《教師眼中的教育專長:內隱理論取嚮的研究》旨在探詢教師關於教育專長的內隱理論之內容與結構。彼此關聯的三個研究階段構成《教師眼中的教育專長:內隱理論取嚮的研究》的主體以迴應三個主要研究問題。第一階段以教育專長的初步概念框架為刺激材料，在教師中收集教育專長的重要特質。基手此，第二階段采取兩種路嚮(因素分析和集貯建構測驗)以誘發教師關於教育專長的內隱理論。誘發過程從教師的集體觀念推進至個體教師持有的個人建構理論。第三階段，以整體一範式觀的個人理論(wong，1996，2002)為啓發，以前階段誘發的個人建構理論內涵之交流效度為起點，依次在三個層麵(核心假定、樸素假設、對於經驗事實的解釋)重構關於教育專長的內隱理論。
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