具體描述
《設計與大腦相協調的教學》作者在書中探討瞭基於最新腦科學研究成果的教學策略。重點分析瞭使用小組閤作學習、思維技能學習和圖形組織者等進行教學設計的原理、特徵和策略。第一章和第二章為建構理論作瞭準備。在第四章中，作者檢視瞭有關智力的三種理論(包括戈爾曼的情感智力理論、加德勒的多元智能理論以及阿特·科斯塔的智力行為理論)，並且提齣瞭在課堂教學實踐中運用以上理論的建議。第五章和第六章討論瞭小組閤作學習和協作技能。第七章和第八章是有關思維技能和圖形組織者的討論。在第九章中，作者為，我們展示瞭如何進行與大腦相協調的課堂教學的評價。
著者簡介
圖書目錄
編譯說明第一章 認知研究 一、大腦的結構及其功能 二、大腦的工作方式與學習 三、與大腦相協調的教學策略第二章 教育理論 一、教學策略的內涵 二、教學策略探究的意義 三、教學策略的實施第三章 設計與大腦相協調的學習框架 一、與大腦相協調的學習框架的定義 二、與大腦相協調的學習框架的意義 三、與大腦相協調的學習框架的實施第四章 智力理論 一、智力理論發展概述 二、三種主要的智力理論 三、智力理論的教育內涵 四、智力理論的實踐運用第五章 小組閤作學習 一、小組閤作學習的內涵及其曆史發展 二、小組閤作學習的意義 三、小組閤作學習的應用策略第六章 協作技能 一、協作技能的內涵 二、協作技能的主要類型 三、協作技能的傳授與訓練第七章 思維技能 一、思維技能的類型 二、促進思維技能發展的教學第八章 圖形組織者 一、圖形組織者的內涵 二、圖形組織者的教學價值 三、圖形組織者的類型 四、圖形組織者的功能 五、圖形組織者在教學實踐中的運用第九章 評價 一、評價的概述 二、評價的實施 三、考試的準備術語
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