展现出的那种严谨与批判性思维的完美结合。它没有简单地将新自由主义妖魔化，而是耐心地梳理了其逻辑链条的每一步，从宏观的全球化趋势到微观的学校预算削减，逻辑清晰得令人信服。然而，正是这种清晰，带来了一种强烈的紧迫感。它不提供现成的乌托邦式解决方案，而是提出了一个严肃的问题：如果教育的内核正在被重塑，我们应该如何捍卫教育的公共福祉和面向未来的可能性？这迫使我跳出日常的教育抱怨，开始思考更深层次的制度性变革。
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